Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 44 «Красная Шапочка»
Принято «Утверждаю»
Педагогическим советом МБДОУ заведующий МБДОУ
ДС № 44 «Красная Шапочка» ДС № 44 «Красная Шапочка»
От 28.08.18 ____________ Коваль Т. Е.
« » ____________ 20 г.
Программа по дополнительному образованию
МБДОУ ДС № 44 «Красная Шапочка»
(художественно – эстетическому воспитанию)
Нетрадиционная техника рисования
«Маленькие волшебники»
(старшая группа №5)
Руководитель: Котова Ю.А.
Смоленск
2018г.
Программа кружка «Маленькие волшебники»
Содержание
Пояснительная записка 3
Цель программы 3
Задачи программы 3-4
Межпредметные связи 4
Методы и приемы 5
Планируемый результат 5
Работа с родителями 6
Диагностический аспект 7-8
Список детей 9
Перспективное планирование 10-16
Список используемой литературы 17
Пояснительная записка
Направленность: на развитие художественно – творческих способностей детей через обучения нетрадиционными техниками рисования.
Разработанная программа развития творческих способностей через обучение нетрадиционными техниками рисования рассчитана на три года обучения и представляет собой обобщенный опыт работы по изобразительной деятельности в образовательной области «Художественное творчество» по нетрадиционным техникам рисования, для детей среднего и старших возрастов.
Рисование для детей является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной и творческой деятельностью ребенка.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.
Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью.
Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.
В процессе рисования ребенок испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается если что – то не получается, стремиться преодолеть трудности.
Цель программы
Развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник.
Формирование художественного мышления и нравственных черт личности, эмоциональной отзывчивости к прекрасному.
Задачи программы
Настоящая программа способствует решению следующих задач:
Образовательные:
- Знакомить с техническими приемами и способами изображения с использованием различных изобразительных материалов.
- Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений.
- Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности.
Развивающие:
- Развивать художественный вкус, пространственное воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность, желание экспериментировать.
- Развивать творческие способности детей.
Воспитательные:
- Воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Межпредметные связи по разделам:
«Развитие речи».
На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок, стихотворений. Выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря, развитие коммуникативной функций речи, развитие связной речи.
«Ознакомление с окружающим миром».
Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.
«Сенсорное восприятие».
Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном положении, развивается мелкая моторика рук.
«Музыкальное воспитание».
«Физическое воспитание».
Использование физкультминуток, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Методы и приемы используемые на занятиях:
Основные методы работы:
Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов.
Наглядный - показ образца изделия, анализ образца. Составление плана работы по изготовлению изделия.
Практической последовательности – изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.
Используемые методы:
- позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;
- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
- формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
- способствует более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Принципы:
-Сезонности: построение и корректировка познавательного содержания программы с учётом природных особенностей в данный момент деятельности.
-Цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением от возраста к возрасту.
-Принцип обогащения сенсорного опыта.
-Последовательности и систематичности.
-Личностно-ориентированный подход.
-Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
Планируемый результат:
Дети будут знать:
- о разнообразии техник нетрадиционного рисования;
- о свойствах и качествах различных материалов;
- - о технике безопасности во время работы и уметь:
- планировать свою работу;
- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;
- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположение частей;
- создавать индивидуальные работы;
- использовать различные техники и способы создания рисунков, поделок;
- аккуратно и экономно использовать материалы;
- создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции;
- освоят технику рисования нетрадиционными способами.
Технологии:
-Игровое обучение
-Педагогика сотрудничества
Работа с родителями
Для сотрудничества с семьей выбраны следующие формы работы:
- Проведение бесед
- Консультации
- Родительские собрания, с целью усвоения родителями определенных знаний, умений, помощи им в разрешении проблемных вопросов
- Совместное проведение мероприятий
- Совместное творчество родителей и детей
- Анкетирование
Цель: познакомить родителей с интересным и полезным видом творчества.
Проводимая работа, не только даст родителям знания о детской художественной деятельности, о методах и приемах работы в нетрадиционных техниках, но и укрепляет взаимоотношения между родителями и детьми.
Материалы:
- акварельные кисточки, гуашь;
- восковые мелки, свеча;
- ватные палочки;
- поролоновые печатки;
- коктейльные трубочки;
- палочки или старые стержни для процарапывания;
- стаканы для воды;
- подставки для кисти;
Методическое обеспечение
Нетрадиционные техники:
- Тычок жесткой полусухой кистью;
- рисование пальчиками;
- рисование ладошкой;
- оттиск поролоном;
- оттиск пенопластом;
- оттиск смятой бумагой;
- восковые мелки и акварель;
- свеча и акварель;
- монотипия предметная;
- черно - белый граттаж;
- кляксография;
- кляксография с трубочкой;
- набрызг;
- отпечатки листьев;
- тиснение;
- монотипия пейзажная.
