Организация тематической смены летнего школьного лагеря с дневным пребыванием для детей с ОВЗ

УДК 379.835

Жилкина Ксения Сергеевна

Воспитатель, руководитель ШМО воспитателей школы-интерната

Рубцова Ольга Викторовна

старший методист

МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска».

Организация тематической смены летнего школьного лагеря с дневным пребыванием для детей с ОВЗ.

В статье представлен опыт организации и реализации программы летнего школьного лагеря с дневным пребыванием для детей с ОВЗ.

Ключевые слова: воспитание чувства патриотизма, малая родина, дети с ограниченными возможностями здоровья, модули программы.

Zhilkina Ksenia Sergeevna

Teacher, Head of the School of Teachers of the Boarding School

Rubtsova Olga Viktorovna

Senior Methodologist

MBOU "Boarding School No. 4 in Chelyabinsk".

Organization of a thematic shift of a summer school camp with day stay for children with disabilities. The article presents the experience of organizing and implementing the program of a summer school camp with day stay for children with disabilities.

Keywords: fostering a sense of patriotism, small homeland, children with disabilities, program modules.

Актуальность программы «Мы - патриоты великой страны»

В современных условиях, когда в обществе усиливаются информационные, культурные и ценностные вызовы, формирование у подрастающего поколения прочной гражданской идентичности, любви к Родине и осознанного патриотизма становится не просто педагогической задачей, а национальной необходимостью. Особенно остро это ощущается в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), чьи возможности участия в общественной жизни часто ограничены, а потребность в принадлежности к общности - обострена.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Лазурный» под названием «Мы - патриоты великой страны», разработанная для учащихся 7-15 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата, отвечает ключевым положениям Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, Указа Президента РФ от 09.11.2022 № 809 о традиционных духовно-нравственных ценностях, а также современным требованиям ФГОС к воспитательной деятельности.  

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

1. Повышение интереса к патриотическому воспитанию через краеведение.

   Сегодня главным успехом в этой сфере является не абстрактная любовь к «великой державе», а конкретная, осязаемая привязанность к родному городу, улице, заводу, парку. Программа делает акцент на изучении Челябинской области - её героев, промышленности, природы, культуры и спорта. Это позволяет детям не просто «узнавать», а чувствовать себя частью истории и будущего своего края.

2. Инклюзивность как социальный императив.

   Программа создана специально для детей с ОВЗ и обеспечивает им равные возможности для участия в общественной, культурной и исследовательской деятельности. Через проектную работу, экскурсии, творческие занятия и взаимодействие с партнёрами (музеями, театрами, ветеранами, спортсменами) каждый ребёнок получает шанс проявить себя, почувствовать значимость и гордость за свою причастность к великому наследию России.

3. Синтез оздоровления, образования и воспитания.

   Летний лагерь с дневным пребыванием - это не только отдых, но и важнейший этап непрерывного воспитательного процесса. В условиях комфортной и безопасной среды удаётся гармонично сочетать оздоровление, развитие коммуникативных навыков, раскрытие творческого потенциала и формирование гражданской позиции. Особенно важно, что все мероприятия адаптированы под особенности здоровья воспитанников.

4. Поддержка государственной политики и вовлечение в молодёжные движения.

   Программа органично встраивается в деятельность Общероссийского общественно-государственного «Движения первых», способствуя вовлечению детей в общественно значимые проекты, развитие лидерских качеств и социальной активности. Это не просто «мероприятия», а реальный путь к тому, чтобы ребёнок с ОВЗ ощутил себя полноценным гражданином своей страны.

5. Семейно-школьное партнёрство и общественная поддержка.

   Высокий спрос со стороны родителей на организованный летний отдых для детей с ОВЗ подтверждает социальную востребованность программы. Её реализация в партнёрстве с культурными, спортивными и патриотическими организациями Челябинска создаёт устойчивую экосистему поддержки воспитания.

Таким образом, программа «Мы - патриоты великой страны» является своевременным, социально значимым и педагогически продуманным ответом на вызовы современности. Она не только воспитывает патриотов, но и возвращает каждому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья право на участие, гордость, признание и веру в будущее своей великой страны.

Программа ориентирована на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей (Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809). Воспитание чувства патриотизма – процесс не простой и длительный. Любовь к Родине, родному краю играют большую роль в становлении личности юного гражданина.  

