Образовательная программа «Развитие творческих способностей и изобразительной деятельности младших школьников»

Образовательная программа

«Развитие творческих способностей и изобразительной деятельности младших школьников»

Автор

Сергеева Лилия Ниясовна

преподаватель

МБУ ДО «Полазненская детская школа искусств»

Пермский край п.г.т. Полазна

Пояснительная записка

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Возможность создавать что-либо но­вое, необычное, закладывается в детстве, через раз­витие высших психических функций, таких, как мышление и воображение. Именно их развитию необходимо уделить наибольшее внимание в воспи­тании ребенка в возрасте от пяти до двенадцати лет. Этот период ученые называют наиболее благоприятным для развития образного мышления и воображения.

Творческие способности и изобразительная деятельность человека тесно взаимосвязаны друг с другом. С психологической точки зрения детство младшего школьника является благопри­ятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом воз­расте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание позна­вать окружаю­щий мир. У детей младшего школьного возраста творческое мышление, воображение развивается на основе специальных знаний и опирается на освоение практических приемов действия в той или иной творческой деятельности, поэтому при создании программы был введен синтез двух направлений деятельности: изобразительной и различных мыслительных упражнений.

Творческое воображение очень тесно связано с процессом познания реального мира, оно ускоряет процесс познания. Воображение взаимосвязано со всеми проявлениями личности: с индивидуальными особенностями восприятия и мышления человека, со своеобразием его эмоций и чувств, с его интересами, способностями. Неразрывно воображение и с волевыми качествами личности. Особенно ярко это наблюдается в процессе творческого труда, когда человек сознательно, целенаправленно, в соответствии со своим идейным замыслом воспроизводит прежде полученные образы и создает новые.

Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной и свободной форме раскрыть свою личность. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении. Эти функции обеспечивают ребенку новый, необыч­ный взгляд на мир. Они способствуют развитию абстрактно-логической памяти и мышления, обогащают его индивидуальный жизненный опыт

Данная программа охватывает один из основных этапов развития ребенка 7-8 лет - младший школьный возраст.

Цель программы - способствовать освоению окружающего мира; способствовать развитию познавательной активности; воспитывать правильное отношение к объектам, предметам окружающего мира; способствовать формированию представления о себе, о своей семье, родственных отношениях, об общении с взрослыми и сверстниками, о поведенческих и коммуникативных умениях; формировать навыки изобразительной деятельности.

Программа рассчитана на 1 год обучения и содержит методические приемы, учитывающие индивидуальные и возрастные особенности детей.

Занятия проводятся два раза в неделю. Каждое занятие состоит из двух частей:

Часть – задания, рассчитанные на развитие воображения и навыков изобразительной деятельности.

Часть – задания, рассчитанные на развитие творческого мышления.

Материал и форма работы подобраны таким образом, чтобы дети были приближены к более естественным для себя видам деятельности: игре, общению с взрослыми и сверстниками, беседе, театрализованной, изобразительной деятельности, обыгрыванию ситуаций и т.д. Каждое занятие решает задачи для достижения цели программы и строится по принципу: «от простого – к сложному». На протяжении всего года проводятся индивидуальные беседы с родителями, по поводу уровня выполнения заданий и тестов, даются рекомендации. Родителям выдаются информационные листы об особенностях развития ребенка данного возраста.

Программа предусматривает решение целого комплекса задач. Среди них:

- способствовать освоению окружающего мира;

- способствовать развитию познавательной активности;

- воспитывать правильное отношение к объектам, предметам окружающего мира;

- способствовать формированию представления о себе, о своей семье, родственных отношениях, об общении с взрослыми и сверстниками, о поведенческих и коммуникативных умениях;

- формировать навыки изобразительной деятельности.

Распределение учебных часов, содержание практических занятий, порядок изложения программного материала могут быть изменен в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.

Количество часов: 84

Учебно-тематический план.

1 год обучения. Возраст – 7-8 лет

Занятие №1

1..Рисуем дары осени. «Корзина с фруктами»

Задание: нарисовать постановочную композицию, состоящую из корзины с грибами. Выявить особенности формы корзины, с помощью графических приёмов передать фактуру корзины. Сделать объёмное построение корзины и детально проработать фрукты. Придумать фоновое решение самостоятельно, корзина может стоять на пеньке, на столе, в траве и т.д. Дальнейшая доработка производится цветными карандашами. С помощью разных видов штриховки передать объём и фактуру предметов.

