ГКУСО ВО «ЮРЬЕВ-ПОЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
Обобщение опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию
«Я гражданин России»
в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Подготовила:
воспитатель стационарного отделения
Юрьев-Польского СРЦН
Ростовцева С.Р.
февраль 2017 год.
Обобщение опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – гражданин России»
«БЕЗ ПРОШЛОГО НЕТ БУДУЩЕГО,» - гласит народная мудрость, а будущее – это дети, которых надо воспитывать на героическом прошлом нашего народа.
Мой многолетний опыт работы привел к мысли, что такое важное направление как воспитание человека – патриота ослаблено. Наши дети должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, своими предками, любить свой народ. Они должны знать историю своей малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.
Одним из главных направлений воспитательной работы в Юрьев-Польском СРЦН является гражданско-патриотическое воспитание детей.
В настоящее время существуют такие негативные явления нашей действительности, как снижение нравственных критериев поведения, не востребованность творчества, утрата общечеловеческих ценностей. Высокий уровень детской преступности, вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Эти проблемы имеют первостепенную важность для несовершеннолетних, и остро стоят при адаптации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. В социально - реабилитационный центр часто поступают социально- дезадаптированные дети из асоциальных семей. «Семья , является средством передачи и усвоения культурного опыта и традиций народа, уважения к своим корням.» У детей , воспитывающихся в благополучных семьях, этот культурный опыт передаётся через общение с представителями старших поколений( родителей, бабушек, дедушек).У детей из неблагополучны семей многие эти каналы передачи культурного наследия не функционируют. Поэтому и возникает необходимость в организации целенаправленной работы с этой категорией детей по ознакомлению их с культурой своего народа , его историей и традициями.
Многие наши воспитанники характеризуются неадекватными формами общения и поведения - агрессивностью, узким кругозором, низкой познавательной активностью. Многие воспитанники родились , живут и учатся в городе Юрьев- Польский, но не знают историю своего края, города, его героев, культуру, традиции. Дети имеют слабое физическое и психическое здоровье. В сознании многих воспитанников устойчивы такие явления, как неуважительное отношение к старшему поколению, невысокий культурный уровень. Во многих утрачено чувство ответственности перед родителями, семьёй, обществом , Отечеством. Подростки не знают своих прав и обязанностей, у них искажены представления о чести, героизме, долге.
Результаты исследования за 3 последних года показали, что только 20%поступающих в социальный приют детей имеют средний уровень знаний о своём городе, 15 %-об историческом и героическом прошлом России, 30 % - не считают службу в Вооружённых Силах России своей конституционной обязанностью, 40 % - имеют вредные привычки.
Лишение родительского попечения оказало жестокое воздействие на становление личности каждого нашего воспитанника .Воспитательная работа с такими детьми должна иметь повышенный развивающий потенциал, необходимо проводить специальную профилактика - коррекционную работу. Воспитанник должен чувствовать себя не ущербным, а достойным человеком общества, ориентированным на следующие ценности: Здоровье (физическое и психическое) , Отчизна, Культура- как материальное и духовное наследие, Творчество- как один из видов деятельности, Труд- как основа всей цивилизации . Перед нашим коллективом социально-реабилитационного центра ставится задача сформировать систему навыков и умений , обеспечивающих ребёнку эффективную социализацию, одним из направлений этого процесса и является гражданско- патриотическое воспитание несовершеннолетних. Гражданско -патриотическое воспитание – это направление, которые сама жизнь выдвинула в настоящий момент в качестве приоритетного в системе воспитания. Большое внимание этому уделяется и в нашем Центре.
Хочу поделиться опытом своей работы в нашем учреждении.
Мною была разработана программа « Я - гражданин России», направлена на несовершеннолетних , оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Для них процесс социализации часто затруднён из-за отсутствия положительных образов поведения, возможности получить необходимые знания, приобрести навыки из-за смещения ценностей. Программа представляет собой комплекс организационных, методических и воспитательных мероприятий, направленных на решение основных задач в области гражданско-патриотического воспитания. Программа опирается на принципы универсальности основных направлений гражданско-патриотического воспитания и личностно-ориентированного подхода, предполагающего использование особых форм и методов патриотической работы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников социального приюта .В результате реализации данной программы несовершеннолетние овладевают необходимыми умениями и навыками, обеспечивающими им эффективную социализацию.