Паспорт программы

РазделI. Основные положения

1. 1. Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа воспитания «Мы - патриоты великой страны» (далее - Программа воспитания, Программа) оздоровительного лагеря «Лазурный» с дневным пребыванием детей составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом от 29.12.2012№273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»

• Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»

• Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации»

• приказом Минпросвещения России от 17.03.2025 № 209 «Об утверждении федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления и календарного плана воспитательной работы».

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы детей с ОВЗ, осуществляемой в детском лагере, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа создана с целью организации непрерывного воспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности с общим и дополнительным образованием, соотносится с примерной рабочей программой воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы общего образования для детей с ОВЗ.

Программа предусматривает приобщение обучающихся с ОВЗ к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе в соответствии с их психофизическими особенностями.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания. Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.

«Ключевые смыслы» системы воспитания, с учетом которых должна реализовываться программа:

• «Люблю Родину». Формирование у детей чувства патриотизма и готовности к защите интересов Отечества, осознание ими своей гражданской идентичности через чувства гордости за свою Родину и ответственности за будущее России, знание истории, недопустимость фальсификации исторических событий и искажения исторической правды, на основе развития программ воспитания детей, в том числе патриотического воспитания, развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества.

• «Мы - одна команда». Особое внимание в формировании личности ребенка, основ его поведения и жизненных установок отводится социальному окружению, важной частью которого является детский коллектив. Детский коллектив предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации, позволяет сформировать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства. Детский коллектив объединяет детей с разными интересами, потребностями и индивидуальными особенностями. Важно выстраивать работу и коллективные дела так, чтобы они были интересными и значимыми для каждого ребенка.

• «Россия - страна возможностей». Ребенка воспитывает все, что его окружает. Окружающая среда формирует его взгляды, убеждения, привычки. Важно создавать воспитательную среду, доступную, интересную для ребенка. Создание благоприятной и разнообразной воспитательной среды возможно через вовлечение детей в конкурсы.

Принимая участие в мероприятиях движений и организаций, школьники получают возможность активно участвовать в общественной жизни города, формировать гражданскую позицию, основываясь на идеалах добра и справедливости, в том числе через систему личностного и социального роста.

Программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.

1.2 Цель программы: Формирование у подростков патриотического отношения к малой Родине, как части России через включение в краеведческую деятельность. Создание условий для физического, психического, социального, духовно-нравственного развития детей и подростков, воспитания в духе уважения к национальным традициям и достижениям родного края.

1.3. Задачи программы:

• расширять знания о нормах и духовно-нравственных ценностях через проектную деятельность;

• воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям родного края;

• пробуждать интерес к историческому наследию Челябинской области.

1.4. Методологические основы и принципы воспитательной деятельности

Методологической основой Программы воспитания являются антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.

Воспитательная деятельность в детском лагере основывается на следующих принципах:

• принцип гуманистической направленности. Каждый ребенок имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;

• принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;

• принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;

• принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;

• принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;

• принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;

• принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно­этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.

Данные принципы реализуются в укладе детского лагеря, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.

Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно­нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

Воспитывающие общности (сообщества) в ДОЛ:

• детские (разновозрастные отряды). Ключевым механизмом воспитания в детском лагере является временный детский коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и закономерности развития временного детского коллектива.

• детско-взрослые. Основная цель - содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность в детском лагере - «ребёнок-воспитатель».

1.5.Основные направления воспитания

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы:

• гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;

• воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности. На сегодняшний день главным успехом патриотического воспитания является повышенная заинтересованность детей к изучению своего края;

• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовно­нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;

• экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;

• воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности;

• познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.

Разработка и реализация программы вызвана повышением спроса родителей на организованный летний отдых школьников с ОВЗ.

Программа разработана для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, направлена на развитие коммуникативных качеств, на раскрытие творческого потенциала участников, где гармонично сочетается творчество и спорт, где все как одна большая семья.

При составлении Программы учитывались традиции и возможности МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска», уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, опыт прошлых лет по организации отдыха детей в летнее время.

В Программе большое внимание уделяется патриотическому воспитанию через включение в краеведческую деятельность. Краеведческая деятельность — это часть содержания образовательного процесса, отражающая национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык, литература, история, география региона). Дети глубже знакомятся с историей родного края, земляками, которые проявили мужество и самоотверженность, с традициями народов, проживающих в Челябинской области.

1.6. Целевые ориентиры. Предлагаемая программа предназначена для детей 7-15 лет и рассчитана на 18 рабочих дней.

