Мастер-класс «Палочки Кюизенера как средство развития математических представлений дошкольников».
Цель: Цель: формировать умение у детей работать с палочками Кюизенера совместно с взрослым и в самостоятельной деятельности.
Задачи:
Образовательные задачи:
закреплять у детей количественный счет в пределах пяти;
формировать умение у детей строить числовую лесенку до пяти;
учить детей отбирать палочки нужного цвета соответствующих числовому значению;
учить детей понимать поставленную задачу и решать ее совместно с воспитателем, в дальнейшем самостоятельно.
упражнять в умении работать со схемами.
Развивающие задачи:
развивать у детей зрительный глазомер;
развивать у детей память, внимание, сообразительность;
Воспитательные задачи:
воспитывать у детей интерес к занятиям по математике.
Материал: палочки Кюизенера.
Практический раздаточный материал: условное числовое обозначение комплекта «Палочки Кюизенера»; раздаточный материал на стол, схемы для выкладывания рисунки: зайца, медведя, собаки, коврика, ступеньки.
Ход мастер-класса:
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня в группе много гостей-взрослых. Давайте их поприветствуем.(дети здороваются)
А сейчас давайте поприветствуем друг друга:
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Подарим улыбку гостям
И скажем «Доброе утро»
Воспитатель: ребята, присаживайтесь на свои места.
Воспитатель: Тема нашего мастер – класса - это «Палочки Кюизенера как средство развития математических представлений дошкольников». Слайд 1
Математическое развитие – это не количество знаний, которое получил ребенок, а умение пользоваться ими, применять их в разнообразной самостоятельной деятельности. Достичь этого, можно на основе изучения математического материала посредством палочек Кюизенера.
Каждая палочка - это число, выраженное цветом и величиной. Чем длиннее палочка, тем большее число она обозначает. Самая короткая палочка соответствует единичке, палочка в два раза длиннее- двойке, и так далее. Самая длинная палочка обозначает число 10.
Оранжевый- 10
Синий – 9
Бордовый- 8
Черный- 7
Фиолетовый - 6
Желтый - 5
Красный- 4
Голубой - 3
Розовый- 2
Белый - 1
С помощью палочек Кюизенера изучаем и закрепляем соотношения «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше»и мн. др.
А сейчас я предлагаю вам перейти к практической части нашего мастер-класса и попробовать выполнить несколько упражнений.
Практическая часть мастер-класс
Воспитатель: Предлагаем Вам отправиться в сказку. А в какую сказку вы узнаете, отгадав загадку:
«В сказке лисонька плутовка.
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок» («Заюшкина избушка»)
Воспитатель: Но, чтобы картины в нашей сказке ожили, мне понадобится ваша помощь.
«В лесу жил - был зайчик. Давайте его оживим». Детям и родителям предлагается схема с изображением зайчика. Нужно путем наложения палочек нужного цвета сконструировать зайчика.Слайд 2
«У зайчика была избушка лубяная, а у лисы – ледяная». На экране появляется изображение двух избушек. Давайте построим их. Детям и родителям предлагается схема с изображением избушек.
Слайд 3
«Пришла весна, избушка лисы растаяла (ломаем избушку лисы). Попросилась она к зайчику пожить, да и выгнала его. Открыл дверь зайчик и начал спускаться по ступенькам».
Слайд 4 – 5
(Перед детьми лежат коробочки Кюизенера и раздаются карточки с цифрами от 1-5 детям, нужно рядом выложить палочку, которая соответствует данному числу).
Когда ступеньки готовы, спросить у детей:
-сколько всего ступенек у зайчика в избушке?
-какого цвета самая высокая ступенька?
-какого цвета самая низкая ступенька?
-какая ступенька находится между розовой и красной ступенькой?
-какая ступенька находится между голубой и желтой ступенькой?
Слайд 6
«Идет зайчик по лесу плачет, а навстречу ему медведь. Давайте его оживим» Дети и родители выкладывают медведя по образцу, на столах.
Заяц: «Помоги медведь выгнать лису»
Медведь: «Конечно, помогу. Показывай дорогу»
Воспитатель: Давайте построим дорожку к избушке зайчика и посчитаем, сколько шагов нужно пройти медведю. Перед детьми и родителями лежат схемы дорожки, на которых написаны цифры, нужно соотнести цифру с палочкой и выстроить дорожку.
Слайд 7 – 8
Воспитатель:(спрашивает у некоторых детей) Арина, прочитай свой коврик числами: «пять – это один и четыре; два и три; три и два; четыре и один».
Воспитатель:Молодцы! У всех вас получились замечательные дорожки.
Воспитатель: «Гнал медведь лису гнал - не выгнал. Идет зайчик дальше по лесу - плачет, а навстречу ему…», а кто идет, вы узнаете отгадав загадку.
«Проживает во дворе
В личном доме, конуре
И на всех кого не знает
То рычит оно, то лает» (собака)
Воспитатель: Выложите её из палочек Кюизенера. (детям выкладывают собаку по схеме) После того как дети выложат отгадку – собака.
Слайд 9
Воспитатель: Молодцы справились с этим заданием.
«Гнала собака лису гнала - не выгнала. Идет зайчик дальше по лесу - плачет, навстречу ему петушок. Зайчик просит петушка помочь ему выгнать лису. А петушок в ответ: «Я тебе помогу, если ты поможешь мне разложить мои зернышки. Их у меня 4» детям и родителям предлагают найти палочку красного цвета (это число 4), и разложить ее.
Слайд 10
Помог петушок зайчику выгнать лису. И зажили они вместе дружно.
Слайд 11
Вот и закончилось наше сказочное путешествие.
Методика Кюизенера – универсальна, она не вступает в противоречие ни с одной из существующих методик, а наоборот, удачно их дополняет. Палочки Кюизенера просты, понятны и воспринимаются детям в качестве игрового материала, а не как скучное заучивание чисел.
Уважаемые родители! Спасибо что пришли и приняли участие в нашем мастер-классе.