Работая с детьми в данном направлении, своейосновной целью ставлю формирование у подрастающего поколения любви к Родине, к родному краю, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание у детей патриотизма, формирование гражданских позиций.
Работа по воспитанию патриотизма и гражданственности требует большую отдачу от самого педагога, задача которого не просто рассказать факты из жизни отдельного человека - героя и страны, а переосмыслить значимость каждого отдельного события, его роли в развитии государства, пронести через сердце и душу и вовлечь в этот процесс маленького гражданина. Поэтому я создаю предметно-развивающую среду с учетом данного направления, веду подборка художественной литературы, готовлю презентации, посвященные памятным датам, разрабатываю конспекты игр-занятий и сценарии развлечений.
Патриотизм – наиболее сложное и высокое человеческое чувство. Это чувство так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Это уважение к защитникам Отчизны, уважение к Государственному Гимну, Флагу, Гербу Родины. Знания о Родине святы для русского народа. Это не просто сведения, которые получают молодые люди. Это истины, которые должны затрагивать их чувства. Работа эта требует творческих усилий и поисков. Для успешного осуществления такой сложной задачи важна личная заинтересованность педагога, постоянное пополнение своих знаний. Воспитание гражданственности - трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье – это одна из первоочередных задач в моей системе воспитания.
Мною были определены следующие задачив данном направлении:
Расширять и обогащать знания несовершеннолетних об истории и культуре города Юрьев-Польский, Владимирского края, формировать чувство гордости за героическое прошлое, настоящее и будущее своей Родины.
Формировать представления несовершеннолетних об основных правах, обязанностях , нормах поведения в обществе.
Развивать интерес несовершеннолетних к русским традициям, истокам русской культуры и народным промыслам.
Формировать у несовершеннолетних потребность вести здоровый образ жизни.
Организовать взаимодействие с детской библиотекой , с комплексным центром города и с музеем города.
Привлечь к работе по реализации программы весь педагогический коллектив – соц.педагога , психолога, воспитателей и медицинского сотрудника центра.
В рамках этой программы предполагается взаимодействие с различными учреждениями культуры ( библиотекой, музеем), с ТОЗН ( комплексным центром города), а так же сотрудничество специалистов нашего социально-реабилитационного центра ( медицинских работников, воспитателей, социальных педагога, музыкального руководителя, психолога).
Основные принципы работы , которых я придерживаюсь в своей работе по гражданско-патриотическому воспитанию:
Принцип гуманности.
Приоритет интересов ребёнка и его благополучие.
Возвышение личности воспитанника в глазах его самого и окружающих.
Комплексный подход к диагностической и реабилитационной работе с воспитанниками учреждения.
Гуманизация отношений и общения между детьми и сотрудниками.
Принцип дифференциации ( учёт возраста, особенностей эмоциональной поведенческой сферы каждого воспитанника).
Принцип интегративности (рациональное сочетание разных видов деятельности)
В своей работе по гражданско-патриотическому воспитанию я использую различные традиционные и нетрадиционные формы, методы и приемы, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей
Для работы с детьми я использую следующие формы работы:
праздники;
деловые игры;
встречи с ветеранами войны и труда;
познавательные беседы, диспуты, викторины;
коллективные творческие дела;
конкурсы, выставки;
соревнования;
экскурсии, походы;
пешеходные прогулки
трудовые дела;
сочинения и диспуты
дни мужества, гражданственности
патриотические чтения, сообщения
акции
игры-путешествия
турниры
просмотр фильмов, программ
музыкальные занятия
занятия –практикумы
часы здоровья
встречи с мед.работниками
диалог.
Свою работу по гражданско-патриотическому воспитанию я разделила на 4 направления.
Основные направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию в социально-реабилитационном центре.
1 . « Мой родной край»
Цель:
Добиться того, чтобы у воспитанников возникла заинтересованность историко-культурным наследием города, края, повысилась их познавательная активность.
Задачи:
расширять знания несовершеннолетних об истории, культуре нашего города, края
формировать чувство гордости за героическое прошлое своего народа
воспитывать любовь к своему городу, как к малой Родине
воспитывать бережное отношение к природе родного края.
