Моя страна

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего

образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

(ГГТУ)

Институт дополнительного образования

Факультет переподготовки и повышения квалификации

ИТОГОВАЯ

ПРАКТИКО-ЗНАЧИМАЯ РАБОТА

Конспект интегрированного занятия с детьми подготовительной к школе группы по теме:

«Мой город, моя страна, моя планета»

Выполнил:

слушатель курсов по программе

«Предшкола: стандарт детского сада»

Лопухова Любовь Васильевна,

Старший воспитатель

1 группа 4 поток

Орехово-Зуево, 2024 г

Цель:формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о России посредством составления интеллектуальной карты.

Задачи:

Образовательные: 

-закрепить знания детей о своём Отечестве. Её столице, символике, многообразии природы и животного мира. Научить составлять интеллект - карты.

- воспитывать чувство любви к Отечеству, гордости достижениями родной страны; воспитывать умения работать сообща.

Развивающие: развивать навыки работы с интеллект – картой, формировать навыки творческого рассказывания, умения придерживаться избранной сюжетной линии.

Предварительная работа: знакомство с государственными символами, чтение стихотворения Зинаиды Александровой «Родина».

Формыорганизации коллективной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.

Методы и приёмы: наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, использование художественной литературы, активизация словаря.

Активизация словаря: Россия, государственные символы.

Оборудование: мольберт, карта России, картинки с изображениями предметов по проблеме, лист ватмана для создания интеллект – карты, клей.

I. Вводная часть 3 минуты.

а) воспитатель настраивает детей на деятельность;

б) беседа с детьми о друзьях, которые живут в других странах.

II. Основная часть- 20 минут.

а) прослушивание аудиозаписи «Обращение/просьба подруги»;

б) чтение стихотворения З. Александровой «Родина»;

в) беседа по прочитанному стихотворению, о главных символах России, о деревьях, цветах, растущих в России, о животных;

г) физкультминутка;

д) работа с интеллект-картой;

е) составление рассказов о Россиипо интеллектуальной карте.

III. Заключительная часть (рефлексивный этап) 2 минуты.

а) обобщение воспитателя;

б) анализ занятия (о том какие знания показали дети).

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель с детьми входят в группу.

Мы пришли в детский сад (имитируем ходьбу)

Лёша рад и Витя рад,

И конечно все ребята (показывают друг на друга)

Нашей встрече очень рады!

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Скажите, а у вас есть друзья, которые живут в другой стране.

Дети отвечают

Воспитатель: У меня есть такая подруга, которая живет далеко от сюда, в другой стране, и она тоже работает воспитателем. Совсем недавно она мне прислала сообщение, где ее воспитанники обращаются к нам с просьбой, послушайте.

Мотивационный этап

АУДИОЗАПИСЬ: Здравствуйте, Наталья Сергеевна и ребята. Совсем не давно мы читали стихотворение Зинаиды Александровой «Родина» и нам захотелось увидеть своими глазами как же прекрасна ваша Родина Россия. Сможете нам это рассказать и показать?

Поисковый этап

Воспитатель: Ну что ребята поможем ребятам из другой страны больше узнать о России? Только как это сделать? (подвести ответы детей к тому, что необходимо нарисовать карту)

Дети: предлагают свою помощь.

Воспитатель: Только вот для начала мы с вами тоже познакомимся со стихотворением З. Александровой «Родина» и узнаем, что же хотят увидеть ребята.

Дети присаживаются на стульчики.

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ З. АЛЕКСАНДРОВОЙ «РОДИНА»(воспитатель включает презентацию с воспроизведением стихотворения и изображениями по данному произведению)

«Родина»

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор…

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Воспитатель: О чём стихотворение?

Дети: это стихотворение о России, о родном дворе, о поле, цветах.

Воспитатель: Что мы покажем ребятам о нашей Родине России? Что сможем им рассказать?

Дети: мы расскажем о главных символах России, о деревьях, цветах, растущих в России, о животных.

Воспитатель: - Я предлагаю вам рассказать о России при помощи карты и приступить к созданию нашей карты про Россию. Но для начала мы свами немного отдохнем и выполним небольшое упражнение, повторяйте за мной.

Физминутка

По родному краю дружно мы шагаем

Справа от нас -зеленый луг

Слева находится лес

В таком лесу полно чудес:

Белка с ветки на ветку скок,

Филин крыльями машет! Ух!

Аж захватывает дух!

(физкультминутка повторяется два раза)

Воспитатель: А теперь мы приступим к созданию нашей карты.

5. Практическая часть

Работа с интеллект-картой.

