Приложение к основной образовательной
программе основного общего образования
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
"Все цвета, кроме черного»
Срок реализации: 4 года
Результаты освоения курса внеурочной деятельности психологического развития
«Все цвета, кроме черного»
Работа по комплекту «Все цвета, кроме черного» направлена на достижение следующих результатов:
• полученные знания позволят обучающимся понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;
• обучающиеся смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;
• обучающиеся научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;
• обучающиеся получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.
Личностными результатами изучения курса «Все цвета, кроме черного» является формирование следующих умений:
понимать чувства, настроение
оценивать свои привычки, поступки
замечать недостатки и исправлять их
распределять свои силы и время
быть сдержанными
развивать способности
добиваться поставленной цели
понимать других
общаться со сверстниками и взрослыми
защищать свои интересы
находить настоящих друзей быть чуткими и отзывчивыми
Метапредметные результаты:
культурно - познавательная, коммуникативная компетентности;
приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;
расширение кругозора, сферы актуальных интересов и способностей;
ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью средств ИКТ;
строить сообщения в устной письменной форме;
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
понимать, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;
оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;
управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;
отказываться от предложений, которые считают опасными, получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам.
Обучающиеся получат возможность научиться:
обобщать, делать несложные выводы
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Формы и методы работы на занятиях:
анализ литературных отрывков — такая форма работы не только помогает подросткам научиться оценивать жизненные ситуации, разбираться в переживаниях других людей, но и пробуждает интерес к чтению, расширяет кругозор;
тесты, позволяющие подростку самостоятельно определить уровень сформированности того или иного личностного качества, проанализировать свое поведение и т. д. Основная задача тестовых заданий заключается в развитии навыка самооценки у учащихся;
дневниковые формы, предполагающие регулярную оценку подростком своего состояния или организации своей деятельности (оценка режима дня, работоспособности в течение недели, дня и т. д.);
творческие задания (составление рассказа, игры и т. д.), направленные на развитие креативных способностей подростков, умения нестандартно мыслить, находить оригинальные решения проблем;
тренинговые задания, направленные на развитие и тренировку определенной способности или качества подростка (памяти, наблюдательности, внимания и т. д.);
игры, которые выполняют целый ряд важных функций: социализирующую (позволяет подростку «опробовать» различные модели поведения, проверив их эффективность), коммуникативную (в игре ребята общаются между собой), диагностическую (игровая деятельность позволяет педагогу выявить возможные проблемы психологического, социального развития того или иного подростка), коррекционная (игра дает возможность изменить, скорректировать личностные характеристики подростка, при этом процесс изменения проходит естественно и ненавязчиво, незаметно для самого ребенка);
мини-тренинги или тренинговые игры, направленные на отработку какого-либо конкретного поведенческого навыка;
проектная деятельность (рамках изучения тематических модулей учащимся предлагается выполнить несколько проектов: исследовательский, информационно-просветительский, творческий);
дискуссии, проходящие в форме круглого стола, ток-шоу, брейн-ринга и т. п.
Содержание курса внеурочной деятельности «Все цвета, кроме черного»
Содержание учебного курса
5 класс.
№ | Название и содержание раздела | Формы организации | Виды деятельности |
1 | Будем знакомы (6ч) Проговаривают правила техники безопасности во время занятий в кабинете. Адекватная оценка себя и других. Экскурсия по школе. Групповая сплоченность. Оценка себя (поступки, поведение) и других людей. | Игровая. Экскурсия. Групповая работа. Анализ литературных отрывков. Творческие задания (составление рассказа, игры и т. д.), направленные на развитие креативных способностей подростков, умения нестандартно мыслить, находить оригинальные решения проблем. | Что вы знаете друг о друге Знакомство учащихся с содержанием курса. Обсуждают формы и методы работы на занятиях. Анализ своих симпатий, привязанностей. Бережное отношение к чувствам других людей. Навыки общения школьников и доброжелательное отношение друг к другу. Дружеские отношения в коллективе, между близкими друзьями, и одноклассниками. Общение со сверстниками — важнейшая составляющая жизни подростков. Роль общения в жизни человека. Формы и методы эффективного общения со сверстниками и взрослыми. Освоение эффективных форм поведения в школе и классе. |
