ПУТЕШЕСТВИЕ В ВЕСЕННИЙ ПАРК

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I.

Организационно-мотивационный этап

Организация взаимодействия с детьми, формирование установки на предстоящую деятельность

-Здравствуйте, ребята!

-Какое ваше настроение?

-А, чтобы оно осталось таким же хорошим до конца дня, давайте поприветствуем друг друга, повторяйте слова и движения за мной.

-Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Мы все дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

- Ребята, присаживайтесь на свои места. Садитесь поудобнее. Не забывайте держать спины равно.

Словесный: беседа, вопросы, побуждающей к мыслительной деятельности

Практический: коммуникативное приветствие

Здравствуйте.

Отличное.

Дети повторяют движения за воспитателем

Зрительное, слуховое сосредоточение, речевая активность.

II.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы перед детьми

Анализ фактов и выявлений противоречий

-Ребята, ко мне сегодня пришло письмо, но сначала отгадайте загадку:

«Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня …»

-Правильно. Я открываю письмо. Это письмо от Лесовечка. Он пишет: "я предлагаю вам легко и весело соприкоснуться с миром природы, вспомнить и узнать ее тайны, для этого я приглашаю вас в весенний парк. "

-Ну, что отправимся в весенний парк?

-Но для начала нам надо вспомнить правила поведения на прогулке в парке:

находясь в парке нельзя портить деревья и кустарники.

ходить только по дорожкам и тропинкам, чтобы не погибла трава

нельзя громко кричать и разговаривать, чтобы не пугать птиц, живущих в парке;

нельзя бросать мусор.

-Какие еще правила вы знаете?

-Правильно, молодцы, ребята! Теперь я буду надеяться в том, что вы во время прогулки не нарушите ни одно из этих правил. Каждый найдите себе парочку, встаньте друг за другом и отправляемся в путь.

-Но, нам с вами нужно произнести слова.

-Вы готовы их услышать?

Дорожка, дорожка, помоги немножко! Ты, дорожка, не плутай, попасть в весенний парк помогай.

-Вот мы свами оказались в весеннем парке.

-Вы только посмотрите сколько тут много разных деревьев и птиц, а какое у них превосходное пение.

-Вам нравится?

-Дети наш друг Лесовичек забыл кто, где живет, мы ему поможем найти?

-Но, мы должны с ним будем хорошо познакомиться

-Вы готовы?

Словесный: беседа: вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности

Весна

Дети слушают воспитателя

Да

Нельзя кидать камни в птиц, гонять

Да

Да

Да

Понимание проблемы, желание участвовать в её решении.

2.2.

Этап восприятия материала

Осмысленность увиденного произведения, анализ увиденного

-Лесовичек предлагает нам отыскать весенние следы (приметы).

-Ребята, ну что, попробуем?

-Сколько вы знаете месяцев весны?

-С какого месяца начинается весна?

-Кто может охарактеризовать месяц март?

Март — первый весенний месяц. Его называют «утром весны», «утром года», «солнечником». Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее. Небо кажется синим - синим.

Другое народное название марта — «капельник». От солнечных лучей снег становится рыхлым, сугробы оседают, сосульки падают и разбиваются.

-Какой месяц сейчас по календарю?

Апрель — середина весны. Апрель называют «месяцем живой воды».

-А какой следующий месяц после апреля?

Май называют по другому

–Травень-это украинское название пятого месяца года.

-Вижу, вы хорошо знаете весенние месяца. Интересно, а вы признаки весны так же хорошо знаете? Тогда назовите мне их. Давайте посмотрим вокруг, какие признаки весны вы видите здесь в парке? С первыми лучами весеннего солнца природа преображается. Давайте посмотрим в воображаемую подзорную трубу. Что необычного мы увидели?

Какие деревья здесь растут (Тополь, береза,).Что вы знаете об этих деревьях? Подойдите к березе, что вы видите на ней? Как выглядит у нее кора? Возьмите лупу и рассмотрите ее.

Давным - давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, самовары, лапти. Березовые листья, ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.

А теперь давайте поищем тополь. Чем он отличается от березы? Давайте и его кору рассмотрим через лупу.

Какие правила бережного обращения к деревьям нужно соблюдать?

-Нас окружает множество звуков, запахов, шорохов…

-Давайте послушаем их.

-Какие звуки вы слышите?

-Правильно.

-А какие птицы возвращаются весной?

-Как назвать их, одним словом?

-Как люди готовятся к встрече перелётных птиц?

- Каких птиц вы видите здесь в парке? Что они делают?

-Почему весной птицы такие оживлённые? Чем они заняты? Зачем им гнёзда?

-Можно ли уносить птенцов домой? --Почему нельзя?

Упражнение «Отгадай и присядь»

-Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками - ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

Словесный: беседа: вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности

Практический: упражнение

Да

С марта

Дети предполагают свой ответ

Апрель

Май

Высокие и большие и у них разные толщины стволы.

Ствол тонкий длинные белый с черными пятнышками, тоненькие веточки.

Тополь большой, а береза длинна и тонкая.

Звуки птиц

Ласточки, стрижи, кукушки.

Перелетные

Ответы детей по презентации

Нет

Потому что они будут скучать за мамой

Дети действуют в соответствии с указаниями взрослого, проявляют интерес к занятию

2.3.

Этап практического решения проблемы

Формирование практического и игрового опыта

-Отлично мы с вами отдохнули с нашим другом Лесовичком, но сейчас ему нужна наша помощь.

-Вы помните, о чем он нас попросил?

-Правильно.

-Молодцы вы отлично справились с задание.

- Спасибо вам за такую огромную помощь. До новых встреч.

-Давайте с вами проводим Лесовечка домой и продолжим сами на весеннюю прогулку.

-Вы готовы?

-Ребята, найдите проталину, приглядитесь, как здесь выглядит земля?

-Давайте рассмотрим ее через лупы.

-Как называются цветы, которые появляются с приходом весны? Как они выглядят?

-Давайте поищем их. Можем ли мы собирать эти цветы в букет? Срывая цветы, первоцветов, человек уничтожает не только красоту, но и лишает корма проснувшихся после тяжелой зимы насекомых.

-У нас было настоящее путешествие, мы услышали пение птиц, увидели разные цветы и деревья. Природа - это целый мир.

-А теперь нам пора возвращаться в группу, вы помните как мы попали в парк?

-Правильно, мы с вами произнесли такие слова: Дорожка, дорожка, помоги немножко! Ты, дорожка, не плутай, попасть в группу помогай.

Словесный: беседа: вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности

Да

Да

Дети рассказывают

Да

Дети действуют с указаниями взрослого.

III.

Заключительный этап

Анализ процесса и результата, подведение итогов

Рефлексия:

-Вам понравилась наша встреча с природой сегодня?

-Что вы узнали для себя нового?

-Чему вы научились, чему удивились?

-Кто с нами был?

-Кто помнит, какую помощь мы оказали своему другу.

-Я очень рада, что вам понравилась наша весенняя прогулка в парк, вы очень хорошо поработали, я надеюсь, что мы с вами отправимся в следующий раз на другую экскурсию.

Словесный: беседа: вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности; рассказ: педагогическая оценка

Да

Да

Ответы детей

Лесовечок.

Помогли ему разобрать кто, где живет.

Владеют полным содержанием навой экскурсией и закрепили природные явления