ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Студент: Лащакова Анна Михайловна.
Группа: 303
Предмет:Окружающий мир
Класс:4
Автор УМК: А.А. Плешаков «Школа России»
Тема урока: Начало истории человечества.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Вид урока: смешанного типа.
Планируемые результаты изучения темы | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Ученик научится: Пр.1:Делить историю человечества по эпохам; Пр.2: Искать информацию в учебнике о первобытных людях. | Ученик научится: Познавательные УУД: П.1: Находить необходимую информацию в тексте; П.2: Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; Регулятивные УУД: Р.1: Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно; Р.2: Определять и формулировать самостоятельно цель урока; Р.3: Отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные УУД: К.1: Высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; К.2: Способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками общения; К3: Использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях; К.4: Договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта. | Ученик получит возможность формирования: Л.1: Бережного отношения к истории человечества; Л.2: Навыка размышлений о последствиях своих поступков; Л.3: Навыка понимать и принимать учебную задачу, осознавать пути её решения. |
Цель урока для ученика: Познакомиться с началом истории человечества.
Цель урока для учителя: Создать условия для формирования у учащихся представления о первобытных людях и истории начала человечества.
Задачи урока для ученика:
на знание: знать, как делить историю человечества по эпохам ;
понимание: понимать необходимость бережного отношения к началу истории человечества;
на применение: применять полученные знания на практике;
на оценку: объективно оценивать собственную деятельность и деятельность сверстников на уроке;
Задачи для учителя:
Образовательные:Научить на какие эпохи учёные делят историю человечества; ознакомить, как менялась жизнь первобытных людей;
Развивающие:Развивать учебно-информационных умения и навыки младших школьников; содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся через работу в группе и в паре; развивать кругозор, мышление, внимание, наблюдательность.
Воспитывающие:Воспитывать бережное отношение к истории человечества;способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Ресурсы | ||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР |
Учебник УМК «Школа России» 4 класс, 2 часть | Карточки с заданием | Презентация, интерактивная доска, проектор, компьютер |
Межпредметные связи | - | |
Организация пространства | Стандартная | |
Этапы урока
Название этапа и его образовательная задача | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Личностные | ||||||
Мотивационный этап | Словесные (беседа) | -Здравствуйте, ребята. Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Начинается урок, | (Обучающиеся приветствуют) | Ф | Контроль учителя | Р2, К1, К4 | Л3 | |
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия | Словесная (беседа) | - Сегодня мы приступаем к изучению второй книги «Мир вокруг нас». - Откройте и посмотрите, что мы будем изучать в этой книге? - Вы встречались уже с этим словом? - Где? Когда? - Что же такое история? Чтобы ответить на мой вопрос, возьмите на партах текст и прочитайте его. -История – древнее греческое слово. В переводе оно значит «исследование» и «рассказ о событиях». -История – это наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни. -Почти две с половиной тысячи лет прошло с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом «История». Он стал первым ученым-историком, мы называем его «отцом истории». - Что же такое история? -История – Это дорога во времени. Эта дорога уходит в глубь веков, в седую древность. |
| Ф | Контроль учителя | Р1, К4 | Л1 | |
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия. | Словесное (объяснение) | -Посмотрите на иллюстрации, как вы думаете, о чем мы будем говорить?(3 слайд) -Вы уже догадались какая будет тема урока? |
| Ф | Контроль учителя | Пр1 | П2, Р2, К3, К4 | Л1, Л2 |
Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения. | Словесный | -Итак, чтобы достигнуть цели нужно составить план. Узнаем… Выясним… Проследим…
| (Обучающиеся составляют план) -План: 2. Выясним какие свидетельства о первобытных людях сохранились; 3.Проследим как менялась жизнь первобытных людей. | Ф | Контроль учителя | П1, К4 | Л1, Л2 | |
