16.01. 2023г.Художественно – эстетическое развитие. Рисование.
Тема:«Мамонт».
Цель:Учить создавать оригинальный рисунок на тему «Мамонт»; выполнять приёмы изображения мамонта; совершенствовать навыки рисования.
Материал: альбом, краски, баночка, кисточки, простой карандаш, ластик
Ход НОД:
Организационный момент.
– Отгадайте загадку и узнайте нашу тему.
На Земле давно он жил,
Травку ел, водичку пил.
Не встречался нам он
Слон лохматый – (мамонт).
– Ребята сегодня мы с вами поговорим о слонах, которые существовали еще до нашей эры, т.е. о мамонтах. Мамонты были очень похожи на слона, у него были очень большие бивни, большой хобот и шерсть.
Беседа (рассматривание презентации).
– Мамонт – вымершее млекопитающее! Он был современником первобытного человека, останки этого крупного животного хранятся в полеонтологическом музее. Мамонт – травоядное животное, в сутки поедал от 180 до 500 кг растительной пищи – и большую часть времени мамонт перемещался в поисках корма. Питались мамонты травой и листьями кустарников, разгребая снег своими большими, загнутыми вверх бивнями. Жили мамонты примерно столько же, сколько и слоны – 70-80 лет. Изображены изделия из бивней мамонтов. Какие у них были огромные бивни. Коренной зуб мамонта весил 3 кг, столько обычно весит портфель школьника. Высота зверя доходила до 6 метров (это высота двухэтажного дома), а масса 10-12 тонн.
– Ребята подумайте и ответьте почему, вымерли мамонты?
Чтение стихотворения Галины Дядиной.
– Послушайте стихотворение про мамонта.
Жил был на свете мохнатый слон
Назывался мамонт он.
Был он сильно волосат.
Весь зарос, как дикий сад.
А когда зарос как лес, заблудился в нем.
– Ребята, почему слон был мохнатым?
– Почему автор, описывая мамонта, применила сравнение «весь зарос, как дикий сад»?
– Что автор имела в виду, когда написала, что мамонт «исчез»?
Показ рисования.
– Давайте посмотрим на доску. Что вы видите на ней? Из каких частей состоит мамонт?
– Посмотрите, как вы будете рисовать маленького мамонтенка.
Практическая часть.
– Перед тем как рисовать, продумайте, как будет выглядеть ваш будущий рисунок, может быть он будет иллюстрировать услышанное стихотворение или это будет другой образ, возникший в результате обсуждения, или это будет мамонтенок. Начинайте работать простым карандашом, затем в цветным.
Рефлексия.
– Какой рисунок понравился больше всего? Почему?
– Кому из вас наиболее точно удалось нарисовать мамонта?
– Что было трудно нарисовать?
– Уберите свои рабочие места, промойте кисточки, вылейте воду из стаканчика, закройте краски и уберите их на места.
– Вы сегодня молодцы, занятие закончено.
18.01. 2023с.Обучение к грамоте «Доҕотторбут дорҕооннор»
Тиэмэ:[М] дорҕоон буукубатын билсии. Биир сүhүɵхтээх тылы хас да сүhүɵхтээх тылга кубулутуу.
Сыала:Оҕолору биир сүhүɵхтээх тылы хас да сүhүɵхтээх тылга кубулутарга эрчийии. М – дорҕоон буукубатын билиһиннэрии.
Дьарык хаамыыта:
[М] дорҕоону чуолкайдык саҥарыы. Сиэркилэҕэ үлэ: Уоһу ньимиччи даҕаны, ымаччы даҕаны туттан, араастаан мичээрдииргэ үөрэтии.
Биир сүһүөхтээх тылы хас да сүһүөхтээх тылга кубулутуу. – Биһиэхэ Билбэччэй күүлэйдии кэллэ.
– Оҕолор, миэхэ, баһаалыста, көмөлөһүҥ эрэ. Миигин тылы сүһүөхтүүргэ үөрэппиттэрэ гынан баран, биир сүһүөхтээх тылы хас да сүһүөхтээх тылга кубулутары сатаабат эбиппин. Баһаалыста, көмөлөһүөххүт дуо? От, эт, булт, мас – диэн тыллары.
