Тема: Веселая пчелка
Вид НОД: Комплексное занятие
Тип НОД: НОД творческого применения знаний и умений
Цель: Познакомить ребенка с пальчиковыми красками
Задачи:
Развивающая:
Развитие навыка мелкой моторики, рисование пальчиковыми красками, движения общих
Развитие внимания, мышления, положительных эмоции
Развитие эмоционального отклика на воздействие взрослого
Обучающая – формирование представлений о пчелке
Воспитывающая – воспитание доброжелательных реакций
Литературный ряд: потешки про пчелку
Оборудование: пчелка(шуршащая), пальчиковая краска (желтый цвет), салфетки влажные, белая бумага, палитра, шаблон пчелки ( с вырезами)
План:
Орг. момент – 0,5 мин.
Беседа – 1,5 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 3 мин.
Рефлексия – 0,5 мин.
Составитель ______________Каверникова Марина Алексеевна ____________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | Воспитатель: «ж-ж-ж, ой, а кто это у нас жужжит!». На веревочке прилетает пчелка. | Ребенок смотрит, слушает, заинтересовывается. | Развитие внимания |
Беседа | Воспитатель: На лужайке у цветка, Прилетела к нам пчела. Ж-ж-ж , ж-ж-ж. Пчелка полосатая, очень-очень яркая. Полетала, полетала, и на ручку к нам присела (Пчелка летает из стороны в сторону под слова, и садится на ручку ребенка, показать как пчелка шелестит) | Ребенок слушает, прослеживатет за пчелко, радуется. Трогает, рассматривает, щупает. | Развитие положительных эмоций, мышления |
Физминутка | Воспитатель: Мы с тобою полетим , крыльями замашем ( подвигать ручками ребенка) Вместе с нашей пчелкой, весело запляшем(потопать ножками ребенка) Весь нектарчик соберем ( порисовать пальчиком на ладошке ребенка) И немножко отдохнем ( погладить ладошки) | Ребенок выполняет движения с помощью воспитателя. | Развитие движения общих, эмоционального отклика на воздействие взрослого |
Практическая часть | Воспитатель: Пчелка нас зовет с собой, полетим и мы с тобой! (взять ребенка на ручки, и по поднимать вверх-вниз, посадить за стульчик) Смотри какие красочки, давай с тобой нарисуем пчелку? (Рука в руке, макнуть в краску и показать как рисовать, дать ребенку самому попробовать порисовать ладошками, показать своим примером ). Как у нас Линар рисует? Бам-бам-бам(озвучивать прикосновения руки) (Вытереть ручки ребенка от краски). | Ребнок слушает, радуется, смеется. Рисует ладошками и пальчиками. | Развитие мелкой моторики, развитие умения рисовать пальчиковыми красками |
Рефлексия | Воспитатель: Смотри какая пчелка у нас получилась!( взять трафарет с пчелкой наложить на рисунок ребенка). Ты молодец! Ура-ура! (похлопать в ладошки, обнять ребенка). | Смотрит, слушает, радуется. Хлопает в ладошки | Закрепление положительных эмоций |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
