Многофункциональное пособие «Поликубик»
Актуальность. Владение грамотной речью и умение выразить свои мысли – это необходимые навыки для школьников, основа их успешной учебы. Важным моментом при обучении становится выбор методов. Самый эффективный метод – использование дидактической, обучающей игры, как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в то же время – основного вида деятельности у младших школьников с ОПФР.
Цель многофункционального дидактического пособия: Всестороннее развитие высших психических функций: памяти, мышления, логики, воображения, внимания, связной речи учащихся младшего школьного возраста с ОПФР.
Это пособие помогает решать следующиезадачи: развивать умение классифицировать, находить лишнее, обогащать словарь, развивать речь, развивать логическое мышление, развивать внимание, память, автоматизировать звуки, создавать ситуацию, стимулировать познавательное развитие детей, развивать зрительно-моторную координацию, моторику и тактильные ощущения.
Дидактическое пособие предназначено для индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности, а так же на логопедических занятиях у учащихся с нарушением речи.
Ожидаемые результаты:
Данное пособие помогает разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной и логопедической работы. Благодаря дидактическим играм, применяемым нами в коррекционной деятельности при работе с данным дидактическим пособием, делает процесс обучения более эмоциональным, занимательным, помогает повысить произвольное внимание детей, создает предпосылки к более глубокому овладению детьми знаниями, умениями и навыками.
Основными характеристиками пособия
Насыщенность;
Вариативность;
Трансформируемость;
Полифункциональность;
Доступность;
Безопасность;
Методические рекомендации по изготовлению и использованию дидактического пособия «Поликубик»
Описание: данное дидактическое пособие - деревянное, выполнено в виде «куба», окрашено экологически чистой акриловой краской. Крышка «куба» открывается, крепится на петлях, в ней вырезано два больших отверстия (d=14см каждое). Размеры куба: длина - 40см, высота – 40см, глубина – 40см
К пособию прилагаются различные материалы, которые удобно размещаются внутри «куба».
В набор входят:
Куб
Съёмные модули:
«тучка с капельками»
«тактильные дорожки»
«слоги» на липучках
«зайка»
Дополнительные материалы:
цветные прищепки
шнурки разных цветов
резинки для геоборда
резинки и ленточки для заплетания
карточки с заданиями
картинки
тактильные мешочки
мячики с разными поверхностями
мелкие игрушки
пластмассовый алфавит
Пособие состоит из куба, каждая грань которого несет свое функциональное назначение.
1-я грань «Ловкие пальчики»
Цель: развитие мелкой моторики у детей с ОПФР, подготовка руки ребёнка к письму, развитие глазомера, координации движений пальцев рук, развитие творческого воображения, внимания, памяти, элементов логического мышления, творческих способностей; развитие умения строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры, ориентироваться в пространстве; различать цвета радуги; конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу.
Наименование элементов грани | Технология изготовления | Игры, словесные инструкции |
геоборд | На грани куба на расстоянии 2см закрепляются . | Создай предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы по образцу, словесному алгоритму и собственному замыслу |
«Девочка Василинка» | На грань куба крепится самоклеящаяся картинка девочки, затем с помощью строительного степлера прикрепляются нитки, изображающие волосы куклы. На сарафанчике куклы сделан узор в виде классиков. Там же крепится съемный модуль «тактильные дорожки для пальчиков». В изготовлении дорожек используется фетр и разный сенсорный материал: бисер, декоративные пуговицы, проволока, лента «липучка» для одежды, помпоны для поделок и декора | «Парикмахерская» - заплети косички, завяжи бантики, сделай прическу; «Пальчиковые классики» — это упражнения, с помощью которых совершенствуется мелкая моторика и координация движений кистей и пальцев рук, целенаправленность действий; «Тактильные дорожки для пальчиков» - начинать упражнения с «шагов» указательным и средним пальцами. Далее «шагать» остальными пальчиками в следующей последовательности: указательный и средний пальчики; указательный и безымянный пальчики; указательный палец и мизинец; большой палец и мизинец; большой и указательный пальчики; большой и средний пальчики; большой и безымянный пальчики; средний и безымянный пальчики; средний палец и мизинец; безымянный палец и мизинец. |
"Чудо прищепки" | Шаблоны фигурок из плотного картона фиксируются при помощи прищепок. Возможные варианты шаблонов: «Зайка», «Цветок», «Солнышко», «Рыбка», «Волшебная птица», «Подсолнух», «Кошка» | Прикрепить прищепки к шаблону - цветочку, при этом нужно согласовать количественные числительные и существительные. Один лепесток, два лепестка и т.д. II шаблон – зайка- ребенку предлагают рассказать какой зайка пушистый, мягкий, и др. Заяц – дикое животное, просят назвать других диких животных. (Одно слово – одна прищепка) и т.д. |
«Шнуровка» | Распечатать шаблоны образцов шнуровки. На грани куба вкрутить шуруп-кольцо (3 х15) на расстоянии 6 – 7 см друг от друга, и 2,5 – 3 см в высоту, с одной стороны привязать яркий шнурок. | Предлагается повторить шнуровку, изображенную на карточке. Можно привнести игровой момент: предложить повторить узор для волшебного платья феи, или с помощью шнурка пройти (повторить) путь героя. |
"Застёжки" | к рапсовым лентам (4 разные расцветки) пришиваются пуговицы, липучки, замочки, кнопки. Затем с помощью саморезов крепятся к грани | По порядку застегнуть (или расстегнуть) все застежки. Можно использовать устную инструкцию (одно-, двух-, или трехступенчатую): 1)застегни липучку; 2)расстегни липучку, затем застегни кнопку; 3)застегни липучку, затем кнопку, а потом пуговку. Включая игровой момент, можно предположить, что это «кодовый замок» |
При необходимости (если у ребенка рассеянное внимание и ему трудно сосредоточиться) можно все съемные части убрать и оставить только необходимое пособие. Это позволяет провести действия не отвлекаясь на другие задания.
