КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОД)
Возрастная группа дошкольников:5 лет.
Цель: автоматизация звука «Р» в слогах, словах, предложениях для детей с ринолалией.
Задачи:
Образовательные:
формировать умение правильно произносить звук «Р» в слогах, словах, предложениях;
закреплять знания об артикуляционных особенностях звука «Р».
Развивающие:
развивать фонематический слух, память, силу голоса и интонационную выразительность, речевое дыхание;
развитие мелкой моторики, зрительного восприятия.
Воспитательные:
воспитывать активность и внимательность.
Коррекционные:
воспитывать навыки дифференциации звука «Р» у детей с ринолалией.
Планируемые результаты: у детей сформированы предпосылки правильного произношения звука «Р», развита мелкая моторика, зрительное восприятие, воспитана активность и внимательность у детей с ринолалией.
Материалы и оборудование: таблицы для дифференциации звуков (в начале, конце, середине); иллюстрации со словами, где есть звук «Р»; иллюстрация для составления рассказа; роза для дыхательной гимнастики.
СОДЕРЖАНИЕ НОД
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия и предстоящей деятельности | Здравствуй, Рома. Сегодня мы познакомимся с звуком. Но этот звук узнаешь ты с картинки. У ребенка лежат на столе картинки со звуком «Р» (ракета, комар, морковь, корона, терка, кровать, тигр, муравей). Рома называет слова. | Прием психологической речевой настройки Прием побуждения к деятельности Уточняющие вопросы, беседа | Дети здороваются, выполняя действия под слова приветствия: Слушают внимательно, отвечают на вопросы. | Дети позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность, включение в коммуникативную деятельность |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | - Какой звук есть во всех этих слова? (Звук Р) | Прием постановки вопросов проблемного характера | Рассуждают на вопросы Высказывают свои предположения | Проявление интереса |
2.2 | Этап восприятия материала | Ознакомление с звуком Р | Правильно, сегодня к нам в гости пришёл звук Р. Артикуляционная гимнастика 1) «Лиана»: свесить длинный узкий язык вниз, к подбородку, удерживать в таком положении не менее 5 секунд (повторить упражнение несколько раз). 2) «Удав»: медленно высунуть длинный и узкий язык изо рта (проделать упражнение несколько раз). 3) «Часики»: рот широко открыт, узкий язык совершает круговые движения, как стрелка часов, касаясь при этом губ (сначала в одну, а потом в другую сторону). Дыхательная гимнатика «Понюхай розу» Розу любит Рома нюхать. Давай с тобой понюхаем, выполняя задание: -вдохнуть воздух носом и медленно выдохнуть через широко открытый рот (и так не менее 5 раз); -вдох ртом и медленный выдох через открытый рот (не менее 5 раз); -вдох и выдох носом (не менее 5 раз); -вдох носом, выдох ртом (не менее 5 раз). Пальчиковая гимнастика «Помиримся» Два больших пальца спорят: (Дети сжимают руки в кулаки, сближают их и помещают перед грудью.) Кто главней из них двоих? (Вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и разгибать.) Не дадим случиться ссоре И помирим тут же их. (Сцепляют большие пальцы друг с другом.) | Беседа, обсуждение | Восприятие информации о звуке Р | Умение внимательно слушать и воспринимать информацию |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Получение обратной связи от детей о представленной информации. Решение проблемной ситуации. | Постановка и автоматизация звука «Р» Помоги собаке дойти до будки, а потом до косточки, а еще до дружочка моего кота. Произнеси отчетливо: Р-Р-Р-Р. Что происходит с голосом? (дрожит) Звук «Р» и «РЬ» какие? (мягкий, звонкий) Поймай звук «Р» Ц,К,Р,Н,Г,Р,Ш,Щ,З,Р,Л,М,В,Р,П. Поймай слог со звуком «Р» ПА,РА,РУ, ГИ,НО,ЛУ,РО,ИР,ВЫ. Песенка тигренка Тигренок решил научить тебя правильно произносить РА-РА-РА РО-РО-РО РИ-РИ-РИ РУ-РУ-РУ РЫ-РЫ-РЫ РЯ-РЯ-РЯ РЮ-РЮ-РЮ РЕ-РЕ-РЕ АР-АР-АР ОР-ОР-ОР УР-УР-УР ИР-ИР-ИР Поймай звук «Р» в словах Морковь, заяц, тетрадь, тигр, глобус, собака, магнит, микрофон, линейка, пенал, корабли, парус. Посмотри на картинки и назови слова. Рыба Репа Арбуз Клубника Бабочка Береза Черепаха Горох Комар Колокольчик Гриб Карета В каких словах звук «Р» в начале, в середине, в конце. А где нет звука «Р». Повтори за мной. Ирк – ирк – ирк – все любят цирк. Ры – ры – ры – шары в руках у детворы Ра – ра – ра – до свидания, детвора. Пра – пра – пра – артистам отдыхать пора. Посмотри на картинку и составь рассказ, а я тебе помогу. Рома и Рита копали яму лопатой. Рита сеет семена, а Рома поливает лейкой их. Ростки на грядке проросли. Рома с Ритой ходили поливать грядку. Через некоторое время они собрали урожай. | Дидактическая игра | Выполняют упражнения с текстом Дают ответы на поставленные вопросы, высказывают предположения. Участвуют в игровой деятельности. | Проявление инициативы, самостоятельности Умение анализировать собственную деятельность, необходимую для разрешения проблемы |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | Рома, что мы делали сегодня на занятии? Что на твой взгляд показалось сложным? Рома, какой ты молодец справился со всеми заданиями. Спасибо тебе большое занятие закончено. | Прием: вопросы, побуждающие к самооценке | Отвечают на вопросы, демонстрируют навыки самооценки | Умение делать вывод, рефлексировать |