2. Учимся находить общие признаки объектов.

Игра «Группировка слов»

-назвать как можно большее количество фруктов

-назвать как можно большее количество овощей

- назвать как можно больше грибов

Цель – ознакомить с видами штриховки, техникой работы цветными карандашами. Формировать графические навыки в изображении объёмных предметов, определять оттенки цвета натуры. Развивать чувство композиции, наблюдательности и фантазию, образное мышление и воображение.

Количество часов: 1,5

Занятие №2.

1.Рисуем на свободную тему. «Мы любим мир»

Задание: выполнить рисунок на основе своих впечатлений, применяя любые средства изображения.

Материалы: бумага, карандаш, акварельные краски или гуашь, кисти.

2. Литературные загадки.

Задание: прослушать внимательно отрывок сказки и описать настроение сказочных героев.

Цель – выработать у детей умение вызывать вновь в памяти, когда-то пережитые чувства, умение передать красками в доступной детям форме сохранившиеся в памяти зрительные образы. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие№ 3

1.Аппликация: «Ваза с осенними листьями».

Задание: обвести предложенный преподавателем шаблон кленового листа на цветной бумаге разных цветов (зелёный, оранжевый, красный, коричневый, жёлтый) и вырезать методом обрывания 5-6 листов.

Приклеить листья на предложенный преподавателем лист, на котором изображена ваза с ветками.

Материалы: лист бумаги Ф. А1, с изображением вазы и веток, шаблон кленового листа, цветная бумага, клей, карандаш.

2.Учимся находить общие и различающиеся признаки объектов.

Игра «Назови отличия»

Даны предметы: шкаф, телевизор.

«Найди как можно больше отличий между этими предметами»

Например: шкаф

большой

используют для хранения вещей

не нуждается в электричестве

телевизор

маленький

не используют для хранения вещей

нуждается в электричестве

Даны пары:

магнитофон – книга

звонок – самолёт

Цель- освоение техники обрывания бумаги, соблюдение законов композиции, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 4

1.Поэтапное рисование животных. « Тигренок».

Задание: с помощью методических пособий, в определенном порядке, изобразить мультипликационного героя – тигренка. Передать форму, цвет и эмоциональное отношение к животному.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2.Запоминаем и воспроизводим слова по памяти. Пары слов:

Шум – водаЧас - время

Мост – река Стол - обед

Лес – медведь Рубль - копейка

Дичь – выстрел Дуб - желудь

Рой – пчела Гвоздь – доска

Цель – закреплять умение рисовать с одной точки зрения, передавая композиционное расположение, цветовые отношения. Уточнять знание по цветоведению. Упражняться в технике акварели. Развитие смысловой памяти, мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 5

1. Рисование с натуры фруктов. Натюрморт «Экзотические фрукты».

Постановочная композиция с апельсином и бананами.

Задание: сделать набросок рисунка, соблюдая правила построения, особенности формы, строение и соотношение. Определить, какие места у натуры являются самыми светлыми по освещённости и по цвету. При подборе цвета и оттенков важно передать правильное соотношение между светлыми и тёмными цветами. Завершить рисунок прорисовыванием мелких деталей.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2.Учимся измерять.

«Представь, что грабители похитили в городе все часы. Ни у кого часов не осталось.

Как можно следить за ходом времени, пока в город не завезут новые часы?

Сколько способов ты можешь предложить?».

1…………………………………….

2……………………………………

3……………………………………

4…………………………………...

5…………………………………

Цель – закреплять умение рисовать с одной точки зрения, передавая объём, композиционное расположение, цветовые отношения. Уточнять знание по цветоведению. Упражняться в технике акварели, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 6

1.Рисуем комнатное растение. «Цветок в горшке»

Рисование с натуры предмета с передачей его объёма.

Задание: внимательно посмотреть на растение – каковы его особенности, чем оно выделяется от других, в чём его привлекательность. Правильно построить рисунок, согласно законам композиции. Передать цвет и объём цветка в горшке.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2.Учимся искать альтернативные способы действия.

«Сколькими способами можно сообщить новость другому человеку?

Перечисли как можно больше способов».

Например:

Можно передать словами.

Можно передать с помощью жестов.

Можно передать с помощью азбуки Морзе.

…………………………………………….....

……………………………………………….

……………………………………………….