РазделII. Содержательный

2.1. Уклад организации отдыха детей и их оздоровления

Лагерь дневного пребывания детей организуется на базе МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска». Лагерь рассчитан на 65 детей. Контингент отдыхающих детей - обучающиеся МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска». Лагерь функционирует на протяжении 1 смены.

Программавоспитанияреализуетсяпосредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно значимые виды совместной деятельности.

График работы лагеря дневного пребывания на базе

МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска», 454080Худякова ул., д. 22, Челябинск

Корпоративная культура организации отдыха детей и их оздоровления является элементом уклада и состоит из: миссии организации отдыха детей и их оздоровления, сформированных ценностей, правил и норм поведения, трудового этикета и стиля взаимоотношений с детьми и их родителем (родителями) или законным представителем (законными представителями), внешнего вида сотрудников и детей.

Школьный лагерь на базе МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска» относится к категории лагеря с дневным пребыванием детей. Программа лагеря дневного пребывания по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую проектную деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего пришкольного отдыха. Основным направлением, подчиняющим себе различные формы и виды деятельности, является гражданско-патриотическое. Тема реализуемой программы «Мы - патриоты России».

По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены. Первый период организационный, второй - основной период, третий - итоговый. Периоды связаны с психологическим настроем детей на определённые взаимоотношения и определённые виды деятельности. В лагере устанавливается 5-дневная рабочая неделя, выходные дни - суббота, воскресенье.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах до 11 человек. Подбор персонала проводит администрация МБОУ «Школа - интернат № 4 г. Челябинска».

Дни единых действий, которые включены в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:

6 июня - День русского языка;

12 июня - День России;

22 июня - День памяти и скорби

Ежедневные традиции лагеря

• «Утреннее приветствие» - дети встречаются, проговаривают приветствия, которые сопровождаются иногда движениями, называют себя и вспоминают отсутствующих детей. Утренние приветствия направлены на установления атмосферы доверия, общности в группе.

• Утренняя зарядка - школьники под веселую задорную музыку выполняют упражнения из комплекса утренней гимнастики с целью популяризации активного отдыха и здорового образа жизни. Такие мероприятия заряжают детей положительной энергией и дают возможность почувствовать причастность к физкультуре и здоровому образу жизни.

• Дежурство в комнате - ребятам предоставляется большая самостоятельность. За организацию дежурства по отряду полную ответственность несет воспитатель. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей, привлеченных к дежурству.

• «Меню на сегодня» - ежедневно, перед приемом пищи воспитатель рассказывает детям о том, что сегодня на завтрак, обед, полдник, воспитывая культуру поведения за столом, уважение к труду повара.

Еженедельные традиции

• Исполнение гимна РФ и поднятие государственного флага - новая неделя начинается с поднятия флага и исполнения гимна с целью формирования чувства патриотизма и гражданственности

• «Экологический десант» - трудовой десант на территории.

Уникальность воспитательного процесса в лагере заключается в кратковременности, автономности, сборности.

Кратковременность - короткий период лагерной смены, характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.

Сборность - предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».

Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности детского лагеря. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.

Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается в Календарном плане воспитательной работы (Приложение), утверждаемом ежегодно на предстоящий год (сезон) с учетом направлений воспитательной работы, установленных в настоящей Программе воспитания.

2.2. Инвариантные модули

Модуль «Физкультурно-оздоровительная работа»

Модуль предполагает восстановление физического и психического здоровья в благоприятных природных и социокультурных условиях, освоение способов восстановления и укрепление здоровья, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, способов его укрепления и т.п.

Основными составляющими здорового образа жизни являются: оптимальный уровень двигательной активности, рациональное питание, соблюдение режима дня, личная гигиена, соблюдение правил поведения, позволяющих избежать травм и других повреждений.

Система мероприятий в детском лагере, направленных на воспитание ответственного отношения у детей к своему здоровью и здоровью окружающих, включает:

• оздоровительно-спортивные мероприятия: утренняя зарядка, спортивные соревнования, эстафеты, спортивные часы;

• спортивно-оздоровительные события и мероприятия на свежем воздухе

• просветительские беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;

• встречи с известными (интересными) людьми - общественными деятелями, деятелями спорта, культуры и искусства и др;

• посещение лечебных процедур (массаж, водолечение, светолечение, электролечение)

В рамках данного модуля в лагере реализуется работа над проектом «Спортивные достижения Челябинской области»

Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение»

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется штатными психологами школы-интерната. Работа психолога включает в себя вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в период лагерной смены: сохранение и укрепление психического здоровья, содействие в раскрытии творческого потенциала, формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде, психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Комплексная работа педагога-психолога включает в себя вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения детей на протяжении всего периода их пребывания в лагере:

•сохранение и укрепление психического здоровья детей;

•содействие в раскрытии творческого потенциала детей и их способностей, выявление и психологическая поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями;

•психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей ветеранов боевых действий; детей участников (ветеранов) специальной военной операции;

•формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

•поддержка детских объединений.

