Формирование семейных ценностей
у детей
дошкольного возраста
Дитятко – что тесто:
как замесил, так и выросло……
Народная мудрость
Семья – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования, это первый и наиболее значимый институт в жизни человека.
В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается семьей, жизнью семьи. Здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь обозначается его характер.
Поэтому жизнь семьи, ее нравы, традиции, влечения, идеалы, развлечения влияют на его дальнейшую судьбу.
Семья – это школа понимания, школа воспитания.
Сегодня многие родители испытывают трудности в общении с собственным ребенком: от семейного микроклимата зависит эффективность педагогических воздействий: ребёнок более податлив воспитательным влияниям, если растет в атмосфере дружбы, доверия, взаимных симпатий.
Формирование чувств, выработка способов взаимодействия, контактов с окружающими у ребенка происходит в семье.
Поэтому первое, что я делаю при знакомстве с семьями, это:
Стараюсь изменить мнение родителей о закрытости детского сада.
Для этого использую разнообразные формы работы с родителями.
Мною поставлена цель: создание единого образовательно-оздоровительного пространства детский сад – семья.
Для себя определила задачи:
Донести до понимания родителей значение всей действенности и силы семейного воспитания, его несопоставимость ни с каким, даже высококвалифицированным воспитанием в детском саду и в школе.
Повысить эффективность взаимодействия родителей с детьми для воспитания в них нравственно-патриотических чувств.
Найти такую форму общения с семьей, при которой возможны взаимопонимание, взаимопомощь в решении сложных задач воспитания, обучения, коррекции, развития детей.
Основная задача детского сада сегодня – научить ребенка жить в динамичном, изменяющемся мире: хорошо ориентироваться, обучать самого себя, принимать самостоятельные решения, быстро справляться с массой творческих задач, создавать свой мир.
Изучить запросы родителей и ориентировать семьи на воспитание и развитие ребенка.
Стимулировать и активизировать совместную деятельность детей, родителей и педагогов.
Повышать педагогическую культуру и педагогическую компетентность родителей в воспитании ребенка.
Обеспечить тесное сотрудничество и единые требования ДОУ и семьи в вопросах образования детей.
Всю работу проводила в четыре этапа:
Первый этап –
«Организационный»
Методы работы:
Второй этап –
«Выставочный»
Методы работы:
Третий этап –
«Творческий»
Методы работы:
Совместный выпуск
Сбор информации
Плакатов
Фотографии
Письма
Вырезки из газет
Из интернета
Из книг
Поздравительных открыток
Изготовление макетов
Плакатов
Альбомов
Вырезки из журналов
Рекламы
Газет – рубрики:
«Панорама добрых дел»
«В гостях у семьи»
«Мир вокруг нас»
Поздравления
Четвёртый этап –
«Ассоциативный»
Методы работы:
Через чувственные ощущения дети лучше усваивают программный материал.
1 октября – «День пожилого человека»
Подарки для бабушек и дедушек
Концерт в доме ветеранов войны и труда «Твори добро»
2. «При солнышке тепло, при матери добро!»
Рисунки для мам
Концерт мамам
Выпуск группового журнала «Мамочка любимая моя»
3. Фотовыставка
«Папа может, все, что угодно»
Предполагаемый результат:
Iэтап | Предоставление возможности родителям вместе с детьми полистать семейные альбомы, вспомнить своих родных, рассказать о них дочерям и сыновьям, чтобы дети стали гордиться своими близкими. |
IIэтап | Взаимодействуя с детьми, выполняя совместную работу, находясь в тесном контакте, сопереживая какие-то моменты в ходе деятельности, родители узнают своих детей, а дети, в свою очередь, узнают своих родителей. Радость от проделанной работы, рассматривание выставочного материала вызывает у ребят желание рассказать об умении бабушек, дедушек, братьев и сестер, хвалиться, гордиться своими близкими. |
III этап | Сбор наглядной информации вызывает интерес и уважение к взрослым, которые окружают детей в детском саду, дома. Творческий процесс приводит к тому, что на глазах детей появляются конкретные яркие картинки, которые ассоциируются с родными людьми. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам, дети уже не путают понятия страна, столица, Родина, край, защитник, что является одной из задач нравственно-патриотического воспитания. |
IVэтап | Нравственно-патриотического воспитание дошкольника необходимо осуществлять во взаимодействии с семьей, бережно используя ее традиции. |
Особый интерес у детей вызвала работа по составлению генеалогического древа.
Дети с родителями изобразили генеалогическое древо семьи каждого ребенка.
Дети самостоятельно рисовали картины «Моя семья», отображая в своих рисунках работу своих родителей.
Моя семья
Дедушка
Удочка,
Рыба
машина
Бабушка
Торт, пирожки, вязание
(что любят делать)
АНЯ
(книги, мяч, кукла)
Мама
Нитки, иголка,
живность
Папа
Спорт,
молоток, доски
Формированию интереса к своей семье, воспитанию любви и бережного отношения к членам своей семьи способствовало следующее:
Формы работы
Индивидуальная беседа «Моя семья» | Дидактическая игра |
Беседа «Моя мама, мой папа» | Дидактическая игра «Генеалогическое древо» |
Беседа «Отдыхаем всей семьёй» | Дидактическая игра |
Встреча с близкими людьми | Дидактическая игра |
Беседа «Семейные фотографии» | Создание альбома |
Беседа «Младшие члены семьи» | Дидактическая игра |
Беседа «Что делают наши мамы и папы» | |
Беседа «Хозяйство семьи» |
Используя эти формы работы, мы с детьми закрепляли представления о родственных отношениях в семье; расширяются также представления детей о родителях, укрепляются знания детей о себе, своей родословной, воспитываются уважение к старшим членам семьи; учимся находить сходство и различие со своими близкими.
Воспитывается уважительное отношение близких людей друг к другу, формируются представления о разных профессиях, значимости каждой профессии. Воспитание заботы о младших членах семьи.
Анализируя работу с родителями за последние три года, я пришла к выводу о том, что открытость образовательного учреждения позитивно влияет на отношение к дошкольному учреждению и способствует:
Изменению позиции самого родителя от потребительской к сотрудничеству
Повышению уровню эмоционального благополучия детей в группе
Развитию успешности детей в разных видах деятельности
Взрослые понимают, что от степени сотрудничества выиграет только ребенок.