Оценка результативности кружка проводится по методике Урунтаевой Г.А.
Диагностика по нетрадиционной технике рисования
Обследование проводится по следующим направлениям:
Цветовое восприятие: ребенок видит яркость и нарядность цвета и его оттенков.
Рисование предметное: ребенок изображает предметы путем создания отчетливых форм. Подбора цвета. Аккуратного закрашивания, использование знакомых материалов и инструментов.
Рисование сюжетное: ребенок передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, используя знакомые нетрадиционные техники.
Рисование декоративное: ребенок украшает силуэт игрушек с помощью знакомых нетрадиционных техник
Низкий (1 балл)
интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен
эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого
ребёнок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности
узнаёт и радуется знакомым образам в рисунке
основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет
ребёнок рисует только при активной помощи взрослого
знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими
не достаточно освоены технические навыки и умения
Средний (2 балла)
у ребёнка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем
он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки эмоциональных состояний
знает способы изображения некоторых предметов и явлений
правильно пользуется материалами и инструментами
владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого
проявляет интерес к освоению новых техник
проявляет самостоятельность
Высокий (3 балла)
ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки
быстро усваивает приёмы работы в новых нетрадиционных техниках
владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования
передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом
обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках
умеет создать яркий нарядный узор
может самостоятельно выбрать тему рисования и получить результат, пользуясь нетрадиционными техниками
может объективно оценивать свою и чужую работу (для детей старшего дошкольного возраста)
Ожидаемый результат кружка:
- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей;
- тематические выставки в ДОУ.
Режим кружка
Занятия проводятся вторник, четверг в 15 ч. 30мин.
Перспективное планирование
Кружка по нетрадиционной технике рисования на 2020-2021 учебный год
Старшая группа
№ | Тема занятия | Нетрадиционные техники | Программное содержание | ||
Сентябрь | |||||
1. | Летний луг | Восковые мелки + акварель, печать по трафарету | Закрепить ранее усвоенные умения и навыки в данных техниках. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете. | ||
2. | Бабочки, которых я видел летом | Монотипия, обведение ладошки и кулака | Познакомить детей с техникой монотипии. Закрепить умение использовать технику «старая форма – новое содержание (ладошка с сомкнутыми пальцами – большое крыло, кулачок – маленькое). Познакомить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление. | ||
3. | Ежики | Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой | Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежика (овал)тычками без предварительной прорисовки карандашом. Учить дополнять изображение подходящими деталями , в том числе сухими листьями. | ||
4. | Ветка рябины (с натуры) | Рисование пальчиками | Учить анализировать натуру, выделять ее признаки особенности. Закрепить умение рисовать пальчиками, прием примакивания (для листьев). Развивать чувство композиции, цветовосприятие. | ||
Октябрь | ||||||||||||||
1. | Осенние листья (первое занятие) | Тиснение | Познакомить с техникой тиснения. Учить обводить шаблоны листьев простой формы, делать тиснение на них. По желанию рисовать на общем листе пейзаж осени (без листьев). | |||||||||||
2. | Осенний пейзаж (второе занятие) | Тычкование | Закрепить умение вырезать листья и приклеивать их на деревья, прием тычкования – учить делать ежика, грибочки для него. Развивать чувство компазиции. | |||||||||||
Я шагаю по ковру из осенних листьев. | Печатание листьями, печать или набрызг по трафарету. | Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умение работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. | ||||||||||||
4. | Роспись дымковского коня | Закреплять умение украшать дымковским узором простую фигурку. Развивать умение передавать колорит дымковских узоров, чувство композиции. Воспитывать аккуратность. | ||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||
Мое любимое дерево осенью | Оттиск печатками, набрызг по трафарету | Учить отражать особенности изображаемого премета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники рисования (дерево в сентябре-отпечаток листьями, дерево в октябре – набрызг по трафарету, детрево в ноябре – печатание печатками. Развивать чувство композиции, цветовосприятие. | ||||||||||||
Золотая осень | Обрывная бумага | Развивать творческую фантазию. Познакомить с нетрадиционной техникой изображения: обрывание бумаги. | ||||||||||||
Роспись дымковской барышни | Закреплять умение украшать дымковским узором простую фигурку. Развивать умение передавать колорит дымковских узоров, чувство композиции. Воспитывать аккуратность. | |||||||||||||
Я люблю пушистое, я люблю колючее | Тычок жесткой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном | Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить отображать в рисунке облик животных наиболее выразительно. Развивать чувство композиции | ||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||