2-я грань «Послушный язычок»
Цель развитие правильного речевого дыхания, обеспечивающего нормальное звукообразование; формирование и развитие целенаправленной воздушной струи и ее силы, активизация губных мышц, контроль за мимикой лица, за правильностью выполнения артикуляционных упражнений. На ней расположены:
Наименование элементов грани | Технология изготовления | Игры, словесные инструкции |
«Вертушка» | Крепится на грань игрушка-вертушка | «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на вертушку». Можно рассказать дидактическую сказку о ветерке и предложить превратиться в ветер ребенку. При определенных условиях ветер может быть очень сильный или лёгкий |
Съемный модуль «Тучка с капельками» (другие варианты: «Торт со свечками», «Снежинки», «Вертолет», «Чашки с чаем») | Из плотного фетра вырезаются нужные модули, которые крепятся к грани на липучках | «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на капельки, чтобы пошел дождик». Упражнения: «Снег кружится, летает, летает»: «Наступила зима, и с неба посыпался снег. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Подуй на снежинки» и т.п. в зависимости от модуля |
«Цветочек – зеркало» | К зеркалу из фоамирана крепятся лепестки, затем с помощью термо – клея зеркало крепится к грани куба | Посмотри в зеркало-цветочек и выполняй артикуляционное упражнения по карточке (или словесной инструкции) |
Окошко «Звук, я тебя узнаю» | Два «окошка» из оргстекла (формат А5): 1-е: карточки–характеристики для изучаемого звука; 2: карточки – профили | предлагается познакомиться с профилем, характеристикой изучаемого звука, сравнить с другими |
3-я грань «Ушки - слушки»
Цель: развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, формирование умения давать характеристику звукам речи, умения выделять звук на фоне слова, определять позицию звука в слове, придумывать слова на заданный звук, автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
На ней расположены:
Наименование элементов грани | Технология изготовления | Игры, словесные инструкции |
«Звуковой домик» | изготовлен из листа толстого картона, оклеен цветной самоклеящейся бумагой и приклеен к грани куба. На домике наклеены пластмассовые уголки, благодаря которым картинки хорошо держатся на пособии. Картинки меняются в зависимости от изучаемой темы и звука | Для выполнения задания подобраны картинки с соответствующим звуком. Детям раздаются картинки. Педагог сначала сам проговаривает слово, утрируя звук, чтобы дети его услышали. На последующих занятиях дети сами подбирают и размещают картинки в соответствующее место в домике. На крыше домика располагается буква, соответствующая звуку, к ней нужно подобрать фишки символы (гласный-согласный, звонкий-глухой и т.д.). На первом и втором этаже располагаются картинки в названиях которых есть заданный звук. При этом, если задать два звука, то нужно расположить картинки в соответствующие стороны этажа. Возможные варианты игр: «Рассели картинки по своим домикам», «Расскажи, кто поселился у тебя в домике?», «Кто живет справа, а кто слева» (дать развернутую характеристику звукам), «Звучит или молчит?»(глухой или звонкий звук) «Найди пару»(мягкий твердый звуки в славах), «Распознай звуки»(используются предметные картинки с оппозиционными (по глухости – звонкости, мягкости – твёрдости) согласными), «Гость» (выделить первый (последний) звук в слове, дать развёрнутую характеристику звуку в названии сказочного героя и «поселить» его в с домик) и т. д. |
«Умная гусеница» | На грань куба крепится самоклеящаяся картинка гусеница, затем с помощью строительного степлера или клея прикрепить пластмассовый уголок, на котором располагаются картинки в зависимости от задания | «Накорми гусеницу» (дети выбирают картинки с заданным звуком и «кормят» ими гусеницу), «Определи первый звук в слове» (Ребёнок называет любую понравившуюся картинку и выделяет звук, с которого начинается название картинки и ставит на соответствующее место на гусенице), аналогично «Назови последний звук в слове», «Найди место звука в слове» (педагог называет звук и предлагает определить его позицию в названии предмета), «Прочитай слово – найди картинку и поставь на нужное место» (на гусенице стоят слова, ребенку нужно найти из предложенных слов подходящее) и т.д. |