2. « Я гражданином быть обязан»
Цель:
Добиться того, чтобы воспитанники почувствовали себя полноправными членами общества и должны несли ответственность за свои поступки.
Задачи:
формировать представления у детей о правах и обязанностях граждан России
воспитывать уважение к защитникам Родины
формировать представления о государственных символах
формировать представления о базовых национальных российских ценностях
воспитывать культуру поведения, ответственность.
3. « К родным истокам»
Цель:
Воспитывать и развивать позитивно-эмоциональную сферу воспитанников через приобщение к народной культуре.
Задачи:
Расширять знания о народных промыслах , о культуре России.
Развивать творческие способности, воображение, художественные, музыкальные, литературные способности.
Воспитывать чувство прекрасного.
Формировать потребность в творческой деятельности.
4. « Я и моё здоровье»
Цель:
Добиться того, чтобы воспитанники уяснили и осознали, что здоровье является высшей жизненной ценностью, беречь которую они должны и обязаны.
Задачи:
Формировать осознанный выбор здорового образа жизни
Развивать спортивные умения и навыки, прививать интерес к спорту
Формировать навыки санитарно-гигиенической культуры
Укреплять психофизическое здоровье воспитанников
Все мероприятия по этим направлениям тесно переплетаются друг с другом и взаимно друг друга дополняют.
Моя программа « Я - гражданин России» способствует формированию у детей эмоционально- ценного отношения к художественно- эстетическим памятникам малой родины, знаний из прошлого и настоящего. Для нашего Центра особенно остро стоят проблемы нравственного и патриотического воспитания несовершеннолетних. Поэтому я и провожу систематическую работу по приобщению детей к художественно- эстетическим ценностям родного края, его истории, традициям, культуре. Мною был собран обширный материал по этой теме. У детей появляется устойчивый интерес к процессу освоения культурно- исторического наследия, информированность, расширился кругозор. Дети овладевают опытом самостоятельной творческой деятельности , связанной с изучением родного края знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, научно-исследовательской, поисковой деятельности, посещения музеев, организации встреч со знаменитыми земляками, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий).
В старшей группе нашего центра создан уголок по патриотическому воспитанию. Дети знакомятся с государственными символами и символикой нашего города.
Любовь к нашему Отечеству начинается с любви к своему городу. Воспитывая у детей любовь к родному городу, подвожу их к пониманию того, что их город имеет свою славную историю, традиции, достопримечательности, памятники. Для этого я использую такой интересный прием как «виртуальное путешествие по улицам родного города», также проводятся тематические беседы, просмотр презентаций о родном городе, дидактические игры и чтение художественной литературы. Проводятся беседы о людях различных профессий, которые трудятся на предприятиях нашего города.
Привитие общечеловеческих норм нравственности, является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.
Реально переживают воспитанники чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, знакомятся с памятными местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Участие в этой работе, если она отличается высокой содержательностью и красочностью, вызывает у воспитанников чувство восхищения, стремление (потребность) подражать таким людям.
В гражданско-патриотическом воспитанииэкскурсии играют особую роль. Благодаря им, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства.
В русле гражданско-патриотического воспитания, проводятся экскурсии в музеи, на выставки, на производство, в природу, по городу и т. д., воспитанники знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, Дней Мужества, встреч со знаменитыми земляками, просмотра фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам) , с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в акциях, мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями); участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
В ходе героико-патриотических чтений, просмотров исторических фильмов, знакомств с символами нашего государства, дети получили и расширили знания о Родине России: её истории, культуре ,традициях. Ребята получили возможность осознать, что такое связь времён, связь поколений, познакомились с благородными образами служения Отечеству.
Мною составленная система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленна на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
Неоценимое значение в воспитании патриотических чувств имеют экскурсии в Музей военной техники , посещение митингов на День Победы. После таких мероприятий дети не остаются равнодушными. Десятки вопросов – самых неожиданных и разнообразных, рождаются в умах и душах детей.
В преддверии дня Победы дети готовятся к конкурсу чтецов, учат стихи на тему « По дорогам войны», делают открытки и рисунки на военную тему, я провожу беседы « Это надо не мёртвым, это надо живым…» участвуем в акциях «Ветеран живет рядом» ,принимаем участие в митингах, посвященных Дню Победы. Воспитанники возлагают к подножию памятника цветы.