Первый снег | Монотипия. Рисование пальчиками | Учить рисовать дерево без листьев, в технике монотипии, сравнивать способ его изображения с изображением дерева с листьями. Закреплять умение изображать снег, используя рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. | ||||||||||||
Дед Мороз | Гуашь + соль | Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения | ||||||||||||
Елочные игрушки | Свеча + акварель | Упражнять в рисовании свечой елочных игрушек. Закреплять умение тонировать акварелью рисунок. Печатать пробкой. | ||||||||||||
4. | Елочка нарядная | Тычок жесткой кистью, оттиск скомканной бумагой | Совершенствовать умение в различных изобразительны техниках. | |||||||||||
Январь | ||||||||||||||
Кошечка | Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном | Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить отображать в рисунке облик животных наиболее выразительно. Развивать чувство композиции. | ||||||||||||
Городецкие узоры | Закрепить знания детей о городецкой росписи. Учить украшать разделочную доску простым узором. Развивать чувство композиции. | |||||||||||||
Мои любимые снежинки (декоративные) | Учить украшать тарелочки и подносы узором из снежинок различной формы и размера. Упражнять в рисовании концом кисти. Закреплять умение смешивать белую гуашь в мисочке с синей, фиолетовой. Развивать воображение, чувство композиции. | |||||||||||||
4. | Зимующие птицы снегири и синицы | Обрывание бумаги | Упражнять в обрывании бумаги по контуру, составлении изображения на плоскости. | |||||||||||
Февраль | ||||||||||||||
1. | Птицы клюют ягоды на ветке | Скатывание бумаги. Рисование пальчиком | Воспитывать бережное отношение к птицам и растениям через изображение их образа в нетрадиционных техниках. Развивать чувство цвета, фактуры, объемности, композиции. | |||||||||||
2. | Снегопад | Набрызг | Воспитывать эстетическое отношеие к природе и ее изображению в различных изобразительных техниках. Упражнять в изображении состояние погоды в рисунке (снегопад); развивать чувство композиции, колорита. | |||||||||||
3. | Зимний лес | Рисование свечой + акварель | Закреплять умение рисовать свечой и акварелью. Учить создавать выразительный образ зимнего леса. Развивать чувство композиции. | |||||||||||
4. | Превращение ладошки | Рисование ладошкой | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение, творчество. | |||||||||||
Март | ||||||||||||||
1. | Ранняя весна | Монотипия пейзажная | Научить складывать лист пополам. На одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой. | |||||||||||
2. | Весеннее дерево | Кляксогра- фия | Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования «кляксография». Развивать цветовосприятие, чувство композиции. | |||||||||||
3. | Подснежники для мамы | Акварель + восковые мелки | цветовосприятие. Учить рисовать подснежники восковыми мелками. Обращать особое внимание на склоненную головку цветка. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать | |||||||||||
4. | Портрет моей мамы | Обрывание бумаги, ватные палочки. | Совершенствовать умение детей рисовать ватными палочками. Учить детей изображать лицо своей мамы. Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать чувство гордости за свою маму | |||||||||||
Апрель | ||||||||||||||
1. | Ветка с первыми листьями | Тычок жесткой полусухой кистью | Закреплять умение рисовать полураспустившиеся, и только проклюнувшиеся листья с помощью тычка, передавать их цвет. Развивать чувство композиции и цветовосприятие. | |||||||||||
2. | Звездное небо | Набрызг, печать поролоном по трафарету. | Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие, упражнять в рисовании с помощью данных техник. | |||||||||||
3. | Ракеты в космосе | Печать по трафарету | Продолжать учить смешивать различные краски (синюю, голубую, фиолетовую, черную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учит рисовать ракеты, летающие тарелки. | |||||||||||
Чудесный букет | Монотипия | Закрепить знания детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью. Учить изображать букет в технике монотипии. | ||||||||||||
Май | ||||||||||||||
1. | Вишня в цвету | Рисование пальчиками, тычками | Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе, соотносить размер вазы и веток. Совершенствовать умение использовать рисование пальчиками и тычком для повышения выразительности рисунка. | |||||||||||
2. | Березовая роща | Рисование свечой + акварель | Закреплять умение рисовать свечой и акварелью. Учить создавать выразительный образ березовой рощи. Развивать чувство композиции. | |||||||||||
3. | Как я люблю одуванчики | Восковой мелок + акварель, обрывание,тычкование | Совершенствовать умения в данных техниках. Учить отображать облик одуванчиков наиболее выразительно, использовать необычные материалы для создания выразительного образа. | |||||||||||
4. | По замыслу | Различные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему. | |||||||||||
Итоговая выставка рисунков за год
Список используемой литературы:
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой/ 3-е изд., испр. И доп. –М: Мозайка – синтез, 2012 г.
Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир». Москва 2012 г.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2007 г.
