Частный детский сад «Мэри Поппинс» ИП Назарова В.С.
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А
педагогического мероприятия совместной деятельности воспитателя с детьми
на тему: «Вот как останки мамонтов находят!»
Воспитатель
Рожина Надежда Дмитриевна
Якутск, 2023 г.
Пояснительная записка к педагогическому мероприятию
С введением ФГОС ДО меняется подход к организации и проведению непрерывной образовательной деятельности с детьми. Происходит отказ от традиционных занятий, построенных в логике учебной модели. Занятие, теперь, понимается как увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Переосмысливается роль педагога, который становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным источником информации. Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером.
Структура педагогического мероприятия:
Подготовка, организационный этап. Педагог оценивает состояние детей, их собранность и внимательность. На этом же этапе создается мотивация и интерес к занятию.
Основная часть. Включает в себя постановку проблемы и учебной задачи, объяснение и демонстрацию материала, поиск решения, закрепление знаний и навыков.
Заключение. Педагог вместе с детьми подводит итоги занятия, анализирует успехи, сравнивает результаты, рассказывает о том, что будет обсуждаться на следующем занятии.
На мероприятии используются педагогические технологии, предлагаемые программой «Вдохновение», такие как «Ситуация», «Детский сбор», «Выбор интереса детей», а также методы и приемы поддержки детской инициативы.
Педагогическое мероприятие проходит в музыкальном зале, определяются центры активизации внимания и деятельности детей.
В ходе занятия воспитатель меняет свой образ, для повышения мотивации детей, им надевается козырек.
Педагогическое мероприятие планируется на 20 мин, возможна погрешность на +2-3 мин, в зависимости, от заинтересованности детей.
Содержание педагогического мероприятия разработано на основе цикла занятий «Познаю мою Якутию».
Описание образовательного процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий
с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов в виде технологической карты образовательной деятельности:
Основная образовательная область: Познавательное развитие.
Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Интеграция видов деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Вид мероприятия: расширение представления о мамонтах.
Тип мероприятия: интегрированное занятие.
Формы и приемы образовательной деятельности: педагогическая ситуация, детский совет, беседа, использование карты маршрута с ключом схемы, имитация пути продвижения по маршруту, участие в раскопке останков мамонта, интервьюирование.
Материалы, оборудования:
Демонстрационный материал: телевизор в формате телепрограммы, видеоматериалы виртуального музея, карта с «ключом-схематизацией» для определения маршрута занятия, планшет.
Раздаточный материал: открытки с надписью, где пропущены буквы,печатное оборудование детской типографии 5 шт. для совместной работы детей, штемпель, чернила для заправки штемпеля.
Предшествующая работавоспитателя по подготовке к занятию: просмотр иллюстрации энциклопедической книги для детей о древних животных, задание родителям – показать ребенку памятник или экспозицию мамонта: мамонтенка Диму на улице Чиряева, мамонтенка Юку через интернет материалы, шершистого макета в гостинице «Азимут», оформление стенда событий, где помещаются рисунки детей о мероприятиях.
Фронтальная работа: повторение букв, звуков,упражнение печатания слова.
Индивидуальная работа:
Цель: обогащение представлений детей о мамонтах.
Задачи:
Образовательные задачи:
Расширить имеющиеся представления о мамонтах;
Упражнять детей связному высказыванию, отвечать на вопросы развернутым предложением;
Уточнение представления понятия «раскопка», «палеонтолог».
Развивающие задачи:
Совершенствовать компетентность детей слушать информацию (дальнейшее развитие восприятия новой информации, как психический процесс);
Развивать произвольное внимание, слуховую память, в процессе повышения познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста о мамонтах.
Закрепить навыки печатать пропущенные буквы для получения слова «Мамонт»;
Воспитывающие задачи:
Продолжить формировать уважительное отношения друг к другу, умение соблюдения правил действия, практиковать умение договариваться.
Воспитывать бережное отношение к ценным предметам.
Новые слова: раскопка, палеонтолог
Грамматика и словарь: упражнять в подборке определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира; при согласовании слов ориентироваться на их окончания.
