Составитель: воспитатель Демидова Екатерина Игоревна
ГБДОУ НАО «Детский сад «Семицветик»
Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Форма проведения: Игра-квест (познавательно-исследовательская и игровая деятельность).
Время проведения: 30 минут.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений).
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие» (развитие связной речи, умение аргументировать свой ответ);
«Социально-коммуникативное развитие» (воспитывать навыки командной работы, взаимовыручки);
«Физическое развитие» (физкультминутка, координация движений).
Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 20, умение называть «соседей» числа;
Совершенствовать навыки составления и решения простых арифметических задач на сложение и вычитание;
Закреплять умение сравнивать числа и группы предметов, использовать знаки <, >, =.
Закреплять знание геометрических фигур и их свойств, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (графический диктант).
Развивающие:
Развивать логическое мышление, пространственное воображение, слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику;
Развивать умение анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы и обосновывать свое решение.
Воспитывать интерес к математическим знаниям и учебной деятельности;
Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умения слушать друг друга и работать в команде;
Воспитывать самостоятельность и целеустремленность.
Демонстрационный материал: «Карта затерянного острова» (разделенная на 5 фрагментов или с маршрутом); запертый «сундук с сокровищами»; 5 ключей (или кусочков карты); письмо от Королевы Математики; знаки <, >, =.
Раздаточный материал:
Карточки с «соседями» чисел и составом числа;
Наборы геометрических фигур / счетные палочки;
Листы в клетку, простые карандаши (по количеству детей);
Карточки с арифметическими задачами и цифрами.
Сюрпризный момент: Медали / дипломы «Юный математик» или «сокровища» (наклейки/наборы) внутри сундука.
Этап квеста | Название / Содержание | Время |
I. Вводная часть | Мотивация, письмо Королевы Математики, постановка цели | 3–4 мин |
II. Основная часть | Прохождение 5 станций испытаний + физкультминутка | 22–24 мин |
III. Заключительная часть | Открытие сундука, подведение итогов, рефлексия | 3–4 мин |
Воспитатель:«Ребята, встанем в круг, улыбнемся друг другу и создадим хорошее настроение!Собрались все дети в круг:Я твой друг и ты мой друг!Крепко за руки возьмемсяИ друг другу улыбнемся!»
(Раздается звуковой сигнал — электронное письмо/стук в дверь. Воспитатель обращает внимание детей на конверт).
Воспитатель:«Ребята, нам пришло письмо от Королевы Математики! Давайте прочтем его:»
✉️ «Здравствуйте, дорогие ребята! В моей математической стране беда: злой волшебник запер сундук со знаниями и наградами на 5 замков, а ключи спрятал на Затерянном острове. Чтобы найти их, вам нужно пройти сложный маршрут и выполнить математические испытания. Вы готовы помочь?»
Дети: Да! Воспитатель:«Для этого нам нужно стать одной дружной командой. Наш девиз: "Один за всех и все за одного!" Давайте посмотрим на карту и отправимся на первую станцию!»
Задание:
Прямой и обратный счет: Дети передают по кругу «магический кристалл» и считают по цепочке от 1 до 20, а затем обратно от 10 до 1.
«Найди соседей»: Воспитатель показывает карточку с числом (например, 7, 12, 15), дети называют предыдущее и последующее число.
«Засели домик» (состав числа): На доске домик числа 8 (или 9, 10). Дети по очереди вставляют пропущенные цифры.
Воспитатель:«Молодцы! Вы отлично справились с первым испытанием. За это мы получаем первый ключ!» ? (Получают ключ 1).
Задание:
Логическая задача: «Найти лишнюю фигуру» (например, среди трех многоугольников — круг; или среди плоских фигур — объемный шар).
Конструирование: Из счетных палочек или геометрических блоков построить «корабль», чтобы переправиться через пролив (3 треугольника, 1 трапеция, 2 квадрата).
