Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 314 г.
454085 г. Челябинск, ул. Кулибина, д.11, тел.: 8(351)772-42-28,
E-mail:mdoy-314@mail.ru
Мастер-класс в формате квеста.
«Летнее здоровье: играем, закаляемся, растем!»
Выполнила:
Лундина Светлана Владимировна
г. Челябинск
Мастер-класс в формате квеста.
«Летнее здоровье: играем, закаляемся, растем!»
Цель: Оптимизировать работу педагогов в летний период с учетом оздоровительных, воспитательных и развивающих задач.
Вступление
Лето – благоприятное время для укрепления здоровья детей, развития двигательной активности, закаливания и познавательной деятельности. Основные задачи:
Оздоровление (солнце, воздух, вода, витаминизация).
Физическое развитие(подвижные игры, спорт).
Познавательно-экологическое воспитание(наблюдения, опыты, прогулки).
Творческая активность(рисование, конструирование, театрализация).
Задачи летнего оздоровительного периода.
Укрепление иммунитета через естественные факторы закаливания с применением здоровьесберегающих технологий
Организация двигательной активности через игры, спортивные упражнения и прогулки.
Планирование летней оздоровительной работы.
Организация режима дня.
Летом режим дня становится более гибким, но сохраняет основные элементы:
Утренний прием на свежем воздухе (зарядка, игры).
Увеличение времени прогулок (до 4–5 часов).
Дневной сон (с активным проветриванием).
Закаливающие процедуры (ходьба босиком по дорожке здоровья, обливание ног прохладной водой, солнечные ванны).
Питьевой режим (доступ к воде в течение дня).
Основная часть – квест «7 станций здоровья»
Разминка-приветствие:
Мозговой штурм: «Что для вас идеальный летний режим в ДОУ?» – даем ответы быстро не задумываясь.
Педагоги проходят станции, выполняя задания.
Станция 1. «Воздушная» (закаливание и дыхание)
Задание: Какие виды проветривания из СанПин вы знаете?
Основные виды проветривания:
Сквозное (или угловое): Открываются окна или фрамуги на противоположных или смежных стенах. Проводится только в отсутствие детей (например, пока они на прогулке или на занятиях в другом помещении). Завершается за 30 минут до прихода воспитанников.
Одностороннее (или аэрация): Проветривание через одну форточку или открытое окно без сквозняка. Допускается в присутствии детей (в теплое время года, в безветренную и нежаркую погоду).
Придумать 3 игровых способа проветривания группы (например, «Ветерок-невидимка» – педагоги машут веерами).
Станция 2. «Солнечная» (безопасность и витамины)
Задание: Игра «Дождь-солнце» – на сигнал «дождь» – педагоги называют спокойные игры, в которые можно играть на веранде, если во время прогулки начался дождь, «солнце» – педагоги называют подвижные игры.
Игры для детей 1–3 лет: В этом возрасте внимание малышей кратковременно, а движения только формируются. Игры должны быть простыми, сюжетными, с активным участием воспитателя.
«Солнышко и дождик»: По сигналу воспитателя «Солнышко!» дети гуляют по участку, бегают и собирают игрушки. По сигналу «Дождик!» все должны спрятаться под навес или под большой зонт.
«Догоните меня»: Воспитатель предлагает детям догнать его (можно бежать за красивым мячом или яркой ленточкой), а затем дети убегают, а воспитатель их догоняет.
«Через ручеек»: На асфальте чертятся две линии на расстоянии 25–30 см. Воспитатель предлагает детям перешагнуть или перепрыгнуть через «ручеек», держась за руки.
«Воробышки и автомобиль»: Дети («воробышки») сидят на стульчиках (в гнездышках). Как только воспитатель говорит «Полетели!», они бегают по участку. Когда появляется «Автомобиль» (в руках воспитателя руль), воробышки должны вернуться в гнезда.