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Цель – закреплять знания об особенностях линейного и объёмного изображения. Умение организовать картинную плоскость. Уточнять знания по цветоведению. Формировать умение находить альтернативные способы действия

Количество часов: 1,5

Занятие № 7

1.Линейный орнамент «Вишенка»

Задание: провести две линии на листе, получив полосу. Разделить полосу на квадраты, с помощью шаблона. В каждом квадрате нарисовать повторяющийся рисунок – вишенки и листочки. Постараться, чтобы все рисунки в квадратах были абсолютно одинаковы. Нанести фон на всю полосу, после высыхания, раскрасить вишенки и листочки. По мере выполнения работы сравнивать свой рисунок с таблицей поэтапного рисования узора в полосе «Вишенка»

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, гуашь или акварельные краски. 2.Учимся делать логические выводы.

Игра «Вывод»

1.Петя старше Маши, а Маша старше Коли.

- Кто самый старший и самый младший?

2.Сережа выше Наташи, а Наташа выше Оли.

- Кто самый высокий и самый низкий?

3.Оля читает лучше Маши, но хуже Лены.

- Кто читает лучше всех и кто хуже всех?

4.Маша считает лучше Лены и Вики, а Наташа считает лучше Вики. Лена считает лучше Наташи.

- Назови, кто из девочек считает лучше всех?

Цель – дать понятие «орнамент», «ритм», «узор в полосе». Развивать глазомер и чувство ритма при построении симметричного орнамента.

Содействовать развитию художественного вкуса, развивать графические умения, связанные с приёмами цветочной росписи. Развитие умения построения логической связи, мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 8

1.Рисуем животных.

Задание: изобразить по методическим рекомендациям животного в природных условиях. С помощью изобразительных средств выразить сюжет и эмоциональную нагрузку. Выразить своего отношения к изображаемому объекту.

Материалы: лист бумаги, карандаш, цветные карандаши.

2. Учимся находить общие признаки объектов.

Игра «Группировка слов»

-назвать как можно больше животных

- назвать как можно больше птиц

Цель - развитие творческого воображения, развитие внимания и координации движения. Развивать чувство композиции, наблюдательности и фантазию. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 9

1.Рисуем животных.

Задание: изобразить по методическим рекомендациям животного в природных условиях. С помощью изобразительных средств выразить сюжет и эмоциональную нагрузку. Выразить своего отношения к изображаемому объекту.

Материалы: лист бумаги, карандаш, цветные карандаши.

2. Логическая игра «Составь картинку».

Задание: из нескольких частей, составить целую сюжетную картинку.

Цель - развитие творческого воображения, развитие внимания и координации движения. Развивать чувство композиции, наблюдательности и фантазию. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №10

«Рисунок моей семьи»

Задание: нарисовать семью по памяти и представлению (на прогулке, дома и т.д.).

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски или гуашь, кисть.

2.Учимся работать со свойствами предметов.

«Представь, что ты надел круглые очки. Это волшебные очки, через которые можно увидеть только круглые вещи. Осмотрись и назови все

круглые предметы в этой комнате».

Цель - определить уровень способностей к изобразительной деятельности, развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №11

1.«Рисунок моей семьи»

Задание: завершение работы

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски или гуашь, кисть.

2.Учимся находить общие и различающиеся признаки объектов.

Даны предметы: шкаф, телевизор.

«Найди как можно больше отличий между этими предметами»

Например: шкаф

большой

используют для хранения вещей

не нуждается в электричестве

телевизор

маленький

не используют для хранения вещей

нуждается в электричестве

Даны пары:

карандаш – стол

собака – птица

Цель - определить уровень способностей к изобразительной деятельности, развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №12

1«Рисуем осенний букет»

Задание: нарисовать постановочную композицию, состоящую из: куба, на котором стоит ваза с цветами, с помощью объяснений преподавателя.

Материалы: лист бумаги, акварельные краски или гуашь, карандаш, кисть.

2.Учимся работать со свойствами предметов.

«Назови по три предмета, которые могут сочетать два названных признака. Например: яркий, жёлтый- 1-свет 2-солнце 3-лампа

пушистый, зелёный - 1………….2………….3………….

сильный, добрый - 1………….2………….3………….

чёрствый, чёрный - 1………….2………….3………….

Цель – ознакомить с правилами расположения предметов на плоскости, законами перспективы, смешением цветов, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №13

1«Рисуем осенний букет»

Задание: завершение работы

Материалы: лист бумаги, акварельные краски или гуашь, карандаш, кисть.

2.Учимся работать со свойствами предметов.