– Оҕолор, көмөлөһөбүт дуо Билбэччэйгэ? От – (ким?) отчут, (кимнээх?) отчуттар, (хайаабыттарый?) оттообуттар, эт – (ким?) этчит, (туохтааҕар?) эттээҕэр, (туохтарынан?) эттэринэн, булт – (ким?) булчут, (кимнээх?) булчуттар, (хайаабыттарый?) бултаабыттар, мас – (туохтарый?) мастар, (туохтааҕар?) мастааҕар.
Билбэччэй хоһоонуттан [М] дорҕоону истии.
Моойторук ыппыт
Моргуйа үрбүт,
Моҕотой саспыт,
Мутукка бүкпүт.
[М] дорҕоон.
– [М] дорҕоон аһаҕас дуу, бүтэй дуу? [М] дорҕоону хайдах этэбит? Уоспутун хайдах туттабытый? Салгын ханан тахсарый?
Таабырын: Уу да ылбата,уот да сиэбэтэ баар үһү. (муус)
Биир тиит күөлү ортотунан быһа түһэн, икки көлүйэ оҥорбут үһү. (мурун)
Муус, мурун диэн тыллары сүһүөххэ араарааһын, дорҕооннорунан ырытан фишканан суруйуу, этии оҥоруу.
Дидактическай оонньуу: «Дорҕоон айана».
[М] дорҕоон буукубатын билсии.
Барбыт буукубалары ааҕыы: а, о, ы,у, и,э. – Бу буукубалар ханнык дорҕоон буукубаларай? (кылгас аһаҕас дорҕоон) – Оҕолор, онтон бу буукубалары ааҕыаххайыҥ эрэ: аа, оо,ыы,уу,ии,ээ. – Ханнык дорҕоон буукубаларай?(уһун аһаҕас). Кинилэргэ [М] дорҕоон буукубата күүлэйдии кэллэ уонна барыларын кытта дорооболоһор. Илии тутустаҕын аайы сүһүөх тахсан иһэр. Полоскаларга суруллубут аһаҕас дорҕоон буукубаларыгар [М] буукубаны иннигэр уонна кэннигэр тутан аахтарыы.
Кырыллыбыт буукубаларынан тыл суруйуу.
(кырыллыбыт буукублар: а,о,у,и,э,м.) Тыллар: ам, эм,им, муу, мээ.
Тарбах гимнастиката.
Тэтэрээккэ үлэ.
Түмүк.
20.01. 2023г.Художественно – эстетическое развитие. Рисование.
Тема:«Белый медведь и северное сияние».
Цель:Обучать детей комбинировать различные виды изобразительной деятельности в одной работе; развивать чувство формы и композиции.
Материалы: фиолетовая бумага, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, картины с изображением арктических животных и северного сияния, фигуры белого медведя, луны и звездочек, клей.
Ход НОД:
Организационный момент.
– Ребята, нет ничего удивительней северного сияния. Полнеба затянуто бледной дымкой, сквозь которую видны звезды. Медленно из этого легкого тумана возникают очертания дуги - арки, концы ее уходят в горизонт. Внезапно - как порывом ветра - тронуло дугу; в ней появились складки и петли. Еще мгновение - и длинные нити - лучи помчались вдоль дуги. Вдруг все небо взрывается, цветные брызги света рассыпаются во все стороны.
(Показ иллюстраций северного сияния.)
Основная часть.
– Полярное небо освещается красным, желтым и зеленым светом. Его можно увидеть только зимой, потому что оно, как и звезды заметно лишь на темном небе.
– Ребята, а какие животные и рыбы живут на севере?
Дети: Белый медведь, песец, олени, киты, моржи, тюлени.
(С ответами детей показ иллюстраций животных.)
– Как можно нарисовать северное сияние?
– Северное сияние может охватывать все небо, а может выглядеть редкими сполохами (зарницами) где-то в вышине.
Объясняю пошаговое описание работы.
1. Рисуем контуры льдин, айсберга темно-синей краской.
2. Приклеиваем белого медведя, луну и звезды.
3. Рисуем северное сияние в виде "каскадов" многоцветных штрихов, завитков.
4. Закрашиваем льдины и айсберг синей или голубой краской.