Традиционными стали чествование ветеранов войны и труда. Воспитанники навещают ветеранов, вдов погибших, дают концерты на дому, рассматривают военные письма, награды. Ни один учебник не даёт того, что получают детские души после прочтения этих писем с войны. Помогая одиноким и престарелым людям, инвалидам, дети проявляют соучастие, сопереживание, милосердие. Ребята с удовольствием участвуют в диспутах : « Добро, зло , терпимость», « Добрым быть совсем не просто…» и т.д. Они становятся более дружелюбными и вежливыми, бескорыстными в товарищеских и дружеских отношениях.
Серьезную помощь в деле патриотического воспитания оказывает обращение к фольклору. Особенно необходимо его животворное, очищающее влияние нашим воспитанникам.
Подготовка к традиционным праздникам русского календаря, объединяет всех детей, делает их сопричастными к культуре русского народа, воспитанники знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, с традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, научно-исследовательской, поисковой деятельности, посещения музеев, организации встреч со знаменитыми земляками, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий).
Воспитанники получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения книг, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по учебным фильмам, в процессе бесед, виртуальных экскурсий, конкурсов, выставок); мы с воспитанниками стараемся посещать театрализованные народные ярмарки, фестивали народного творчества, тематические выставки, встречаемся со знаменитыми земляками, где ребята получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (конкурсы, выставки, смотры, творческие отчеты);участвуют в проведении выставок художественного творчества.
В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу, восхищение его талантом.
С целью формирования у воспитанников отрицательного отношения к вредным привычкам и привития здорового образа жизни провожу следующую работу:
- просмотр видеофильмов, которые отражают ситуацию борьбы людей с собственными пороками и путей их преодоления; где воспитанники приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек(в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов, бесед и др.); получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед, просмотра и обсуждения фильмов с педагогами, психологом, медицинскими работниками);
- чтение и обсуждение журнальных публикаций о силе и стойкости человеческого духа в самых трудных жизненных ситуациях;
- тематические занятия «Алкоголь-яд», «Наркотики – свобода или зависимость, полет или падение?», «Безвредного табака не бывает» и т.д.
- соревнования, эстафеты, игры на свежем воздухе, походы по родному краю,
- составление правильного режима занятий физической спортом, рациона здорового питания, режима дня, учёбы и отдыха .
Дезадаптированные подростки с трудной жизненной судьбой, поступающие в Центр, характеризующимися неадекватными формами поведения и общения, попадающие в "группы риска", особенно нуждаются в социальной реабилитации и коррекции. В связи с наличием у детей свободного времени увеличивается детская преступность и употребление токсических веществ. Из опыта работы могу сказать, что организация и вовлечение в активный отдых - один из эффективных методов в воспитательной работе по коррекции поведения, занятости подростков, профилактике правонарушений и детского наркотизма, в частности токсикомании и детского алкоголизма. Воспитательно - коррекционный процесс осуществляется в благоприятных условиях природной среды. В природе заложены возможности для воспитания эстетических и нравственных чувств, воспитания любви в Родине, развития кругозора. Тесное общение с природой развивает любовь и потребность в охране и защите природы.
Через пешеходные экскурсии, походы, соревнования, игры я решаю задачу укрепления здоровья детей, релаксации и реабилитации детей, укрепления их психического здоровья.
Очень важную роль в гражданско-патриотическом воспитании занимает проведение праздников в нашем центре.
Праздник — особая форма воспитательной работы. Это узловой момент жизни коллектива, подводящий итоги деятельности всех воспитанников.
Если говорить о педагогической сущности, то праздник — это коллективное творческое дело яркого, эмоционального характера. Его отличительные особенности состоят в том, что, во-первых, в его основе лежит радость, положительные эмоции.
Во-вторых, его отличает многообразие деятельности детей, единство различных направлений воспитательной работы. Каждый воспитанник может найти здесь дело по душе. Кто-то хорошо поёт, кто-то танцует, кто-то рисует, кто-то участвует в сценке.
В-третьих, праздник, как правило, требует тщательной подготовки, поскольку предполагает организованные действия его участников по определенному, заранее разработанному сценарию.
