Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области «Специальная школа - интернат города Ельца»
Конспект урока
для детей с глубокой и тяжелой умственной отсталостью
по предмету:
«Речь и альтернативные коммуникации»
на тему:
«Игрушки»
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Курьянова Л. И.
Тема: «Игрушки».
Цель: создать условия для формирования умения удерживать и манипулировать игрушками.
Задачи:
Развивающие:
Развивать способы активного осязания; умение различать и сопоставлять свойства предметов по форме, материалу. Формировать умение распознавать подошвами ног разные поверхности, узнавать предметы по издаваемым звукам.
Коррекционные:
Развивать произвольное и слуховое внимание. Обогащать активный и пассивный словарь детей.
Воспитательные:
Воспитывать умение понимать, слушать и выполнять инструкции педагога.
Материал: мячи (резиновый, пластмассовый, мягкий), кубики (пластмассовый и мягкий), корзина, дорожки с разной текстурой поверхности, игрушки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно дружно поздороваться.
И у стола красиво встать.
Самомассаж рук с помощью зубной щетки.
- Посмотри, что лежит на столе (принцип обследования «рука на руке»).
- На столе лежит зубная щетка.
Сейчас мы с тобой сделаем массаж пальчикам. (принцип «рука на руке»).
Я возьму зубную щетку,
Чтоб погладить пальчики.
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики.
II. Актуализация опорных знаний.
— Посмотри, кто пришел к нам в гости. Это колобок, потрогай его. Он круглый, без углов, мягкий, умеет хорошо катиться. Он приготовил нам сюрприз и зовет нас погулять по дорожкам.
1. Хождение по дорожкам.
«Наши ножки по дорожкам – топ, топ, топ!
По колючей…по ребристой…по мягкой…по каменистой… топ, топ, топ!
2. «Что лежит в корзинке?»
— Посмотри, стоит корзинка на пути! Корзинка большая, плетеная, с ручкой (принцип обследования «рука на руке») Вместе с ребенком обследуем игрушки, сначала мячи, а затем кубики .
— Это мяч. Он какой? Круглый, большой, мягкий. А этот мяч какой? Круглый, твердый. Он пластмассовый. Есть еще один мяч в корзине, потрогай его. Он маленький, круглый, резиновый.
— Мячи – это игрушки. С ними можно играть: бросать, ловить, катить (попробовать выполнить эти действия вместе с ребенком).
Аналогично идет работа по обследованию кубиков (отмечаю, что у кубика есть углы, он не катится) .
— Кубики – это игрушки, из них можно строить. Давай поставим мягкий кубик на пластмассовый.
III. Основная часть.
- Что у нас лежит в корзине? (игрушки).
- Какие ещё игрушки лежат в корзине? (ребёнок берет в руки игрушку, обследует её, называет).
- Зачем нужны игрушки? (чтобы в них играть)/
Сегодня на нашем уроке мы с тобой поиграем в игрушки. Узнаем, из чего они сделаны, твердые они или мягкие, какой они формы.
Дидактическая игра «Принеси игрушки».
На столе лежат игрушки: рыбки, грибки, флажки, кубики и т. п. Ребенку дают ощупать руками, в каком порядке лежат игрушки и на какой стороне стола. Поодаль сидит учитель и дает ребенку задание принести определенною игрушку: «Принеси флажок». Ребенок идет к игрушкам, берет флажок, приносит и ставит на стол, за которым сидит учитель и т.д.
Дидактическая игра «Найди пару»
Обследование, дифференцировка по фактуре.
— Возьми мягкий мяч и найди мягкий кубик…
Упражнение «Тише-громче»
Определение на слух, громко или тихо стучит игрушка из разного материала по столу.
IV.Продуктивная обработка информации
Дидактическая игра «Кто лишний»
Учитель выкладывает на доску несколько игрушек и предлагает ребенку ощупать их и запомнить. Затем учитель добавляет одну игрушку и предлагает ребёнку определить, какая из игрушек лишняя.
— Найди мягкий мячик, твердый кубик (пластмассовый) Что стучит громче?
V. Итог урока. Рефлексия.