Пальчиковая гимнастика:
– Мальчик-с-пальчик, где ты был?
– Я по Северу бродил.
Встретил там песца, тюленя,
Горностая и оленя,
Белого медведя встретил
И моржа я там заметил,
И кита увидел в море,
Даже чаек на просторе.
Всем подарки я дарил,
Всяк меня благодарил!
– Ну вот пальчики размялись и могут приступить к работе.
(Дети приступают к работе и при необходимости я им помогаю.)
Заключительная часть. Подведение итогов.
– Молодцы, ребята! У вас получились хорошие работы.
20.01. 2023с.Тыл сайдыыта. «Бэhиэлэй тылчаан».
Тиэмэ: Маарыҥнаhар тыллары тэҥнээһин (хатылааhын).
Сыала:Кылгас, уһун аһаҕас дорҕооннор тустарынан өйдөбүлү чиҥэтии.
Дьарык хаамыыта:
Дуоска биир өттүгэр аан, уус, үүн ойууларын, атын өттүгэр тыы, туу, саа ойууларын сыһыарабын.
– Бу тугуй? Хас дорҕооннооҕуй? Бастакыта? Иккиһэ? (Фишканан бэлиэтээн иһэллэр.)
– Мин бу тыллары тоҕо маннык наардаатым?
– Сөп,үс бастакы тыл бары биир исхиэмэҕэ сөп түбэһэллэр. Оттон кэнники тыллар үһүөн атын исхиэмэҕэ сөп түбэһэллэр.
– Биир эмэ кылгас ahaҕac дорҕоонноох тыл баар дуо? (Икки араас исхиэмэни оҥороллор, тэҥнээн, туох атыннаахтарын быһаараллар.)
– Ahaҕacдорҕооннopo арай кылгас буоллуннар. Мин уһунунан этиим, эһиги кылгаһынан этэн иһин. Хараххытын симиҥ, caҕaлaaтыбыт: тыы – ты, туу – ту, туу – у, аан – ан,уус – ус, үүн – үн.
Oҕолop түмүк оҥороллор: уһун ahaҕac дорҕоону кылгатар сатаммат эбит.
«Түргэнник эт» оонньуу.
Биэс oҕo төгүрүччү турар. Иитээччи, төгүрүк ортотугар туран биир oҕoҕo мээчиги быpaҕap. Атыттар бары кэтэһэн тураллар. Мээчиги хаппыт oҕo тыл ahaҕac дорҕоонун уһатан этэр: aт – аат, мас – маас, тac – таас, хас – хаас, кус – куус, үн – үүн, сир – сиир, кыл – кыыл, кур – куур.
Хамсаныылаах тохтобул.
Чыычаах оҕолоро уйаларыгар
Олороллор эйэлээхтик,
Уҥа-хаҥас көрөллөр,
Күүлэйдиэхтэрин баҕараллар.
Сэрэнэн көтөн бардылар,
Көттүлэр, көттүлэр,
Олус-олус сылайдылар,
Дьиэлэригэр төнөннөлэр.
«Ситэр» оонньуу.
Oҕoлopy икки бөлөххө араарар уонна биир дорҕоонтон саҕаланар хас да тылы ааттыыр (холобур, куоска, куобах, кутуйах). Оҕолор уочаратынан этиллибит дорҕооҥҥо тыллары ситэрэн биэрэллэр. Бүтэһик эппит бөлөх кыайыылаах тахсар.
– Нарыйа куукалка биир да уһун ahaҕacдорҕоонy сатаан эппэт, кылгаһы эрэ сатыыр. Киниэхэ ийэтэ ойуулаах олбуом оҥорон биэрбит. Онно араас ойуулар бааллар. Олору Нарыйа хайдах ааттыырын истиҥ.
Олбуом биирдии илииһин apыйдаҕын аайы атын-атын ойуулар тахсан иһэллэр, куукула ону тута ааттаан иһэр, онтуката барыта сыыһа буолар: хас, кыс, тac, хар, быс, тис, мус. Оҕолор көннөрөн иһэллэр: хаас, кыыс, таас, хаар, быыс, тиис, муус.
Илиини сурукка бэлэмнээһин.
Тэтэрээккэ улэ. «Хатырык» ойууну оҥорторуу.
Түмүк
