«Дифференциация Ч – Щ»

Этапы,

их длительность

Используемые

методы и приемы

Поведение и речь

учащихся

Замечания по ходу занятия

I. Орг. момент (5 мин)

II. Основная часть (25 мин)

III. Заключительная часть (5 мин)

Введение в тему

Л. : Ребята, догадайтесь о какой букве идёт речь?

"На расческу так похожа, три зубца всего? Ну что же!"

-Правильно, это буква – Щ. (Вывешивается таблица с картинкой расчески, печатной и прописной буквой Щ)

Л. А теперь о какой букве стихотворение:

"Да, вы правильно решили: букву пишем как четыре.

Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя."

-Молодцы, это буква Ч печатная. (Вывешивается таблица с картинкой цифры 4, печатной и прописной буквой Ч).

- Кто догадался, какие буквы у нас сегодня в гостях?

Артикуляционная гимнастика

Л: Ребята, чтобы чётко и правильно произносить все звуки необходимо к работе подготовить артикуляционные органы, поэтому мы с вами выполним артикуляционную гимнастику. Возьмите зеркала.

Упражнения для [Ч]- «Улыбочка», «Заборчик», «Чистим зубки», «Кошка сердится», «Катушка», «Желобок».

Упражнения для [Щ]- «Маляр», «Хоботок», «Грибок», «Лопатка», «Чашечка», «Кошечка пьёт молочко»

Сравнительная характеристика звуков Ч-Щ

- Чтобы правильно писать Ч и Щ, надо научиться различать соответствующие им звуки.

Произнесите перед зеркалом звук [Ч]- губы округлены, зубы не смыкаются, кончик языка и его спинка образуют смычку с бугорком, эта смычка переходит в щель между ними, воздушная струя короткая, тёплая, голоса нет.

Звук [Щ]- губы выдвинуты, зубы видны, сближены, кончик языка поднят к бугорочками образует с ними щель, воздушная струя тёплая, длинная, голоса нет.

- Теперь рассмотрим артикуляционные профили и сравним их.

- Сравнение звуков: сходство- согласные, глухие, мягкие; отличие - разное положение зубов, языка. [Ч]- взрывной и краткий, [Щ]-долгий, щелевой.

Л. : Здорово, ребята!

Введение дактильного обозначения букв, подсказывающего их правописание

Щ – указательный, средний и безымянный пальцы подняты вверх, а остальные сжаты. Движение кистью руки вниз;

Ч - указательный, средний прижаты к большому, остальные – опущены.

Дифференциация звуков в слогах, звукосочетаниях

Л. : Ребята мы сегодня отправимся в путешествие, где нас ждут много интересных приключений. Итак первое испытание.

Чтение слогов прямых и обратных по таблице

Звукосочетания с переносом ударения: ача, аща, ачо, ащо, ачу, ище.

Дифференциация звуков в словах

Следующее испытание. Игра с мячом.

В слове, которое я назову измени звук [Ч] на [Щ] или наоборот и верни мяч:

горячий – горящий

помочь – помощь

плач – плащ

лечи – лещи

тащу – точу

чётки - щётки

чёлка - щёлка

Физкультурная минутка: (слова сопровождаются движениями)

У оленя дом большой

Он глядит в свое окно

Зайка серенький бежит

В дверь к нему стучит:

Стук, стук, дверь открой

Так, в лесу, охотник злой

Зайка, зайка не зевай

Лапу подавай!

Подведение итогов

-Вот и подошло к концу наше занятие со множеством различных интересных заданий.

-Что мы сегодня различали? Сравните звуки Ч-Щ.

-Кому было трудно? Почему и в чём?

Подведение итогов

-Вот и подошло к концу наше занятие со множеством различных интересных заданий.

-Что мы сегодня различали? Сравните звуки Ч-Щ.

-Кому было трудно? Почему и в чём?

Рефлексия

- А теперь пришло время проверить, как вы внимательно слушали меня на уроке и как выполняли задания. Нарисуйте лесенку из трёх ступенек. Это будет наша "Лесенка успеха". Пусть каждый из вас сам оценит успешность выполнения заданий, нарисовав на одной из ступенек лесенки человечка – себя. Если вы считаете, что были внимательными, старательными и сделали работу без ошибок, то нарисуйте себя на верхней ступеньке. Если что-то не получилось или не поняли - на средней ступеньке. А если вам все было трудно и непонятно - на нижней ступеньке.

-Ребята, вы сегодня хорошо работали, молодцы!

До свидания!

Отгадывают букв

Выполняют артикуляционные упражнения

Выполняют задание логопеда

Выполняют задание

Читают слоги по таблице

Выполняют задание

Выполняют физм

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Прощаются

Замечания по поводу положения органов артикуляции