Игры для детей 3–5 лет: У дошкольников 3–5 лет возрастает потребность в двигательной активности, развиваются координация, ловкость и умение ориентироваться в пространстве.
«Кот и мыши»: Воспитатель в маске кота спит в центре площадки. «Мыши» ходят вокруг, приговаривая: «Тише, мыши, кот сидит, кот на мышек глядит...». На слова «Кот проснулся! Мяу!» мыши разбегаются в «норки», а кот пытается их догнать (осалить).
«Цветные автомобили»: Каждому ребенку выдается руль или флажок определенного цвета. По сигналу воспитателя (поднятый флажок) «машины» едут по участку. При смене цвета дети перестраиваются в другую колонну.
«Сделай фигуру» (вариант «Замри»): Под музыку (или команду воспитателя) дети бегают, прыгают, кружатся. По сигналу «Стоп!» они должны замереть в той позе, в которой их застала команда.
«Ловишки» с ленточками: У каждого ребенка за поясом цветная ленточка. Водящий («ловец») должен вытянуть ленточку у бегающих детей. Побеждает тот, кто останется со своей ленточкой дольше всех.
Игры для детей 5–7 лет: Старшие дошкольники готовы к сложным правилам, взаимодействию в команде, элементам спорта и играм на выносливость.
«Классики»: На асфальте мелком чертится классическая схема (от 1 до 10). Дети прыгают на одной и двух ногах, толкая камешек, стараясь не заступать за линии.
«Казаки-разбойники»: Командная игра на большой территории детского сада. «Разбойники» убегают, оставляя стрелочки-подсказки на асфальте, а «казаки» должны их найти и поймать.
Командные эстафеты: Дети делятся на команды и соревнуются в скорости и ловкости: бег с мячом между коленями, передача обруча, прыжки на фитболах или переноска воды в ложках для наполнения ведерка.
Станция 3. «Водная» (питьевой режим и игры с водой)
Задание: Придумать 2 способа превратить питье воды в игру (например, «Волшебные капельки» – кто выпьет воду, загадывает желание).
«Волшебные капельки»
Как играть: Дайте ребёнку яркую чашку с водой. Перед каждым глотком говорите: «Загадай желание, пока пьёшь!» (например, «хочу увидеть бабочку»).
Польза: Формирует позитивное отношение к питьевому режиму.
«Ловись, рыбка!»
Инвентарь: Тазик с водой, пластмассовые рыбки, маленький сачок/ложка.
Задание: Поймать рыбок руками или сачком.
«Водичка-невеличка»
Игра: Переливание воды из чашки в чашку через воронку. Добавьте пищевой краситель — дети в восторге!
Игры для детей 3–5 лет (эксперименты + соревновательные элементы)
«Кораблики-путешественники»
Что нужно: Бумажные кораблики, таз с водой, соломинки.
Задача: Дуть через соломинку, чтобы кораблик доплыл до «порта» (края таза).
«Ледяные сокровища»
Подготовка: Заморозьте мелкие игрушки в кубиках льда.
Миссия: «Спасти» игрушку, растопив лёд руками или тёплой водой.
«Дождик-художник»
Творчество: Капать подкрашенной водой на бумагу и наблюдать, как цвет растекается.
Игры для детей 5–7 лет (сложные эксперименты + командные игры)
«Водный тир»
Реквизит: Пластиковые или резиновые игрушки, можно кегли, водяной пистолет.
Правила: Сбить струёй воды фигуры (можно считать очки).
«Научная лаборатория»
Опыты:
«Тонет или плавает?» (проверить разные предметы).
«Цветное смешение» (синий + жёлтый = зелёный).
«Остров сокровищ»
Квест: Найти «клад» (камешки) на дне таза с водой, используя только ноги (развивает координацию).
Универсальные игры:
«Мыльные пузыри-гиганты» (смесь воды + средства для мытья посуды + глицерин).
«Полярная экспедиция» (лёд + соль — наблюдаем, как лёд тает быстрее).