Воспитатель обращает внимание детей на карту, в центре которой размещено контурное изображение карты Российской Федерации.

Воспитатель: Ребята, это наша страна- Россия. Что мы знаем о России?

Дети: знаем, что столица – Москва, есть гимн, герб, флаг.

Воспитатель: Это будет одна ветвь, и называться она будет «Государственные символы России». От нее будут отходить маленькие ветви- каждая будет обозначать свой символ.

Выберете пожалуйста символы России и назовите их.

Дети выбирают герб, флаг, изображение Москвы (кремль). Приклеивают к карте.

Воспитатель: Что еще можем рассказать? Какие растения растут на нашей земле? Деревья, цветы.

Дети: У нас в стране есть много разных деревьев. Это береза, дуб, рябина, клен, сосна, ель.

Воспитатель: А назовите цветы, растущие в нашей стране?

Дети: ромашка, василек, колокольчик.

Воспитатель: Это следующая ветвь, которую назовем – «Растения», ведь деревья и цветы-это все растения. От крупной ветви отведем мелкие ветви. На них обозначим различные цветы и деревья. Выберете цветы и деревья, которые растут В России.

Воспитатель: В России много лесов. Какие животные живут в них? Назовите пожалуйста и выберете из предложенных вариантов.

Дети называют и выбирают.

Воспитатель: Это будет следующая ветвь нашей карты и называется она «Животные России». Маленькие ветви будут обозначать каждое животное, представленное здесь. Расположите эти картинки на нашей карте.

Воспитатель: Традиционно принято считать, что у России есть символы, но это не государственные. К таким символам мы относим матрешку, шапку-ушанку, балалайку, гармонь. Найдите эти изображения и мы их поместим на карту. Обозначим ветвь «Символы России» и маленькие ветви будут обозначать каждый из символов.

Дети выполняют

(ДАЛЕЕ идёт обсуждение всех выделенных ветвей с последующим составлением карты)

6. Заключительный этап

Воспитатель: Как вы считаете, мы смогли немного рассказать о нашей Родине?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте еще раз расскажем, о чем наша карта. Что мы можем по ней рассказать о нашей Родине. Попробуем составить рассказ о России.

Наша страна- Россия. Символами являются герб-двуглавый орел и флаг, имеющий три цвета: белый, синий, красный. Еще одними отличительными особенностями нашей Родины является ее природа- деревья и цветы. Основными деревьями являются береза, дуб, рябина, клен, а цветы ромашка, колокольчик, василек. Наши леса населяют животные: медведь, лиса, волк, еж, белка. Также наша страна имеет традиционные символы. Это матрешка, балалайка, шапка-ушанка, гармонь.

Составление рассказов по интеллект – карте (2-3 ребенка поочередно рассказывают составленные рассказы).

7. Рефлексия

Воспитатель:- Ребята, у вас получилось составить карту?

Ответы детей

Воспитатель: Как вы думаете, что помогло вам справится с заданием?

Ответы детей

Воспитатель: Вам было трудно (тяжело)?

Ответы детей

Воспитатель:- Вы все молодцы, постарались. Вы мне очень помогли. Эту карту я отправлю своей подруге в Англию, чтобы она вместе с ребятами увидели какая красивая наша Россия.

Воспитатель: А теперь подойдите ко мне, ребята. Послушайте какая красивая музыка звучит, не простая, а русская народная музыка. Закончить хочу наше мероприятие таким стихотворением

Наша родина Россия

Мы горды своей страной

Широка она красива

Покоряет глубиной

Воспитатель: Спасибо за работу

Технологическая карта занятия

ФИО слушателя: Лопухова Любовь Васильевна

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие

Тема занятия: «Мой город, моя страна, моя планета»

Возрастная группа: старшая группа

Цель:формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о России посредством составления интеллектуальной карты.

Задачи:

Образовательные: 

-закрепить знания детей о своём Отечестве. Её столице, символике, многообразии природы и животного мира. Научить составлять интеллект - карты.

- воспитывать чувство любви к Отечеству, гордости достижениями родной страны; воспитывать умения работать сообща.

Развивающие: развивать навыки работы с интеллект – картой, формировать навыки творческого рассказывания, умения придерживаться избранной сюжетной линии.

Предварительная работа: знакомство с государственными символами, чтение стихотворения Зинаиды Александровой «Родина».

Формыорганизации коллективной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.

Методы и приёмы: наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, использование художественной литературы, активизация словаря.

Активизация словаря: Россия, государственные символы.

Оборудование: мольберт, карта России, картинки с изображениями предметов по проблеме, лист ватмана для создания интеллект – карты, клей.