Психологический настрой до занятия
Привлечь внимание детей, в том числе друг к другу. Настроить на совместную деятельность. | По традиции подарить улыбочку Игра «комплементы» | Делаю комплементы детям, предлагаю подарить комплементы друг другу | Дарят друг другу комплементы и меняются местами. | Дети открыты друг другу и готовы к сотрудничеству с педагогом и сверстниками |
Структура педагогического мероприятия
Этапы совместной деятельности | Задачи этапа | Формы, методы, приемы, технологии | Действия воспитателя | Действия детей (детская активность в ответ на действия педагога, как результат решения задач этапа) | Предполагаемые образовательные эффекты, результат деятельности |
Вводно- организационный (1 мин.) | Организовать внимание детей. | Создание проблемной ситуации. Провокатор - новости. (Технология «Ситуация») | Предлагает послушать (посмотреть) телепередачу «Вести». | Дети обращают внимание на телевизор, слушают новости, | У детей возник интерес, желание узнать новость. |
Мотивационно- побудительный. Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия (3 мин.) | Вызвать желание детей участвовать в деятельности. | Обсуждение новостей | Проводит беседу по услышанному (увиденному) | После новостей участвуют в беседе с воспитателем. | Дети активно участвуют в обсуждении новости. |
Практическая часть: - Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД. - «Открытие» детьми новых знаний, способа действий. (14 мин.) | Актуализировать имеющиеся у детей представления по теме, по принципу «Что мы знаем о мамонтах?». Включить детей в практическую деятельность: - по уточнению знаний о мамонтах, о бережном и осторожном обращении с останками мамонта, как с ценным материалом, будущим музейным экспонатом. - по упражнении в нахождении и печатании правильной буквы для слова в открытке. Обнаруживать и поддерживать детские инициативы и самостоятельность. | Технология «Детский совет». Обращение к опыту детей. Обращение внимания детей на карту маршрута, на его ключ. Вопросы к детям открытого характера. Введение временных и других ограничений. | Наблюдает за действиями детей. Организует общение детей на основе имеющегося опыта по теме. Создает ситуации выбора, обнаруживает и поддерживает детские инициативы, организует отношение к возникающим предположениям и гипотезам по поводу быстрого сбора информации о мамонтах, включается в совместную деятельность как партнер и помощник. | Восприятие материала по теме, принимают решения и осуществляют практические действия по систематизации материала | Дети проявляют познавательную активность, сами выбирают маршрут познания; У детей обогащены представления о мамонтах, Дети слышат друг друга, сотрудничают |
Заключительный: - Систематизация знаний. - рефлексия (2 мин) | Формировать умение обобщать «Что мы нового узнали нового о мамонтах, в процессе экспедиции» Инициирование новой детской деятельности (интервью журналиста) | Беседа, вопросы открытого характера, смена позиции (принятие роли собеседника) | Выясняет эмоциональные состояния детей, сама включается в рефлексию и обнаруживает достижения и успехи детей, в роли игрока инициирует игровую ситуацию. | Дети обозначают свое отношение к своим действиям и к тому, что с ними случилось в ходе деятельности | У детей появилось желание поиграть, захотели взять на себя роли, которые оказались в поле их совместной с педагогом деятельности |
Развернутый конспект педагогического мероприятия
1. Новость о находке кости мамонта.
- Здравствуйте, ребята! Я, Надежда Дмитриевна.
- Вы слышали новость об обнаружении в Якутии останков мамонта? Сейчас об этом расскажут в новостях, внимание, смотрим на экран. (Включается телепередача «Вести».)
-Мы прослушали новость, о чём новость была? (Ответы детей)
-А я очень хочу участвовать в экспедиции. А вы хотите со мной?
-Тогда нужно составить маршрут экспедиции.
2. Детский совет по составлению маршрута экспедиции.
-Начинаем детский совет!(Воспитатель звонит в колокольчик.Дети усаживаются на коврики)
-Ребята, мы прослушали очень интересную новость. А что мы знаем о мамонтах? Что ты знаешь, Вася? Хорошо, отвечаем полным предложением. Вася знает о том, что мамонты-древние животные, Вика, а что ты еще знаешь о мамонтах … (за каждый ответ детей прикрепляется магнитики на доске)
- Перед нами, ребята, карта маршрута!(Вытаскивает карту маршрута, рассматривают его).
-На карте есть разные дороги. Нам нужно выбрать одну правильную дорогу, в этом нам поможет «ключ-схема дороги».Смотрите, здесь на первом пункте обозначен музей мамонта, дальше - место раскопки мамонта, в конце, нам нужно попасть в лабораторию исследовательского института. (Дети на карте находят эти точки)
-Давайте, готовиться к походу. (Воспитатель надевает головной убор)
-Ребята, посмотрите на меня, как вы думаете, кто я?
-Я специально оделась как палеонтолог. Сейчас и вы наденете кепки. Друг другу помогаем.
3. Давайте узнаем, кто такой палеонтолог и что это за профессия. Об этом нам расскажет наш друг – Лосяш! Пройдемте на экран(Ознакомление с профессией палеонтолога).
- И так, кто такой палеонтолог? Он занимается…. Ответы детей. Правильно!