Станция 4. «Движение» (подвижные игры)
Задание: Изобразить пантомимой летнюю игру (например, «Море волнуется»), другие угадывают.
Подвижные игры описаны в станции 1.
Станция 5. «Тихий час» (релакс-техники)
Задание: Создать «Облако спокойного сна» – педагоги пишут на облаке из ватмана варианты, по улучшению сна детей в ДОУ.
Станция 6. «Безопасная»(Игра с мячом)
Задание:Каждому педагогу кидается мячик по очереди и задается вопрос, его задача ответить, что он будет делать в той или иной ситуации и кинуть обратно мячик ведущему.
Примеры вопросов:
Ребёнок перегрелся на солнце.
На прогулке ребёнка укусила оса.
Малыш пытается сорвать и съесть незнакомую ягоду.
«Мячик-каталка»
Цель: Развитие моторики.
Как играть: Дети сидят в кругу и катают мяч друг другу, называя имя того, кому передают.
«Лови-бросай»
Что нужно: Мяч диаметром 15–20 см (лучше мягкий, тряпичный).
Задача: Воспиатель катит мяч к ребёнку, а тот должен его поймать и отправить обратно.
«Весёлый мяч»
Суть: Дети стоят в ряд, воспитатель бросает мяч в их сторону, а они стараются его поймать и зажать в объятиях покачать («укачать мячик»).
«Горячая картошка»
Правила: Дети стоят в кругу и быстро передают мяч под музыку. Когда музыка останавливается, у кого мяч — выбывает (или выполняет смешное задание).
«Съедобное-несъедобное»
Ход игры: Воспитатель бросает мяч и называет предмет. Если он съедобный — ребёнок ловит мяч, если нет — отталкивает.
«Мяч в корзину»
Инвентарь: Корзина/ведро, маленькие мячики.
Задача: Забрасывать мячи в цель с расстояния 1–2 метра (можно усложнять, отходя дальше).
«Вышибалы» (упрощённый вариант)
Правила: Воспитатель и няня ( или двое детей) пытаются выбить мячом игроков в центре площадки. Кого коснулся мяч — выходит.
«Лягушка» (прыжки + меткость)
Как играть: Мяч бросают об стену так, чтобы он отскочил на землю, а ребёнок должен перепрыгнуть через него.
«Быстрый пас»
Командная игра: Дети делятся на две команды и передают мяч друг другу за определённое время. Побеждают те, у кого меньше падений мяча.
«Мяч под ногами» — Дети стоят в кругу, воспитатель катит мяч, а они должны перешагнуть через него.
«Кенгуру» — Зажать мяч между колен и прыгать до финиша.
Совет: Для самых маленьких используйте мячи с бугорками (для тактильного развития), а для старших —резиновые или футбольные мячи.
Станция 7. «Экспериментальная»
Задание:Задается вопрос педагогам«Какие виды экспериментов вы знаете?» (По способу организации (форме участия детей)
Демонстрационные: Проводятся воспитателем, а дети выступают в роли внимательных наблюдателей. Используются для опытов, требующих строгого соблюдения правил безопасности (например, опыты с огнем или химическими реакциями).
Фронтальные: Каждый ребенок выполняет эксперимент самостоятельно под руководством педагога, используя личный набор материалов.
По характеру мыслительных операций
Констатирующие: Позволяют выявить исходное состояние объекта, свойства предмета или уровень знаний детей на конкретный момент.
Поисковые (исследовательские): Направлены на самостоятельный поиск детьми решения новой, нестандартной задачи. Ребята учатся выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем.
Сравнительные: Заключаются в сопоставлении двух и более объектов или явлений для выявления их различий или общих качеств (например, «Какой кораблик утонет, а какой поплывет?»).
По объектам исследования
Живая природа: Наблюдение за прорастанием семян (например, лука), изучению строения листьев, потребностям растений в воде и свете.
Неживая природа: Изучение свойств воды (превращение в лед, испарение), воздуха (как движется, имеет ли вес), песка и глины, магнитов и света.