«Назови по три предмета, которые могут сочетать два названных признака. Например: яркий, жёлтый- 1-свет 2-солнце 3-лампа

прозрачный, голубой 1………….2………….3………….

звонкий, громкий 1………….2………….3………….

сладкий, лёгкий 1………….2………….3………….

Цель – ознакомить с правилами расположения предметов на плоскости, законами перспективы, смешением цветов, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №14

1. «Рисуем радугу на фоне неба»

Задание: нарисовать радугу, следуя объяснению преподавателя о порядке цветовой гаммы при рисовании радуги.

На занятие приходит в гости « волшебная кисточка», с рассказом о том,

что она умеет делать и как с ней надо обращаться.

Преподаватель демонстрирует работы художников, выполненные при помощи кисти.

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски или гуашь, кисть.

2.Учимся работать со свойствами предметов

«Назови два предмета, которые бы обладали сразу тремя признаками:

гладкий, чёрный, тихий 1…………….2…………

тёмный, тяжёлый, шумный 1…………….2………...

светлый, лёгкий, блестящий 1…………….2…………

белый, мягкий, съедобный 1…………….2………...

Цель – обучить приёмам смешения цветов, обучить заполнению краской пространства листа при помощи кисти. Развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 15

1.Рисуем пейзаж «Осенний день».

Задание: передать особенности признаков осени в природе, красоту форм и окраски растений, разницу между ними с помощью красок.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся представлять последствия событий.

«Придумай как можно больше событий, которые могут произойти из-за названного события»:

Например, событие: Охотник выстрелил в воздух.

Следствие этого события:

- из-за сотрясения воздуха в горах случился обвал.

- ружьё дало отдачу в плечо, и охотник упал.

- пуля попала в пролетевшую утку.

- и т. п.

События:

- девочка уронила карандаш на пол…

- садовник из шланга стал поливать клумбу…

Цель – познакомить с понятием «Пейзаж». Помочь детям увидеть и осознать красоту осенней природы, неповторимой прелести неожиданных сочетаний разных деревьев, кустарников, трав, цветов. Развивать умение рисовать кистью, пользуясь разными приёмами: широкими и плавными мазками и линиями, концом кисти, мелкими мазками и т.п. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 16

1.Рисуем пейзаж «Осенний день».

Задание: завершение работы

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся представлять последствия событий.

«Придумай как можно больше событий, которые могут произойти из-за названного события»:

Например, событие: Охотник выстрелил в воздух.

Следствие этого события:

- из-за сотрясения воздуха в горах случился обвал.

- ружьё дало отдачу в плечо, и охотник упал.

- пуля попала в пролетевшую утку.

- и т. п.

События:

- на улице кто-то разбил банку варенья…

- мальчик чиркнул спичкой…

- учитель открыл классный журнал…

Цель – познакомить с понятием «Пейзаж». Помочь детям увидеть и осознать красоту осенней природы, неповторимой прелести неожиданных сочетаний разных деревьев, кустарников, трав, цветов. Развивать умение рисовать кистью, пользуясь разными приёмами: широкими и плавными мазками и линиями, концом кисти, мелкими мазками и т.п. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №17

«Рисуем волшебную дорожку, к домику зайчика»

Задание: нарисовать домик по схеме предложенной преподавателем и дополнить элементы оформления домика по своему воображению.

Нарисовать дорожку, ведущую к домику, разделить её на части и каждую часть дорожки заполнить разным цветом из набора акварельных красок или гуаши, не выходя за края каждой части дорожки.

На занятие приходят в гости «Волшебные краски», с рассказом о том какие бывают краски, что можно сделать с помощью красок и как с ними нужно работать.

Преподаватель демонстрирует художественные работы выполненные с помощью разных видов красок: акварельных, гуашевых, масляных.

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся составлять сюжетный рассказ « Сказка про зайчика»

-в каком домике жил зайчик?

-по какой дорожке зайчик ходил гулять и возвращался в домик?

-как начиналось утро зайчика?

-кто у него были друзья?

-как они любили проводить время?

-какая однажды с ними произошла история?

-как закончился день у зайчика?

Цель- развитие творческого воображения, развитие внимания и координации движения, образного мышления, умение построения логической цепочки.

Количество часов: 1,5

Занятие №18

1.Лепка: лепим животных (зайчик)

Задание: с помощью комбинированного способа лепки изобразить фигуру зайца по предложенной натуре преподавателем, уточняя формы и пропорции. Украсить фигуру зайца декоративными элементами при помощи фантазии.

