Тема урока: Знакомство с творческим методом «Постимпрессионистов» и выполнение этюда «яблоки» с использованием приема «импасто», в технике гуашевой живописи.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель урока: Знакомство с творческим методом «Постимпрессионистов» и выполнение этюда «яблоки» с использованием приема «импасто», в технике гуашевой живописи.
Задачи:
-знакомство с творчеством художников-постимпрессионистов;
- проанализировать этапы жизни и творчества Ван Гога;
- изучить живописную технику письма Ван Гога;
- развивать в обучающихся потребность к изучению творчества и художественного наследия великих художников;
- развивать практические навыки работы различными живописными рисовальными инструментами
-формирование творческого художественно-образного мышления.
План урока:
1. Организация, начало урока (приветствие, создание комфортных условий).
2.Объявление темы и задачи урока
3. Вводная беседа
а). импрессионизм, история зарождения, особенности стиля
4.Знакомство с новым материалом
5. Практическая работа
6.Подведение итогов.
7.Оценка работ учащихся.
8.Рефлексия.
9. Домашнее задание.
Новые понятия:
Постимпрессионизм – художественное течение, зародившееся в начале 80- х годов 19 XIX века и длящееся до возникновения кубизма.
Импасто - прием которым владел Ван Гог, возможно, лучше, чем другие художники
Мастихин – инструмент для нанесения красок.
Иллюстративные ряды.
-Визуальный:
фоторепродукции картин постимпрессионистов: Поль Сезанн «Игроки в карты»,«Натюрморт»; Поль Гоген «Королева красоты»; Винсент Ван Гог «Едоки картофеля»,«натюрморт с яблоками»,«Папаша Танги»,«Красные виноградники»,«Хижины»,«Дорога с кипарисами и звездой»,«Подсолнухи»,«Пейзаж в Овере после дождя»,«Звездная ночь».
-Аудиальный:
Клод Дебюсси «лунный свет», «фортепиано».
Ход урока
1.Организация урока.
Проверка готовности учащихся.
Учитель:
2. Объявление темы урока.
- Добрый день! Сегодня речь пойдет о художественном течении Постимпрессионизм и представителях этого течения.
3. Вводная беседа
Но, прежде, чем мы познакомимся с этим стилем в живописи, давайте вспомним:
-Что такое импрессионизм, и кто был егоосновоположником?
- Где и когда зародилось это течение?
Ответы: (зародилось во Франции в конце 1860-х годов).
- Назовите имена художников-импрессионистов.
Ответы: - Ведущие представители импрессионизма
Клод Моне, Огюст Ренуар, Камиль Писсарро, Берта Моризо, Альфред Сислей.
- Что отличало работы этих художников от картин академических художников?
Ответы:-Молодых художников упрекали в «незаконченности» и «неряшливости живописи», отсутствии вкуса и смысла в их работах, «покушении на истинное искусство», мятежных настроениях и даже аморальности
- Каким был их взгляд на мир, каким они хотели видеть его?
Ответ: умение уловить и запечатлеть изменчивый облик действительности.
Включение музыки.
Звучит Прелюдия Клода Дебюсси «лунный свет»(1мин.)
4.Изучение нового материала
Учитель:
- Импрессионизм в 80-е годы XIX века претерпевает серьезные изменения. Период, начинающийся с 1886 года и длящийся 20 лет до возникновения кубизма, называютПостимпрессионизмом.
Главная роль в определении творческого метода постимпрессионизма принадлежалаП. Сезанну,В. Ван Гогу и П. Гогену. Каждый из этих мастеров работал самостоятельно и искал свой собственный путь в искусстве. Они не входили, как импрессионисты, в единую группу. Художников объединяло лишь то, что основой их творческих поисков был импрессионизм. Почти все они начинали свой путь в искусстве в русле этого течения, использовали открытия импрессионистов в области цвета, композиции, техники живописи, раздельного мазка и др. П. Сезанн неукоснительно держался метода работы с натуры. В творчестве постимпрессионистов сохранялось жизнеподобие образов.