Воспитатель:«Корабль готов, пролив пройден! Вот и второй ключ!» ? (Получают ключ 2).
Задание:
Перед детьми карточки с группами предметов и цифрами (например: 6 ... 8, 10 ... 10, 14 ... 11).
Необходимо поставить правильный математический знак: >,< или = и объяснить свой выбор («Число 6 меньше числа 8, поэтому ставим знак меньше»).
Воспитатель:«Знаки расставлены верно! Держите третий ключ!» ? (Получают ключ 3).
Физкультминутка «Математическая разминка»
Быстро встали, улыбнулись,Выше-выше потянулись.Ну-ка, плечи распрямите,Поднимите, опустите.Вправо, влево повернитесь,Рук коленями коснитесь.Столько раз ногою топнем (показывается карточка с числом 4)!Столько раз в ладоши хлопнем (карточка с числом 5)!Сели, встали, сели, встали —И нисколько не устали!
Задание: Составить и решить арифметические задачи по картинкам / схеме.
Задача 1 (на сложение):«На ветке сидели 4 птички. К ним прилетели еще 2 птички. Сколько всего птичек стало на ветке?»(Дети выделяют условие, вопрос, выкладывают решение цифрами и знаками: 4 + 2 = 6, называют ответ).
Задача 2 (на вычитание):«У Маши было 7 яблок. Она съела 2 яблока. Сколько яблок осталось у Маши?»(Выкладывают:7 - 2 = 5).
Воспитатель:«Вы настоящие математики! Получайте четвертый ключ!» ? (Получают ключ 4).
Задание:Графический диктант по клеткам на листе бумаги.
Исходная точка: 3 клетки вправо, 2 клетки вниз от края.
Инструкция:
2 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 2 вниз, 1 влево, 4 вверх, 1 влево, 1 вверх.
Результат: Получается силуэт Ключа.
Воспитатель:«Смотрите, ребята! Вы сами нарисовали пятый ключ! Это значит, что все испытания пройдены!» ? (Получают ключ 5).
Воспитатель:«У нас есть все 5 ключей. Давайте подоберем правильный ключ к замку на сундуке!»(Дети находят ключ, подбирая его по форме бородки/номеру, и открывают сундук).
(Воспитатель достает из сундука медали «Юный математик» и угощение/подарки).
Рефлексия (беседа по вопросам):
«Ребята, где мы сегодня побывали?»
«Какое задание было для вас самым интересным? А какое показалось самым трудным?»
«Что помогло нам преодолеть все препятствия?»(Дружба, математические знания, взаимопомощь).
«Королева Математики передает вам благодарность и вручает медали!»
Вот подробное дополнение к конспекту квеста, включающее готовый дидактический материал: тексты математических и логических карточек, а также точную пошаговую схему графического диктанта.
Каждая карточка ламинируется или распечатывается на плотной бумаге. Вместо точек дети ставят карточки-знаки >,< или =.
Карточка № 1: 7 … 9 (Ответ: 7 < 9)
Карточка № 2: 14 … 11 (Ответ: 14 > 11)
Карточка № 3: 18 … 18 (Ответ: 18 = 18)
Карточка № 4: 5 + 3 … 9 (Ответ: 8 < 9)
Карточка № 5: 10 - 2 … 8 (Ответ: 8 = 8)
Карточка № 6: 6 + 4 … 7 + 2 (Ответ: 10 > 9)
Дети разбирают структуру каждой задачи (условие, вопрос, решение, ответ) и выкладывают на столах решение из карточек с цифрами.
Текст: «На причале стояло 5 парусников. К ним приплыли еще 3 катера. Сколько всего кораблей стало на причале?»
Условие: На причале было 5 парусников и 3 катера.
Вопрос: Сколько всего кораблей стало?
Запись решения: 5 + 3 = 8
Ответ: На причале стало всего 8 кораблей.