2.Учимся узнавать объект на основе описания отдельных признаков.

«Отгадай загадки»

В этом домике жильцы 2. Маленькое, сдобное

Все умелые пловцы.Колесо съедобное,

Что за дом у них такой,Я одна тебя не съем,

До краёв залит водой?Разделю ребятам всем.

(аквариум)( бублик).

3. То по лесу кружит,4. Не машина, а железный,

То в поле свистит, Со шляпкой, а не гриб.

Но мы не видали, (гвоздь)

Каков он на вид.

В открытые окна5.Два брата через дорожку

Нежданно влетит, живут,

То что-то прошепчет, А друг друга не видят.

То вдруг загудит. (глаза)

(ветер)

Цель – овладение конструктивным и пластическим способами лепки. Уметь в процессе работы пользоваться натурой для уточнения формы и пропорций. Развитие творческого воображения, развитие образного мышления

Количество часов: 1,5

Занятие №19

1.Лепка: лепим лисичку.

Задание: вылепить исходную форму, которая напоминает конус. В соответствии с размером и формой туловища наметить форму и размер головы, лап и хвоста, Убедившись, что пропорции и общие очертания соответствуют натуре, присоединить все части к основной форме путём прижимания и примазывания. Декоративные детали придумать с помощью воображения.

Материалы: цветной пластилин, стеки, дощечка.

2.Учимся находить общие и различающиеся признаки объектов.

Игра: «Лишнее слово».

Назови лишнее слово. Объясни, почему:

1.курица, петух, орёл, гусь, индюк.

2.окружность, треугольник, четырёхугольник, указка, квадрат.

3.Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.

4.число, деление, сложение, вычитание, умножение

5.весёлый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

Цель – научится лепить предметы комбинированным способом, сочетая конструктивный и пластический способы лепки при изображении одной фигуры, развитие образного мышления

Количество часов: 1,5

Занятие №20

1.Лепка: лепим сказочную гусеницу

Задание: слепить гусеницу конструктивным способом, составляя из предварительно слепленных шаров, разных по цвету и размеру. Придать характер гусенице с помощью декоративных элементов.

Материалы: цветной пластилин, стеки, дощечка

2.Учимся располагать предметы в порядке убывания или возрастания.

- «Мысленно расставь солдат по росту: от самого большого к маленькому. Скажи, какой солдат должен стоять первым, какой вторым и т.д. Поставь под фигурками номера по порядку.

Материал: лист с изображением солдат разного роста.

- «Мысленно расставь матрёшек по росту: от самой маленькой к самой большой. Поставь номера под фигурками.

Материал: лист с изображением матрёшек разного размера.

Цель – научиться продумывать объект с точки зрения выразительности, развитие образного мышления и воображения

Количество часов: 1,5

Занятие № 21

Аппликация: «Необитаемый остров»

Задание: изготовить детали пальм методом вырезывания из бумаги сложенной вдвое по шаблону. Самостоятельно изготовить детали острова и моря методом силуэтного вырезывания. Найти цветовую гамму. Приклеить детали на цветной картон. Подобрать специально подготовленные преподавателем картинки с изображением рыб, зверей, людей, птиц, старинного оружия, золота и т.д., для создания сюжета.

Материалы: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш и шаблоны для пальм.

После того, как работа закончена учащийся, по желанию, выходит и рассказывает о своей работе и, придуманном сюжете.

Узнаём объект по описанию возможных действий с ним.

«Угадай загадки»:

По снегу покатите – я подрасту,

На костре согреете – я пропаду. (снежный ком)

Стукнешь о стенку - а я отскочу,

Бросишь на землю – а я отскочу,

Я из ладони в ладони лечу.

Смирно лежать я никак не хочу. (мяч)

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные

Все ужасно важные (портфель)

Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него –

И не будет ничего (одуванчик)

Цель – освоить различные приёмы вырезывания, уметь создавать сюжетную композицию и добиваться выразительности образов средствами аппликации, развитие наглядно - действенного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 22

1.Аппликация: «Необитаемый остров»

Задание: завершение работы

Материалы: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш и шаблоны для пальм.

После того, как работа закончена учащийся, по желанию, выходит и рассказывает о своей работе и, придуманном сюжете.

2Узнаём объект по описанию возможных действий с ним.

«Угадай загадки»:

1.Очень любят дети

Холодок в пакете

Холодок – холодок,

Дай лизнуть тебя разок. (мороженое)

2.За ботву, как за верёвку

Можно вытащить …….. (морковку)

3.Нагнут меня ребята –

И дождь пойдёт на грядки. (лейка)

4. На привале нам помог:

Суп варил, картошку пёк.