2 | Я и мои родители (5ч) Сказкотерапия. «Сказочные герои». Беседа с детьми об их любимых сказках и о сказочных героях (или персонажах мультфильмов), на которых им хотелось бы быть похожими. Нужно представиться от имени героя (например: «Я — Зо лушка», «Я — Буратино»), рассказать немного о себе, подвигаться так, как двигался бы выбранный герой, ответить на вопросы других детей. Выставка рисунков «Семья». Игры на взаимодействие. Анкетирование. | Сказкотерапия. Групповая работа. Художественное творчество. Досугово-развлекательная. Анкетирование. Творческая. Анализ литературных отрывков. Игровая. | Рисунок «Семья». «Чувства». называют какое-либо чувство (удивление, радость, скука и т.п.). Дети должны вспомнить, какое из домашних занятий вызывает у них это чувство, один из них пластически изображает это занятие. Остальные отгадывают, что это за занятие. Работа со сказкой. Учащиеся слушают, рисуют и обсуждают сказку. Простить маму (А. Шмидт) «Неоконченные предложения». Предлагается детям некоторое время подумать о своих родителях, вспомнить их привычки, основные занятия, отношения друг с другом и с ними, а затем продолжить фразы: «Я люблю, когда мои родители... » «Я не люблю, когда мои родители...» «Я хочу, чтобы мои родители...» «Я не хочу, чтобы мои родители...» Работа со сказкой.Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Принц Эдгар (М. Доброневский) Анкетирование |
3 | Учусь понимать себя (18ч). Составляют свой режим дня с точки зрения его влияния на здоровье. Планируют и записывают режим дня с учетом особенностей своей учебной, внеурочной нагрузки, занятости дома. Игра «Мой день». Просмотр и обсуждение мультфильма «Приключения кота Леопольда». Игра «Брейн – ринг». | Игра Загадки Сиквейн Игровая Досугово-развлекательная Диагностика Викторина Беседа познавательная Групповая Брейн-ринга | Умение строить дружеские отношения со всеми людьми. Пути выхода из конфликтов. Представление о характере, многообразии черт характера. Сущность тех или иных черт характера, анализ конкретных примеров. Представление о возможности воспитывать в себе определённые черты характера. Помощь ученику в обретении уверенности, понимании, что неудачи преодолимы. Обучение на примере героев литературных произведений. Обсуждение понятия «давление», формы и способы сопротивления давлению. Ситуации, в которых отказ - единственный способ ответственного поведения. Заботливое отношение к своему здоровью. Отстаивание своего мнения и сопротивление негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников. Диагностика своего характера. Беседа о ЗОЖ и гигиене. Отношение к здоровью, как важнейшей человеческой ценности. Навыки здоровье сберегающего поведения на практике. Викторина. Беседа о профессиях, просмотр презентации «В мире профессий» Просмотр видеоролика «Вредные привычки» |
4 | Умение владеть собой (5ч) Анкетирование. Беседа «Моё Я». Делают выводы об адекватной самооценки. Составление таблицы «Мои личные качества» | Тест Игра Тренинг Диагностика путем анкетирования Беседа Круглый стол | Выявляют представления о роли личной активности человека в достижении желаемого, личной ответственности за происходящее с ним. Анкетирование. Беседа «Моё Я». Обобщают все, что они узнали о себе, своих психофизиологических особенностях и личных качествах, и заносят все сведения в сводную таблицу. |
Тематическое планирование.
5 класс - 34 часа.
№ | Тема урока | Кол-во часов |
1 | Я –пятиклассник | 1 |
2 | Я и моя школа | 1 |
3 | Я и мой учитель | 1 |
4 | Я и мои одноклассники | 1 |
5 | Что такое лень? | 1 |
6 | Как справиться с «Немогучками»? | 1 |
7 | Я и мои родители | 1 |
8 | Урок мудрости» (уважение к старшим) | 1 |
9 | Я умею просить прощения | 1 |
10 | Почему родители наказывают детей? | 1 |
11 | Вместе мы сила | 1 |
12 | Мои новые друзья. | 1 |
13 | Режим дня. | 1 |
14 | Игра «Мой день» | 1 |
15 | Как я расту? | 1 |
16 | Кто я? Какой Я? | 1 |
17 | Что я знаю о себе | 1 |
18 | Как я познаю мир | 1 |
19 | Моя гигиена | 1 |
20 | Мои чувства | 1 |
21 | Мои мечты | 1 |
22 | Я в мире профессий | 1 |
23 | Мое настроение | 1 |
24 | Как изменить настроение | 1 |
25 | Мои поступки | 1 |
26 | Оцени поступок. Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда» | 1 |
27 | Мои привычки | 1 |
28 | Полезные и вредные привычки | 1 |
29 | Я – это мои цели. | 1 |
30 | Хозяин своего Я | 1 |
31 | Не хочу быть плохим | 1 |
32 | Умей расслабиться | 1 |
33 | Умей расслабиться | 1 |
34 | Итоговое занятие | 1 |
"Рассмотрено" руководитель ШМО МБОУ "Коелгинская СОШ" __________/_______________/ протокол № от " "___________________г. | "Согласовано" заместитель директора по УВР МБОУ "Коелгинская СОШ" __________/Н.П. Костина/ " "_________________г |
Календарно - тематическое планирование
курса внеурочной деятельности
"Все цвета, кроме черного"
на 2019 – 2023 учебный год
ФИО педагога: Сметанина Анастасия Андреевна
Должность: педагог-психолог
Квалификационная категория: первая
Календарно – тематическое планирование
Курс внеурочной деятельности
«Все цвета, кроме черного»
5 класс
Учебник: Автор: Безруких Марьяна Михайловна, Макеева Александра Германовна, Филиппова Татьяна Андреевна. Редактор: Москвина О. П. Издательство: Вентана-Граф, 2015 г.
Количество часов: 34 ч.