Текст: «На пальме висело 9 кокосов. Обезьянка сорвала 3 кокоса. Сколько кокосов осталось на пальме?»
Условие: На пальме было 9 кокосов, 3 кокоса сорвали.
Вопрос: Сколько кокосов осталось на пальме?
Запись решения: 9 - 3 = 6
Ответ: На пальме осталось 6 кокосов.
Картинка: Нарисован аквариум, в котором плавают 6 рыбок, и рядом дельфин/человек добавляет сачком еще 4 рыбки.
Задача (составляют дети): «В аквариуме было 6 рыбок. Туда запустили еще 4 рыбки. Сколько рыбок стало в аквариуме?»
Запись решения: 6 + 4 = 10
Ответ: В аквариуме стало 10 рыбок.
Используются на Станции 1 или Станции 2 для разминки мышления.
Задача на внимательность:
«У мамы есть два сына. У каждого сына есть одна сестра. Сколько всего детей у мамы?»Ответ: 3 детей (2 сына и 1 общая сестра).
Задача на логику и сохранение количества:
«На столе горело 5 свечей. 2 свечи потушили. Сколько свечей осталось?»Ответ: 2 свечи (те, которые потушили, остались, а остальные 3 сгорели полностью).
Задача-шутка:
«Если гусь стоит на одной ноге, он весит 3 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?»Ответ: 3 килограмма.
Игра «Что лишнее?» (на классификацию):
Карточка А: Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник.(Лишний — круг, так как у него нет углов).
Карточка Б: Куб, шар, цилиндр, треугольник. (Лишний — треугольник, так как это плоская фигура, а остальные — объемные).
Проводится на Станции 5 («Пещера Графических Тайн»).
Материалы: Лист бумаги в клетку, простой карандаш, ластик.
Исходная точка: Воспитатель предлагает отступить 6 клеток слева и 8 клеток сверху, поставить исходную точку ?.
«Поставьте карандаш на точку. Внимание, начинаем рисовать:»
3 клетки вправо ➡️
3 клетки вниз ⬇️
1 клетка влево ⬅️
1 клетка вниз ⬇️
1 клетка вправо ➡️
1 клетка вниз ⬇️
1 клетка влево ⬅️
1 клетка вниз ⬇️
2 клетки влево ⬅️
4 клетки вверх ⬆️
1 клетка влево ⬅️
1 клетка вверх ⬆️
1 клетка вправо ➡️
1 клетка вверх ⬆️ (Замыкаем рисунок в исходной точке!)
?──────┐
│ │
├───┐ │
│ └───┤
│ ┌───┤
│ └───┤
└───┐ │
└───┘
Воспитатель:
«Посмотрите на свои листочки! Что у вас получилось?» Дети: Ключик!Воспитатель: «Отлично! Это и есть пятый, самый главный ключ, который поможет нам открыть сундук!»
Ключевые особенности и преимущества публикации:
Материал выстроен в соответствии с требованиями ФГОС ДО, демонстрируя органичное соединение познавательного , речевого, социально-комму никативного и физического развития в рамках единого сюжетного пространства.
Игровая мотивация (поиск ключей, письмо Королевы Математики, открытие сундука) полностью соответствует психологическим особенностям детей 6–7 лет, обеспечивая высокую вовлеченность и удержание внимания на протяжении всего занятия.
Практическая применимость: Особую ценность конспекту придает наличие детализированно го дидактического приложения. Конкретные тексты задач, подборка логических задач-шуток и пошаговая схема графического диктанта делают разработку полностью готовой к использованию без необходимости дополнительного поиска материалов.
Данная публикация представляет собой качественный, системный и завершенный педагогический продукт. Разработанный сценарий эффективно решает задачи не только закрепления математических представлений, но и формирования предпосылок учебной деятельности (умение аргументировать ответ, работать в команде, следовать инструкции), что делает его полезным инструментом в методической копилке воспитателей.