Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Ульяновска "Средняя школа 78 имени первого Президента Республики Азербайджан Гейдара Алиева"
"Творческие задания как способ активизации мыслительной деятельности детей на уроках музыки"
Работу выполнила:
Маркелова Виктория Сергеевна
Учитель музыки
Ульяновск 2023 г.
Ведущей идеей в преподавании музыки я считаю обеспечение условий формирования духовно-богатой, способной к самореализации в обществе личности. В процессе преподавания включаю каждого ученика в интересную для него практическую деятельность, а также применяю технологию здоровьясбережения.
В своей работе я использую личностно-ориентированное обучение, которое предполагает отказ учителя от авторитарного характера обучения в пользу демократического, поисково-творческого.
Основные задачи уроков музыки:
-всестороннее развитие личности;
-активизация поисково-познавательной деятельности;
-раскрытие музыки и её влияние на внутренний мир человека;
-приобщение учащихся к музыке с помощью проблемно-творческих заданий;
-формирование потребности у учащихся в общении с музыкой.
Отдаю предпочтение формам организации учебно-познавательной деятельности:
-коллективная;
-групповая;
-парная;
-индивидуальная.
Чтобы урок действительно стал средством проявления личностных качеств учащихся, я поменяю в своей работе следующие методы:
-методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, создание ситуации успеха в учении, дискуссии, поощрения и порицания, соучастие, импровизации, мозговой штурм, ролевая игра;
-методы организации и освещения учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые, моделирования художественно-творческого процесса, сочинение-сочинённого, самостоятельные работы и работы под руководством учителя, анализ музыкального произведения, наглядные, словесные, практические;
-методы контроля и самоконтроля: тестирование, деловая игра, собеседование, викторина, взаимопроверка, самопроверки.
Я применяю различные методы включения элементов музыкальной грамоты, при изучении который большое место занимают музыкально-дидактические игры и управления. Они заставляют детей думать, решать, ставя их в поисковую ситуацию, развивая музыкальные способности.
Для лучшего запоминания местонахождения каждой ноты на нотном стане дети разгадывают ребусы
Также, на своих уроках я часто использую различные задания творческого характера, которые в последствии переходят в домашнее задание, такими заданиям являются синквейн, ассоциативный ряд, взаимный опрос, составление ребусов, кроссвордов, сканвордов, мини-сочинения.
Одним из самых эффективных методов в своей работе считаю словесный и художественно-практический. При практике данного метода использую творческое задание "Музыка и ИЗО", это заполнение включает в себя прослушивание и анализ музыкального произведения и "перевод" его на язык красок.
Так, например, на уроке в 5 классе, по теме "Музыкальная живопись и живописная музыка" используются методы: словесный, наглядно-слуховой и художественно-практический. На данном уроке мы слушаем произведение С.В. Рахманинова "Весенние воды" при просмотре ряда картин близких этой тематике, задача детей проанализировать данное произведение и ответить на ряд поставленных вопросов. И главная задача воплотить услышанное на листе бумаги.
Таким образом, я считаю, что включение творческих заданий в урок музыки является неотъемлемой частью и способствует повышению у обучающихся интереса к предмету и повышению качества знаний.
