Математика
Тема: Единицы времени. Секунда
Цель :способствовать ознакомлению с единицей времени секундой, развитию умений называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с единицей времени секундой; научатся называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, выполнять действия в числовых выражениях.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные:проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем.
методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Сообщение темы и целей урока.
– Скажите, над какой темой мы работаем? (Единицы времени.)
– Сегодня на уроке мы закрепим знания, полученные на прошлых уроках по данной теме. Познакомимся с новой единицей времени. Будем развивать навыки устного и письменного счета, продолжим работать над решением задач и простейших неравенств.
III. Актуализация опорных знаний. Выполнение проверочной работы стр.28-29
IV. Практическая работа: работа с моделью часов.
– Посмотрите на часы. Сколько у них стрелок? (3.)
– Назовите их. (Часовая, минутная, секундная.)
– Понаблюдаем, как они движутся. (Часовая почти не сдвинулась с места, минутная передвинулась на одно деление, а секундная сделала целый круг.)
– Чему равно деление минутной стрелки? (1 минута.)
– Что сделала за это время минутная стрелка? (Прошла 60 делений.)
– Какой можно сделать вывод?
1 мин = 60 с.
– На уроках физкультуры вы бегаете на время, выполняете упражнения. Как называется прибор, которым пользуется учитель? (Секундомер.)
– Он похож на часы, но его циферблат рассчитан на 1 минуту. А сколько это секунд? Секундную стрелку в секундомере можно остановить. (Рассмотреть секундомер и другие виды часов.)
V. Работа с учебником (с. 50).
– Правы ли мы были, когда формулировали правило, что в 1 минуте 60 секунд?
VI. Работа с метрономом.
– Посмотрите на этот прибор, его называют метроном. Предлагаю в такт метроному назвать хором числа, начиная с 21… Я засекаю по секундомеру 10 секунд, после чего говорю: «Стоп!»
– Сколько вы назвали? (10.)
– Сколько двузначных чисел можно назвать в 1 секунду?
– Что можно сделать за 1 секунду? (1–2 шага.)
– Что можно успеть за 1 секунду. (Скорость движения звука, скорость космического корабля.)
– I космическая скорость – 8 км/с.
– II космическая скорость отличается от первой на 3 км/с. Какова она? (11 км/c.)
– У корабля есть и III космическая скорость. Она нужна для того, чтобы преодолеть солнечное притяжение и отправиться к другим звездным мирам. Она больше I космической скорости в 2 раза. Какова она? (16 км/c.)
VII. Закрепление нового материала.
1. № 239 (устно). (Выразить 1 мин. 45 с. – в секундах.)
2. № 275.
VIII. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задачи № 277 с объяснением. (После чтения задачи, записать краткое условие в таблице.)
2. Работа в парах (№ 276 – поставить знаки «<» или «>» так, чтобы получились верные неравенства). Взаимопроверка.
4. Решение уравнений № 244 по вариантам.
Верхняя строка – I вариант.
Нижняя строка – II вариант.
X. Подведение итогов.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие единицы времени знаете?
– Какую роль играет время в жизни человека?
– Какие задания вам показались слишком сложными? Как будем устранять затруднения?
Домашнее задание: с. 50, № 242, 245.