4. Ребята, у нас в городе Якутске есть уникальный музей мамонта. Перед тем, как отправиться я вас приглашаю в виртуальный музей. Внимание на экран!
- Рассказ воспитателя:
Несколько миллионов лет назад, внезапно начался Ледниковый период. Лед покрыл всю сушу и моря. Многие животные вымерли от холода, голода, некоторые приспособились к холодам: шерстистые носороги, овцебыки, мамонты. Тело мамонтов покрывала густая косматая шерсть. Мамонты похожи на слонов, очень большие и имели длинные загнутые бивни длиной около 3 метров. Ими они раскапывали снег в поисках пищи. Мамонты жили стадами и питались травой и другими растениями. Они травоядные. Их врагами были волки и свирепые саблезубые тигры, а также пещерные люди, которые охотились на них, чтобы добыть пищу, шкуру для одежды. Мамонты вымерли в ледниковый период. (Посещение виртуального музея мамонта).
5. Приглашение на раскопку останков мамонта.
- После посещения музея по карте, куда наш путь лежит?
- Пойдемте по маршруту? Да! (физминутка) Звучит музыка.
Физкультурная пауза: выполняют различные движения, имитирующие продвижение по музыке.
- Смотрите, дети, куда мы пришли? Какие красивые горы, какие красивые места! Что там написано? Слово «РАСКОПКА».
Вот мы и дошли до нужного места.
- Ребята, опасные или охраняемые места всегда огораживают, чтобы беда не случилась или не нарушать закон. Это место – охраняемая, так как здесь место раскопки останков карликового мамонта. Не нарушаем огражденную территорию, будем работать в паре. Найдите себе пару, договаривайтесь, кто будет раскапывать останки граблями, а кто-очищать их от песка.
Работа предстоит большая и ответственная! Работаем аккуратно, нужно очень осторожно брать фрагменты, очищать и ловить на специальный поднос.
Как настоящий палеонтолог, я вам покажу как правильно искать кости!
В песке находим кость, очень осторожно вытаскиваем и очищаем фрагмент от песка кисточкой. Каждую находку ложем на поднос (легкая музыка, фон).
Первая пара идет… Приступайте к раскопке!
Остальные наблюдают за работой палеонтологов.
-Берите грабли, осторожно раскапываем кость, очищаем кисточкой кость от песка.
-Как интересно, что вы нашли?
-Кость(показываю части мамонта – череп, А это что? бивни, ребра). Что это? (ребро, череп). Аккуратно положи на поднос.
Следующие ….
-Найденные останки куда денем? Что мы сделаем дальше с ценной находкой? Подсчитаем, подпишем и сдадим в музей.
Унесём в музей мамонта. (Ответы детей)
6. Исследовательская работа
-Мы же ученые-палеонтологи, сейчас мы запишем наши находки на карточках.
-В первом квадрате мы напишем сколько мы нашли бивней, давайте посчитаем. А сейчас посчитаем сколько рёбер у мамонта? Количество указываем цифрами. Чего больше, ребер или бивней? На сколько больше?
-А теперь, берем открытку с мамонтом, и мы должны напечатать, пропущенные буквы. У нас есть типография. Молодцы, у нас получилась красивая открытка! (Проверка работы, карточка прикрепляется на доске для проверки правильности написания))
- Что вы будете делать с открытками? Кому подарим мы открытку с мамонтом? В этом нам поможет кубик с картинками. Кому подаришь, Аня, свою открытку с мамонтом, моряку. Я подарю открытку…Воспитатель требует полный ответ детей.
- А знаете ли вы ребята, что из бивней мамонта мастера изготавливают различные красивые украшения. Они стоят очень дорого. Дети рассматривают изделия из мамонта: серьги, брошь, кулон, нож.
Вот и завершилась наша экспедиция. Нужно возвращаться в наш детский сад.
- Что нового узнали на экспедиции? (каждый ответ детей отмечается фишкой на доске. Воспитатель обобщает итог, обращает внимание детей на полученную детьми новую информацию).
7.Интервью детей на передачу. (подведение итога)
Вдруг звонит телефон, воспитатель разговаривает по телефону.
- Дети, к нам звонил журналист из телевидения, она просит дать интервью по итогам экспедиции.
Журналист: Я слышала, что из вашего детского сада группа детей и их воспитатель вернулись из экспедиции. Что это за экспедиция, куда ехали?
Воспитатель: Давайте, я соединю Вас с детьми, они сами расскажут обо всем.
Журналист через видео звонок ведет беседу с детьми
Что увидели?
Что делали?
Что там понравилось?
Вам интересно было?
До скорой встречи! Еще новых открытий вам!
.png)