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап, на котором и происходит «открытие» нового знания. | Практический | -Итак, перейдем к первому пункту плана. Учёные разделяют историю человечества на несколько больших эпох. На партах у вас лежат карточки, давайте попробуем в паре распределить эпохи в правильном порядке: История Древнего мира, история Новейшего времени первобытная история, история Нового времени, история Средних веков. (9 слайд) -Молодцы, справились с заданием. (10 слайд) Первой и самой долгой была первобытная история. Людей, которые тогда жили, называют первобытными. Большинство учёных считают, что древнейшие люди появились около двух с половиной миллионов лет назад. - А как люди узнали о первобытных людях? (11 слайд) (производят раскопки) -Ученые считают, что древнейшие люди появились свыше двух миллионов лет назад. Следы их существования археологи находят в Африке и Азии. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.(13 слайд) - Откройте учебник на стр.5. Вы видите два рисунка. Кто на них изображен? (первобытный человек и человек похожий на современного человека) - Найдите отличительные черты первобытного человека от современного? 1 ученик. Древнейший человек сильно отличался от нас с вами и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны для труда. Он мог выполнять ими простую работу, хватать, ударять, рыть землю. 2 ученик. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современного человека. Человек говорить еще не мог, он издавал немногие отрывистые звуки. Ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности.(14 слайд) - Итак, первобытный человек сильно отличался от нас с вами. Чем отличается человек от животного? (умением работать). Чтобы нам знать как вести себя в этом мире, наверное, нужно что-то знать? -Где мы можем это узнать? -Верно, в учебнике, давайте откроем учебник на стр. 5 и прочитаем по абзацу информацию со слов «Следы из жизни археологи находят в Восточной Африке» до конца третьего абзаца. (15 слайд) -Вот мы и выполнили второй пункт плана. -На партах у вас лежат карточки. На карточках текст, где пропущены слова. Вам нужно вставить те слова, которые подходят. Подсказки вы найдете в учебнике на странице 6. (17 слайд) Первобытная история длилась тысяч лет. К её концу жизнь людей изменилась. Разнообразные стали занятия: сбор плодов, ________и_________, земледелие и скотоводство. Люди научились строить прочные _______, делать ______ из металла, шить одежду из ткани, изготавливать ________ посуду. Многие из изобретений первобытных людей дошли до наших дней: _______, молоток, игла, шило. Человек научился не только пользоваться дарами природы, но и производить необходимое для жизни.
| (Обучающиеся в паре распределяют эпохи в правильном порядке) 1.Первобытная история; 2.История Древнего мира; 3.История Средних веков; 4.История Нового времени; 5.История Новейшего времени.
Многие из изобретений первобытных людей дошли до наших дней: топор, молоток, игла, шило. Человек научился не только пользоваться дарами природы, но и производить необходимое для жизни». | Ф,П | Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль | Пр2 | П1, П2, К1 | Л1,Л2 |
Самостоятельная работа и проверка по эталону. | Практический, словесный | -А теперь я предлагаю вам написать тест по вариантам. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfJlEs5MGWR9MDpOHc_kg7KKwe8bSmPZlja4LbEH5_8EuS1xA/viewform?usp=sf_link | (Выполняют тест) | И | Контроль учителя, самоконтроль | П1, П2, К1 | Л1,Л2 | |
Включение в систему знаний и умений | Словесный | -Мы выполнили план урока? - О чём мы говорили сегодня на уроке? -Почему первобытные люди жили группами? -Почему первобытным людям не нужно было заботиться о теплой одежде? -Для чего строили жилища первобытные люди? -Для чего они изготавливали орудия труда? | (Обучающиеся отвечают на вопросы учителя) -О истории человечества -В одиночку невозможно было справиться с трудностями жизни. -Они жили там, где всегда тепло. -Дома их защищали от палящего солнца, непогоды, хищников. -Чтобы разделывать мясо животного, разрезать его шкуру. | Ф | Контроль учителя | Пр3, | П1, П2, К1 | Л1,Л2 |
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | Словесный | -Хочу оценить за работу на уроке…. -Вы большие молодцы! -На столах у вас лежат смайлики. Покажите тот, который подходит к вашему настроению. -Спасибо за урок. До свидания. | (Выполняют рефлексию) | Ф | Контроль учителя | Р1,Р2,К1,К2 | Л3 |
