МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга»
Конспект НОД
Подготовительная к школе группа №5 «Фантазеры»
воспитатель: Кузнецова Е.Л.
Югорск 2024г.
Тема: Грамота. Звук [Ц] и буква «Ц».
Цель: познакомить с новым звуком «Ц», его характеристикой.
Задачи:
Образовательные: обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком ( в начале слова, в середине слова, в конце слова), дать понятие, что звук «Ц» согласный. Уметь проводить звукобуквенный анализ слова.
Развивающие: развивать умение отличать гласный звук от согласного, развивать фонематическое восприятие.
Воспитательные: Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Развивать инициативу.
Демонстрационный материал:Презентация «Звук Ц», картинка курица, звуковая улитка.
Раздаточный материал: Фишки, картинки с заданным звуком
Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
Психологический настрой 1 мин | Создание атмосферы психологической безопасности. | Воспитатель предлагает детям сесть на пуфики. Пальчиковая игра «Апельсин» | Дети выполняют пальчиковую гимнастику. | Психогимнастика. | Психологическая готовность. |
Вводно- организационный, 2 мин | Организация направленного внимания. Формирование интереса к содержанию НОД, формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах. | Воспитатель: Ребята. Я хочу рассказать вам одну сказку. «В одной волшебной стране живут звуки. Некоторые из них можно легко пропеть. Как они называются? (гласные звуки). Другие звуки при произношении встречают преграду. Какие это звуки? (согласные звуки).» И вы, наверное, догадались, что сегодня мы отправляемся в путешествие по сказочной стране, где будем знакомиться с новым звуком и новой буквой. | Наглядный метод. | Готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность | |
Актуализация, 1 мин | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. | Послушайте внимательно текст и определите, какой звук чаще всего встречается? (работа с презентацией) | Ответы детей. | Словесный и наглядный методы. | Восприятие информации. |
II. Основной этап. 20 мин. Расширение имеющихся представлений. | Цель: Дать представление о новом звуке, букве, его артикуляции. Цель: дать характеристику звуку «Ц» Цель: учить детей сливать слоги. Цель: учить детей образовывать слова суффиксальным способом. | Артикуляционное упражнение: правильное положение губ, языка при произношении звука «Ц» Упражнение: «Охарактеризуй звук» Я предлагаю вам посмотреть картинку и дать характеристику звуку «Ц». Читаем слоги. Давайте попробуем произнести и прочитать слоги. Слова и звуки в волшебной стране очень любят играть, и я вам предлагаю поиграть в игру «Назови ласково» Мыло – мыльце. Одеяло – одеяльце. Окошко – оконце. Блюдо – блюдце. Масло – маслице. Корыто – корытце. Сало – сальце. Книжка – книжица. Дверь – дверца. Молодцы. Воспитатель предлагает сесть за столы для звукобуквенного разбора слова. В этой стране живут разные звуки и буквы и некоторые из них любят путаться. Предлагаю составить слово из перепутавшихся букв. Слово Курица | Дети произносят звук «Ц» Дети дают характеристику звуку «Ц» (согласный, твердый, глухой) Дети читают слоги. Дети образовывают слова. Дети составляют слово из букв Курица и проводят звуко -буквенный анализ. | Словесный и наглядный методы. Индивидуальная работа. Фронтальная работа. Обсуждение. | Усвоение новых знаний |
Заключительный этап. Рефлексия 6 мин | Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самоконтроля. Цель: развитие фонематического слуха. | Молодцы. Ну вот и подошла пора возвращаться нам обратно, но чтобы попасть нам домой надо выбрать картинку со звуком «Ц», определить место звука в слове и поместить ее на звуковую улитку. | Дети выбирают картинку, определяют местоположение звука в слове. | Индивидуальная работа. Фронтальная работа | Сформированность элементарных навыков самоконтроля. |