По содержанию мы выделяем следующие виды праздников: общественные, народные- календарные.
Общественные праздники разворачивают перед детьми многоцветную палитру социальной жизни людей, формируют ценностные отношения к ближайшему окружению, своей стране, ее народу, истории, приобщают к участию в общественной жизни. Это- День России, День флага России, День народного единства, День Конституции, День социального работника, День матери, День защитника Отечества, День Победы, День семьи, любви и верности.
Народные календарные помогают детям почувствовать себя частицей своего народа, узнать о его традициях, нравах, обычаях, воспитывая бережное, трепетное отношение к природе родного края, истории и культуре своего народа, родному языку .Это – Пасха, Масленица, Рождество, Осенние посиделки.
Патриотическое воспитание младших воспитанников невозможно представить без игрового оформления, игровых элементов. Поэтому, я использую в своей работе использовать игру, воспитывая у детей ценностные отношения к своей стране, ее истории и культуре, своему народу, его традициям, обычаям, искусству и т. д. Существует большое разнообразие игр, которые можно использовать в процессе патриотического воспитания.
Познавательные игры помогут сделать познание жизни страны, ее истории более привлекательным. Они облегчают духовные усилия, необходимые для процесса познания. К ним можно отнести:
Подвижные игры. В своей работе я использую русские -народные игры. Без игр невозможно представить быт русского народа. В них отразилась история народа, его обычаи, трудовые занятия, воинское искусство, исторические события.
Настольные игры знакомят детей с географическим положением страны, ее достопримечательностями, этнографическими особенностями, литературными героями.
Социально-педагогические игры. В них игровая ситуация переплетается с реальной заботой детей о тех, кто нуждается в помощи и защите: малышах, ветеранах, природных объектах.
Военно-патриотические игры проникнуты патриотическим пафосом, поэтому воздействуют, прежде всего, на чувства, эмоции детей.
Социально-психологические игры. Назначение этих игр — создавать в классе теплую, эмоционально благоприятную атмосферу; формировать дружеские, товарищеские отношения в коллективе; помогать детям в решении проблем, возникающих перед ними в повседневной жизни.
В своей работе по гражданско-патриотическому воспитанию необходимо, я считаю, использование КТД- коллективное творческое дело. В процессе КТД дети приобретают собственный опыт организации коллективной деятельности.
В патриотическом воспитании я организую таких КТД: «Бюро вопросов и ответов», «Вечер военной поэзии и песен», «Встреча поколений», «Конкурс рисунков (плакатов)», конкурс «А ну-ка, мальчики!», «Военная спартакиада», «Рассказы о забытых героях», «Мальчики и девочки военного времени», и др.
Мои воспитанники являются постоянными участниками районных и областных конкурсов. Есть и победители.
Так, в районном конкурсе детских рисунков «В единстве наша сила » Коротина Анна заняла 1-е место; а в конкурсе рисунков « Славные страницы истории Отечества » у Донунова Арсения и у Герасимова Дмитрия -3-е место, в конкурсе «Подарок любимой маме» Анна Новик и Шибнев Пётр получили благодарность от Администрации муниципального образования города Юрьев-Польский. На протяжении уже трёх лет наши воспитанники становятся победителями ( 1-место)областного фестиваля русских народных игр « Забава»- среди воспитанников специальных учреждений.
Мой опыт работы показывает, что патриотические чувства детей воспитывает не только глубокое изучение прошлого своей страны, своего родного края, его природы, достопримечательностей, но и ясное знание и выполнение сегодняшних трудовых дел и свершений. Тот любит горячо Родину, кто уже с детских лет стремится практическими делами внести свой вклад в её укрепление, могущество, рассвет. И мы должны убеждать детей в том, что патриотический долг выполняется всюду: не только на войне, но и в труде, учёбе, в бережном отношении к природе. Будут ли они защищать свою Родину в бою, честно работать у станка, сознательно учиться, помогать людям, оберегать родную природу – во всём этом и проявляются их патриотические чувства и дела.
Хочется надеяться, что мой скромный каждодневный труд приобретёт значимость в дальнейшей жизни моих воспитанников . Что они, став взрослыми людьми, свою любовь к родному краю передадут своим детям, внукам, что мои ученики будут жить и работать на благо и во имя Родины.
