Открытый урок по русскому языку во 2Г классе (25.01.2022г.)
Тема:«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».
Цель: формирование навыка правописания парных согласных в корне слова и в середине слова.
Задачи:
Образовательная: повторить основные теоретические сведения по теме, закрепить их на практике, научить применять полученные знания и умения в нестандартной ситуации.
Развивающая: способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, познавательной активности, расширять словарный запас.
Воспитывающая: воспитывать познавательный интерес, желание учиться и делать открытия.
Планируемый результат
Универсальные учебные действия (УУД): уметь выделять парные согласные по глухости – звонкости ; составить алгоритм по проверке согласного.
Личностные УУД: сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты, выделять главное , делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия.
Методы: проблемно – диалогический, наглядный, работа в парах, группах
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая
Оборудование: проектор, компьютер, презентация
Ход урока:
1.Оргмомент.
Необычный день у нас
И гостей полон класс!
-Ребята, давайте поприветствуем наших гостей.
-У вас на столах солнышко и тучка. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок? Давайте с вами улыбнёмся друг другу и подарим улыбку.Я хочу, чтобы такое настроение сохранилось у вас на весь день.
И начинаем урок
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать
И на уроке не зевать.
-Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.
-Хорошо.
-Тогда мы начинаем.
2. Разминка для глаз
…………………………………….
3. Разминка для пальчиков
Внимание, девочки! Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки, приготовьте пальчики!
…………………………………………
4. Работа в тетради
Минута чистописания
-Откройте свои тетради и запишите число, классная работа ( 1чел. с комментированием)
- Вспомним каллиграфическое написание строчных букв
На доске: б в г д ж з
п ф к т ш с
На языке мёд, под языком лёд.
-Дайте характеристику этим буквам.
-Докажите, что они звонкие и глухие ( звонкие произносятся с голосом, а глухие с шумом)
-Как одним словом назвать эти согласные? ( парные звонкие и глухие)
-Прочитайте предложение
- К какому жанру относятся такие мудрые народные выражения? ( пословица)
-Как вы понимаете смысл пословицы?
……………………………………….
Запишем эту пословицу к себе в тетрадь( 1 чел. комментирует)
Давайте объясним написание всех слов ( 1 чел. у доски)
Назовите слова, в которых надо проверять согласные( мёд, лёд)
-Какие это согласные? ( парные звонкие и глухие согласные)
-Почему их над проверять? ( они опасные)
-Почему они считаются опасными? ( на конце слов пишутся не так, как слышатся)
-А как же проверить?
Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным, надо
1. Изменить форму слова
2. Или подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный или непарный звонкий звук Н
-Вспомните стихотворение ( Парные согласные самые опасные Ты их проверяй, рядом гласный подставляй!)
-Молодцы!
5. Определение темы и задач урока
-Давайте же сформулируем тему сегодняшнего урока
Слайд 1Тема :»Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».
- Какие цели вы поставите для себя?
1. Повторить парные звонкие и глухие согласные
2. Хорошо знать правило проверки парной согласной
3. Научиться применять правило на письме
4. Научиться подбирать проверочные слова
5. Учиться слушать и слышать учителя и товарищей
6. Писать красиво и правильно.
Слайд 2 Цели урока
- И так тема названа, цели поставлены.
-Давайте сегодня на уроке попробуем решить наши поставленные задачи путём исследования. Исследовать – значит выяснить, изучить. Учёные исследуют природу, растения и т.д. А мы будем исследовать слова с парными согласными: понаблюдаем и сделаем свои выводы. Но без знаний исследовательскую работу проводить невозможно. Многое, но не всё, мы уже знаем. Согласны со мной, ребята?
6. Физминутка
Слайд 3 физминутка…………………………….
7. Словарная работа
-Перейдём к следующему виду работы – словарная работа
Внимание, на экран. Ваша задача-записывать слова, которые будут соответствовать картинкам, поставить ударение и подчеркнуть непроверяемые безударные гласные.
Слайд 4 –картинный словарь………………..
-Я вам предлагаю поработать в парах, не забывайте о правилах работы – советуйся с соседом, прислушивайся к его мнению)
-Обменялись тетрадями, оцените работу своего товарища
Слайд 5 – правильное написание словарных слов………………….
- Как назвать одним словом эти слова? (сущ)
-Докажите ( эти слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?)
Какое слово лишнее? (пенал)
-Почему? (все остальные слова с парной согл. на конце)
-Давайте устно проверим парные согласные в словах
-Начинаем по цепочке
В слове арбуз на конце пешем букву з, изменим форму этого слова арбузы
В слове морковь на конце пишем в, подберём однокоренные слова- моркрвный, морковочка
-Сделаем вывод: как проверяли парную согласную? ( изменяли форму слова и подбирали однокор.слова)
Слайд 5 Разминка для пальцев………………………….
8. Работа с учебником
Слайд 6 Работа с учебником стр.27 упр.46
-Прочитайте задание( по цепочке у доски объясняя)
-Подведём микроитог, как мы проверяли парную согласную? ( изменяли форму слова)
9. Работа с деформированным предложением
Слайд 7 – самостоятельная работа
Задание: вставить пропущенные буквы в слова, составить из слов предложение и подчеркнуть грамматическую основу в нём
Голодный, на, вывалился, бере…, медве…ь
-Что скажите про эту запись? ( набор слов)
-Что такое предложение?
-Что значит «Вывалился»? ( появился внезапно)
-Что составляет основу предложения?
-Как называются остальные слова в предложении? (второст.члены)
Проверка( дети устно читают получившиеся пр-ия)
Слайд 8 Голодный медведь вывалился на берег.
-Что можно сказать об этом предложении? (оно распростр.)
Микроитог:-Назовите слова в этом предложении с парной согласной на конце слова
-Как вы проверили их?(изменяли форму слова)
10. Рефлексия
-Возвращаемся к целям нашего урока
Слайд 9 Цели урока
-Как ,вы, считаете, мы достигли целей урока?
- О какой орфограмме сегодня на уроке шла речь?
-Ну а сейчас ребята 2 групп попробуют составить синквейн по нашей теме урока. Каждая группа выберет своего дежурного, который громко, чётко и красиво озвучит вашу работу.
- А остальные самостоятельно на листочках выполнят небольшой тест из 4 заданий
Составление синквейна, выполнение тестовой работы
Слайд 10 правила по составлению синквейна
11.Д\задание.
Слайд11 д/з стр.27 упр.46 дописать
Слайд 12 Молодцы! Спасибо за урок!
- А сейчас, я хочу увидеть, с каким настроением мы закончили урок. Молодцы! Я очень вами довольна.
.png)