Главное отличие постимпрессионистов от импрессионистов состояло в том, что они отвергали метод только зрительного наблюдения и изображения лишь внешности, поверхности явлений жизни. Постимпрессионисты хотели вернуть искусству то, от чего отказались импрессионисты: содержание, размышление, стремились восстановить связь с художественными традициями прошлого, в том числе классическими.
Мы сегодня остановим свое внимание на знаменитом и выдающемся художнике - постимпрессионизма Винсенте Ван Гоге.
Слайд с автопортретом
Краткая биография
Слайд с биографией
Выступление с сообщением.
Просмотр репродукций его работ
Винсент Ван Гог стремился с помощью цветовых созвучий выразить своё отношение к изображаемому. Например, ночное кафе для него – место, «где можно сойти с ума» или «совершить преступление». В пейзажах Ван Гога, как в душе человека, происходит «столкновение страстей»: скалы содрогаются, деревья взывают о помощи. Ван Гог писал, что он не старается изобразить то, что перед глазами. Его целью было выразить себя. Цвет у него становится главным выразителем эмоций. Ван Гог считал, что есть цвета, которые «любят», и есть такие, что «ненавидят» друг друга. Поэтому их контраст или гармония способны выразить разнообразные духовные состояния художника. Мазок Ван Гога тоже делается носителем эмоций. Иногда он резкий, заострённый, отрывистый, а иногда – закруглённый, ритмически повторяющийся.
Слайды с работами
Импасто – прием масляной живописи, которой владел Ван Гог, возможно, лучше, чем другие художники. Термин происходит от итальянского слова pasto, это означает густо наложенный слой краски с отпечатками инструмента, которым она наносится и как правило кисти или ножа-мастихина. Эта техника позволяет создать точный объемный эффект, а изображение кажется выпуклым даже выступающим из холста.
Ван Гог был гений. Гений не может служить образцом для подражания ни в своих «взлетах», ни в своих «падениях». Гений – это символ, побуждающий к творческим свершениям.
5.Практическая работа.
Включение музыки.
Сегодня на уроке у нас звучат мелодии французского композитора Ашиля Клода Дебюсси́ (22 августа года, — французский композитор. Ведущий представитель музыкальногоимпрессионизма.
Сегодня каждый из нас почувствует себя в роли гениального художника Винсента Ван Гога.
Я предлагаю выполнить этюд яблок в стиле, в котором работал постимпрессионист с использованием приема импасто, выполнить, заранее поставленный в мастерской натюрморт с яблоками.
Определяем расположение листа, композиционно размещаем на предметы в формате, выполняем быстрое построение, передача форм и особенностей предметов.
Выполняем работу в цвете. Поэтапно накладывая краски по форме предмета, подчеркивая ее особенности. Цвета подбираем в соответствии с колоритом натюрморта.
Работа ведется одновременно по всему формату.
Преподаватель ведет показ этапов работы над натюрмортом.
6.Подведение итогов.
Сегодня на уроке мы с вами познакомились с творческим методом «Постимпрессионистов» и выполнили этюд «яблоки» с использованием приема «импасто», в технике гуашевой живописи.
Так же познакомились и проанализировали этапы жизни и творчества Ван Гога;
Развивали практические навыки работы различными живописными рисовальными инструментами
Сформировали творческое художественно-образное мышление.
7.Оценка работ учащихся
8. Рефлексия.
1.В каком году родился Винсент Ван Гог?
а) 1857 б) 1853 в) 1863
2.Как называлась первая большая картина Ван Гога?
а) «Подсолнухи» б) «Ирисы» в) «Едоки картофеля»
3.В какой технике работал Ван Гог?
а) импасто б) сфумато в) лессировка
4.Кто из родных поддержал Ван Гога в его стремлении стать художником?
а) сестра б) брат в) отец
5.Сколько лет прожил Ван Гог?
а) 37 б) 43 в) 46
6.К какому стилю относится творчество Ван Гога?
а) импрессионизм б) постимпрессионизм в) неоимпрессионизм
9. Домашнее задание
Выполнить этюд - копии работы художника - постимпрессиониста Винсента Ван Гога.
Выбор картины на усмотрение учащегося.