№ п/п | Тема | Дата План Факт | Форма организации деятельности | Вид деятельности | |
1 | Я - пятиклассник | Беседа. Игровая. | Знакомство учащихся с содержанием курса. Обсуждают формы и методы работы на занятиях. Проговаривают правила техники безопасности во время занятий в кабинете. | ||
2 | Я и моя школа | Беседа. Экскурсия. Творческая. | Экскурсия по школе Рисунок школы | ||
3 | Я и мой учитель | Выставка рисунков, Игровая. Беседа. | Рисунок «Мой учитель» Игры на взаимодействие | ||
4 | Я и мои одноклассники | Групповая работа. Анализ литературных отрывков. Беседа | Навыки общения школьников и доброжелательное отношение друг к другу. Дружеские отношения в коллективе, между близкими друзьями, и одноклассниками. | ||
5 | Что такое лень? | Беседа. | Динамический час | ||
6 | Как справиться с «Немогучками»? | Творческие задания. Игровая. Творческая | составление рассказа, игры и т. д.), направленные на развитие креативных способностей подростков, умения нестандартно мыслить, находить оригинальные решения проблем. Инсценировка | ||
7 | Я и мои родители | Беседа. Творческая деятельность | Обучение на примере героев литературных произведений. Рисунок «Моя семья» | ||
8 | Урок мудрости» (уважение к старшим) | Сказкотерапия. Беседа. | Обучение на примере героев литературных произведений. | ||
9 | Я умею просить прощения | Сказкотерапия. беседа | Работа со сказкой. Учащиеся слушают, рисуют и обсуждают сказку. Простить маму (А. Шмидт) | ||
10 | Почему родители наказывают детей? | Диагностика путем анкетирования сказкотерапия | «Неоконченные предложения». Работа со сказкой.Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Принц Эдгар (М. Доброневский). Анкетирование | ||
11 | Вместе мы сила | Беседа. Викторина. Игровая. Групповая | Работа по группам. Участие в викторине. Игры на сплочение | ||
12 | Мои новые друзья. | Игровая. Беседа | игры на сплочение и доверие | ||
13 | Режим дня. | Беседа. Практическая работа | Составляют свой режим дня с точки зрения его влияния на здоровье. | ||
14 | Игра «Мой день» | Брейн-ринг. Беседа | Досугово-развлекательный | ||
15 | Как я расту? | Беседа | Рассказ об особенностях организма, достижениях в жизни. Круг общения, друзья | ||
16 | Кто я? Какой Я? | Беседа. Диагностика | Представление о характере, многообразии черт характера. Сущность тех или иных черт характера, анализ конкретных примеров. Диагностика | ||
17 | Что я знаю о себе | Беседа. Анализ | Представление о возможности воспитывать в себе определённые черты характера. Помощь ученику в обретении уверенности, понимании, что неудачи преодолимы. | ||
18 | Как я познаю мир | Беседа. Игровая Эксперимент | Познание окружающего мира через органы чувств. Игры на внимание, память, мышление. Эксперименты с помощью лаборатории «Ноураша» | ||
19 | Моя гигиена | Беседа. Анализ. Творческая | Просмотр мультфильма «Мой додыр». Обсуждение героев. Рисуем плакаты «Госпожа Гигиена» | ||
20 | Мои чувства | ||||
21 | Мои мечты | Беседа Творческая | Выставка рисунков «Моя мечта» | ||
22 | Я в мире профессий | Беседа Творческая | просмотр презентации «В мире профессий» Обсуждение популярных профессий, рисунок «Кем я хочу стать» | ||
23 | Мое настроение | Беседа диагностика | Диагностика путем анкетирования | ||
24 | Как изменить настроение | Трениг. Игровая | Ритуал приветствия. Доброе слово и кошке приятно – обсуждение эмоционального состояния. Советы по саморегулированию своего настроения |
25 | Мои поступки | Сказклтерапия. Беседа. Тренинг | Обучение на примере героев литературных произведений. | ||
26 | Оцени поступок. Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда» | Круглый стол. Анализ | Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда». | ||
27 | Мои привычки | Динамический час | Отношение к здоровью, как важнейшей человеческой ценности. | ||
28 | Полезные и вредные привычки | Беседа Веселые старты. Игровая | Навыки здоровье сберегающего поведения на практике. | ||
29 | Я – это мои цели. | Круглый стол | Выявляют представления о роли личной активности человека в достижении желаемого, личной ответственности за происходящее с ним. | ||
30 | Хозяин своего Я | Диагностика | Делают выводы об адекватной самооценки. Диагностика путем анкетирования | ||
31 | Не хочу быть плохим | Беседа Сиквейн тестирование | Досугово-развлекательный, обсуждение плохих поступков и их профилактика. Работа над умением просить прощения и быть снисходительным | ||
32 | Умей расслабиться | Игровая Музыкальная медиация | Показать разнообразные способы снятия напряжения, путем медиации | ||
33 | Умей расслабиться | Игровая Тренинг | Игры на доверие, сплочения, упражнения для релаксации | ||
34 | Итоговое занятие | Беседа. Анализ | Обобщают все, что они узнали о себе, своих психофизиологических особенностях и личных качествах, и заносят все сведения в сводную таблицу. | ||
ИТОГО: | 34 ч. |