Физические явления: Эксперименты с магнетизмом, свойствами света (преломление, цветные тени), звуком (вибрация, эхо).
По источнику получения знаний
Реальные опыты: Выполняются с настоящими, осязаемыми материалами, веществами и инструментами.
Мысленные эксперименты: Применяются для старших дошкольников. Дети учатся представлять ситуации и прогнозировать их исход в уме, без физического выполнения действий (например, «Что произойдет, если река высохнет?»).
По продолжительности
Кратовременные: Занимают от 5 до 15–20 минут (например, растворение сахара в воде, смешивание красок).
Длительные: Проводятся циклами и могут занимать от нескольких дней до нескольких недель. Они необходимы для фиксации медленных изменений (например, наблюдение за таянием снега в группе или ростом рассады).
На листах каждому педагогу необходимо написать какой опыт они бы провели с детьми, используя подручные материалы (воду, песок, листья, палочки и другое)
Пример:
"Тонет или плавает?" – испытать предметы разной формы/веса.
"Цветные пузыри" – смешать пищевые красители с мыльным раствором.
Экспериментирование в игровой форме развивает любознательность, логику и научное мышление. Вот основные виды и примеры:
Цель: Изучение свойств предметов через органы чувств.
Примеры:
«Тёплый-холодный» – опускать руки в тазы с водой разной температуры.
«Шуршащие шарики» – наполнять воздушные шарики крупой, ватой, песком.
«Ледяные кубики» – трогать лёд и наблюдать, как он тает в ладошках.
Цель: Понимание физических свойств жидкости.
Примеры:
«Тонет или плавает?» – проверять предметы (монета, лист, пуговица).
«Волшебные цвета» – смешивать пищевые красители в прозрачных стаканах.
«Буря в стакане» – добавлять в воду масло и смотреть, как оно не смешивается.
Цель: Наблюдение за природными явлениями.
Примеры:
«Проростки» – проращивать семена в разных условиях (свет/темнота, вода/без воды).
«Ветер своими руками» – дуть через соломинку на кораблики из бумаги.
«Следы дождя» – капать воду на песок и глину, сравнивать следы.
Цель: Простые химические реакции.
Примеры:
«Вулкан» – сода + уксус + пищевой краситель.
«Надуй шарик» – гашение соды лимонной кислотой в бутылке.
«Невидимые чернила» – молоко или лимонный сок + нагрев утюгом.
Цель: Понимание законов физики.
Примеры:
«Маятник» – подвесить шарик на нитке, толкать и наблюдать колебания.
«Рычаг» – поднимать предметы палкой, используя кирпич как опору.
«Парашют» – сбрасывать игрушки с разными «парашютами» (платок/пакет).
Квесты
Пример: «Спасти принцессу» – растопить ледяной замок (солью или тёплой водой).
Соревнования
Пример: «Чей кораблик быстрее?» – испытывать разные материалы (бумага, пенопласт).
Ролевые игры
Пример: «Лаборатория учёных» – дети в белых халатах проводят опыты.
Используйте нетоксичные материалы (сода, крахмал, пищевые красители).
Задавайте вопросы: «Как ты думаешь, что произойдёт?» → развиваем гипотезы.
Фиксируйте результаты в «Дневнике экспериментов» (рисуем или записываем).
3. Финал – рефлексия «Цветок здоровья»
Каждый педагог пишет на «лепестках» (вырезанные из цветной бумаги или из белых листов) однуидею, которую возьмут в работу.
Собираем общий «цветок» на доске.
Заключение.
Летний период – это уникальное время для комплексного развития детей. Решая оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи, мы создаем условия для гармоничного роста каждого ребенка. Важно учитывать индивидуальные потребности воспитанников и активно вовлекать родителей в процесс.
Дополнительные «фишки», которые можно раздать педагогам:
Чек-лист для педагогов: «10 идей для летнего оздоровления».