Формы психолого-педагогического сопровождения: консультирование, диагностика, коррекционно-развивающая работа, профилактика, просвещение.

Модуль «Детское самоуправление»

Детское самоуправление осуществляется в рамках дежурного отряда, в обязанности которого входит проведение утренней зарядки, дежурство в столовой, надзор за порядком и санитарным состояние жилых комнат.

Структура самоуправления строится с учетом уклада лагеря, тематической и игровой модели смены, с определением необходимости создания органов для координации всех сторон жизни в отряде, лагере, выбора их названия (советы, штабы, клубы) и возложения поручений на них.

Модуль «Инклюзивное пространство»

Инклюзивное образовательное пространство строится как комфортная и доступная среда для детей с особыми образовательными потребностями и направлено на социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), инвалидностью и адаптацию их в самостоятельной жизни.

При организации инклюзивного пространства созданы особые условия:

•организационное обеспечение (нормативно-правовая база);

•материально-техническое обеспечение, включая архитектурную доступность;

•кадровое обеспечение, в том числе комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, инвалидностью на протяжении всего периода его пребывания в лагере;

•программно-методическое обеспечение (реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы).

Специальными задачами воспитания детей с особыми образовательными потребностями являются: налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в лагере; формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников воспитательного процесса; построение воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

При организации воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью мы ориентируемся на:

• формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

• создание оптимальных условий совместного воспитания детей с особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием вспомогательных технических средств коллективного и индивидуального пользования и педагогических приемов, организацией совместных форм работы вожатых, воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;

• личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Ключевым условием создания инклюзивного пространства является равноправное включение в общий воспитательный процесс всех участников смены (детей с ОВЗ всех вариантов обучения (норма интеллекта, ЗПР, легкая умственная отсталость, умеренная умственная отсталость, воспитателей, помощников воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов).

Модуль «Профориентация»

Воспитательная деятельность по профориентации включает в себя просвещение в рамках отрядных проектов: «Культура Челябинской области в культуре моей страны», «Люди, прославившие наш край», «Промышленность Челябинской области».

Дети получат представления о типах профессий, о способах выбора профессии, о достоинствах и недостатках той или иной интересной детям профессиональной деятельности об условиях работы людей.

Модуль «Социальная активность в Движении Первых»

Воспитательный потенциал данного модуля реализуется в рамках следующих мероприятий и форм воспитательной работы: встречи с успешными активистами Движения Первых – открытый диалог "Путь к успеху", мотивационная встреча "Равный - равному" способствует формированию активной жизненной позиции и уверенности в себе у участников смены на примере успеха ровесника.

Запланирован тематический День Первых — эффективно построенная система воспитательных событий, обеспечивающая, с одной стороны, просвещение и всестороннее развитие участников через их включение в различные виды полезной и интересной деятельности, с другой — формирование и расширение представлений о Движении Первых, стимулирование активного участия в деятельности Движения Первых.

2.3. Вариативные модули

Модуль «Экскурсии»

По программе в рамках данного модуля с целью воспитания патриотических чувств и гордости за достижения Родины для детей и подростков организуются тематические экскурсии: экскурсия в интерактивный музей «Моя Россия», экскурсия в парк Победы, в краеведческий музей, зоопарк. На экскурсиях, создаются благоприятные условия для воспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков безопасного поведения в городской среде.

Модуль «Кружки и секции»

Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования в рамках дополнительных общеразвивающих программ: художественная и прикладное творчество:

• дополнительная (адаптированная) общекультурная, ознакомительная программа «Волшебный мир театра» (для детей с ОВЗ (нарушение опорно-двигательного аппарата); срок реализации программы 12 часов, возраст обучающихся 7-15 лет.

• дополнительная (адаптированная) коротко срочная художественно-эстетическая программа «Летняя мозаика», 16 часов, возраст 7-12 лет.

Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования предполагает:

• приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной, отличной от учебной деятельности, форме;

• развитие и реализация познавательного интереса;

• вовлечение детей в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

• формирование и развитие творческих способностей обучающихся.