«Слоговая тропинка» | На грань куба с помощью клея прикрепляются липучки. Затем на них помещают слоги (шаблоны из PDF файла, заламинированные и с обратной стороны – вторая часть липучки). (Прямые – обратные, открытые – закрытые и т.д.). | Дети произносят слог, и делают шаги пальчиками. Можно придумать слово на каждый слог, либо наоборот задать слово, а ребенок должен найти подходящий слог. Можно среди слогов поместить «лишний», тогда задача ребенка - найти его. Варианты игр: «Наоборот» (Взрослый показывает ребенку, как превратить мягкий слог в твердый), «Выложи слог, который услышишь» (Взрослый четко и медленно произносит слоги и предлагает ребенку найти их и выложить на слоговую дорожку), «Найди ударный слог в слове» (Взрослый произносит слово по слогам, подчеркивая ударный слог, а ребенок должен услышать, повторить его, найти из предложенных и выложить на слоговую дорожку) |
4-я грань «Прочитай, подумай, угадай»
Цель: развитие высших психических функций: памяти, мышления, логики, воображения, внимания, связной речи
Наименование элементов грани | Технология изготовления | Игры, словесные инструкции |
«Умные окошки» | Три «окошка» из оргстекла (формат А3, А5, А4) крепятся на грань куба, в которые помещают карточки с заданием | «Небылицы», «Найди отличия», «Что лишнее», «Наложенные изображения» и т.п. Можно использовать картинный материал для развития речи: «Составь предложения», «Придумай рассказ» |
Крышка куба с отверстиями, выполнена таким образом, что очень удобно «прятать» исследуемые на ощупь предметы. Это способствует усилению концентрации внимания, возбуждению воображение и интереса к заданию.
Цель: развитие мелкой моторики рук, координации движений пальцев рук, совершенствование зрительных и двигательных анализаторов детей, обогащение сенсорного опыта, развитие концентрации внимания, закрепление понятий «гладкий», «жесткий», «шершавый», «твердый», «мягкий». Обогащение словаря словами – прилагательными. (острое, холодное, твердое), развитие умения концентрировать внимание на своих тактильных ощущениях,
Как это сделать? Для этого нужно: кусочки разных тканей и материалов – кожи, меха, наждачной бумаги разных номеров, губки и др. Так же пригодятся разные крупы, мешочки с разными наполнителями. Вы можете наклеить на дощечки разные ткани и материалы. Также используются скользкие материалы, холодные и теплые, мешочки с разными материалами, геометрические фигуры (из бархатной бумаги или пластмассовые)
Как играть? Нужные материалы помещаются внутрь куба; ребенок просовывает руки в отверстие и угадывает наощупь, что там лежит.
Варианты игр: «Найди пару», для этой игры вам понадобятся или одинаковые предметы, игрушки или подобные, например: две машинки, два кубика, два колесика, две ложечки, две мышки… Положите по одной в куб, показывайте ребенку одну игрушку и пусть он найдет в кубе точно такую же.
«Ищем клад»: Спрячьте мелкие игрушки в гречке и наощупь нужно определить ее. Другой вариант, вы знаете, что спрятано в гречке, говорите: «Я хочу найти ложку» и ищете там ложку. «Что пропало» положите в мешочек штук 5 предметов, игрушек, которые легко ребенок может определить на ощупь. Пусть он потрогает все, но не вытаскивает, затем возьмите и что-нибудь выньте. Дайте опять ребенку и пусть он потрогав все предметы скажет, что исчезло. «Найди маму малышу», детеныши животных выставляются перед ребенком, а мамы «прячутся» в кубе, предлагается найти маму малышу (усложненный вариант: когда малыш – нарисован, а мама – это игрушка)
«Угадай на что (кого) похоже», находить ассоциации тактильным ощущениям. Например: Колючий, как ёж, пушистый, как лиса.
«Угадай, из чего сделан предмет», ребенку предлагается на ощупь определить предмет и назвать его признаки: карандаш длинный; карандаш короткий; пуговица большая и т.д.
«Бусы», на первом этапе предложить детям просто собрать бусы наощупь. В том порядке, в каком они хотят. Затем предложить собрать бусы в определенной последовательности.
«Найди и разложи». Ребенок находит в кубе все игрушки и раскладывает их по группам (классифицирует)
«Золушка» (ребенок должен наощупь разобрать семена(горох и фасоль и т.п.); «Гладкая – шершавая»; «Холодно - тепло – горячо»
Игры и упражнения для нашего пособия постоянно пополняются и усложняются. Здесь у нас огромное поле деятельности, есть где разгуляться фантазии и творчеству.