Модуль «Проектная деятельность»

Проектная деятельность в условиях программы организации отдыха детей и их оздоровления в основном реализуется в форме конкурса детских проектов.

В процессе работы над проектом участники смены совместно с воспитателями и родителями занимаются поиском необходимой информации, анализируют, обобщают проработанные материалы, учатся обосновывать и доказывать предполагаемые выводы и результаты, повышая тем самым свой интеллектуальный уровень, расширяя кругозор.

РазделIII. Организационный

Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными организациями в условиях организации отдыха детей и их оздоровления способствует успешной реализации Программы, включающей в себя совместную деятельность с различными образовательными организациями, организациями культуры, спорта, общественными и молодежными объединениями, разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада организации.

Привлечение воспитательного потенциала партнерского взаимодействия предусматривает: проведение экскурсий, посещение музеев, учреждений культуры, которые согласовываются между руководителями организаций и администрацией МБОУ «Школа-интернат №4 г. Челябинска» заблаговременно в письменной форме: Челябинским историческим краеведческим музеем Южного Урала; Учебным центром «Челябинская детская железная дорога», Челябинским государственным театром кукол им. В. Вольховского, МБУК «Зоопарк», Урал ГУФК.

Предусматривается участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с письменными согласованиями о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках данной Программы и календарного плана воспитательной работы (экскурсии, мастер-классы, встречи, тематические благотворительные спектакли, государственные, региональные, тематические праздники, торжественные мероприятия и другие).

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия родительским сообществом-родителями (законными представителями) детей – предусматривает следующие форматы:

• информирование родителя (родителей) или законного представителя (законных представителей) до начала заезда ребенка в организацию отдыха детей и их оздоровления об особенностях воспитательной работы, внутреннего распорядка и режима, необходимых вещах, которые понадобятся ребенку, с помощью информации на сайте организации, в социальных сетях и мессенджерах;

• проведение тематических собраний, на которых родитель (родители) или законный представитель (законные представители) могут получать советы по вопросам воспитания ,консультации специалистов психолого-педагогической службы организации отдыха детей и их оздоровления.

Кадровое обеспечение реализации Программы предусматривает механизм кадрового обеспечения организации отдыха детей и их оздоровления, направленный на достижение высоких стандартов качества и эффективности в области воспитательной работы с детьми: систему отбора, количество необходимого педагогического, медицинского персонала. Распределение функционала, связанного с планированием, организацией, обеспечением воспитательной деятельности с указанием должностей в соответствии со штатным расписанием учреждения, расстановку кадров, систему методического обеспечения деятельности педагогического состава; систему наставничества и преемственности в трудовом коллективе организации отдыха детей и их оздоровления.

Штатное расписание детского оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска»

Материально-техническое обеспечение реализации Программы определяет базовый минимум, который необходим для качественной реализации содержания Программы:

• флагшток (в том числе переносной), Государственный флаг Российской Федерации, флаг субъекта Российской Федерации;

• музыкальное оборудование и необходимые для качественного музыкального оформления фонограммы, записи (при наличии);

• оборудованные локации для обще лагерных и отрядных событий, отрядные места, отрядные уголки (стенды);

• спортивные площадки и спортивный инвентарь;

• канцелярские принадлежности в необходимом количестве для качественного оформления программных событий;

• специальное оборудование, которое необходимо для реализации программы воспитательной работы, направлений воспитательной деятельности и направленностей дополнительного образования;

• специальное оборудование, которое необходимо для обеспечения инклюзивного пространства.

• Мониторинг воспитательного процесса

Для мониторинга уровня удовлетворенности и эмоционального состояния детей в отрядных комнатах располагаются экраны активности и отзывов о мероприятиях в лагере.

В конце смены проводится анкетирование родителей на выявление степени удовлетворенности организацией отдыха и оздоровления в детском лагере на базе МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска».

Список литературы

1.Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). М.:- Перспектива, 2011.

2.Антошин М.К. Герб, флаг, гимн России: Изучение государственных символов РФ в школе: Метод. рекомендации. М: Айриспресс, 2004.

3.Зимина А.Н. Государственные праздники для дошкольников. М.: Центр педагогического образования, 2007.

4.Кондракинская Л.А. С чего начинается Родина? М.: ТЦ Сфера, 2004.

5.Романовский В.К. Очерки о символах Российской государственности: Материалы к уроку. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1995