Для похода он хорош,

Да с собой не понесёшь. (костёр)

Цель – освоить различные приёмы вырезывания, уметь создавать сюжетную композицию и добиваться выразительности образов средствами аппликации, развитие наглядно - действенного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 23

1.Аппликация «Петушок».

Задание: изготовить 14 деталей разнообразными приёмами вырезывания, разных цветов. Каждая деталь имеет номер, поэтому при вырезывании и расположении деталей на листе картона, надо быть очень внимательным. Для предметов сложной конструкции и получения частей разного цвета применяется вырезывание каждой части отдельно. Цветовое решение учащийся выбирает самостоятельно, активизируя воображение.

Материалы: цветная бумага, цветной картон, клей, карандаш, ножницы и шаблоны, предложенные преподавателем.

2.Учимся искать альтернативные способы действия.

«Назови как можно больше слов, обозначающих то, что может:

лететь, свистеть, прыгать». Например:

Лететь – самолёт, парашют, планер, птица, стрела, пуля, звук, облака.

Свистеть - …………………………………………………………………

Прыгать - ………………………………………………………………….

Цель – формирование умения предусмотреть размеры бумаги для каждой части, чтобы сохранить правильные пропорциональные соотношения, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 24

1.Рисование предмета условно – плоской формы. «Бабочки»

Учащимся выдаётся лист бумаги с нарисованными на нём бабочками. У одной из них на крыльях есть узор, а у остальных крылышки без узора.

Задание: с помощью воображения, придумать узоры для крылышек бабочек. Важно, придумать для каждой бабочки свой неповторимый узор, как в рисунке, так и в цвете.

Материалы: лист бумаги с нарисованными на нём бабочками, фломастеры разных цветов.

2.Учимся искать альтернативные способы действия.

«Что делать, если надо узнать погоду на улице, не выходя из дома?

Сколько способов ты знаешь?». Например:

Можно посмотреть в окно.

Можно посмотреть на термометр.

………………………………………….

…………………………………………

…………………………………………..

………………………………………….

…………………………………………..

………………………………………….

…………………………………………..

…………………………………………..

Цель – развитие творческого воображения, формировать умение искать альтернативные способы действия.

Количество часов: 1,5

Занятие № 25

1.Рисование предмета условно – плоской формы. «Бабочки»

Задание: завершение работы.

Материалы: лист бумаги с нарисованными на нём бабочками, фломастеры разных цветов.

2.Учимся искать альтернативные способы действия.

«Известно, что из газеты узнают новости. Как можно еще применить газету?» Например:

Можно ее постелить для того, чтобы на нее сесть.

Можно сделать из нее самолетик.

………………………………………….

…………………………………………

…………………………………………..

………………………………………….

…………………………………………..

………………………………………….

…………………………………………..

…………………………………………..

Цель – развитие творческого воображения, формировать умение искать альтернативные способы действия.

Количество часов: 1,5

Занятие №26

1.Иллюстрация к сказке «Снежная королева».

Варианты: «Замок Снежной Королевы», «Герда в стране цветов», «Герда в плену у пиратов», и т.д.

Задание: изобразить сюжетную композицию по представлению любого фрагмента сказки. Разместить персонажи сказки и их окружение. Вначале изобразить дальний план, затем персонажи и передний план. Выразительность композиции достигается в работе с красками путём заполнения всего листа. Постараться передать характер персонажей.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся измерять.

«Чем лучше отмерить продукты, входящие в шоколадный кекс?».

-мука,соль, ванилин, вода, сахар, какао

Цель – подвести детей к умению передавать взаимосвязи предметов в пространстве в соответствии с сюжетом сказки. Рисование по представлению развивает зрительную память, насыщает мышление яркими образами и способствует развитию творческого воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие №27

1Иллюстрация к сказке «Снежная королева».

Варианты: «Замок Снежной Королевы», «Герда в стране цветов», «Герда в плену у пиратов», и т.д.

Задание: завершение работы

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся измерять.

Чем лучше измерить:

Рост, вес, длину парты, длину карандаша, и тд.

Цель – подвести детей к умению передавать взаимосвязи предметов в пространстве в соответствии с сюжетом сказки. Рисование по представлению развивает зрительную память, насыщает мышление яркими образами и способствует развитию творческого воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 28

1.Рисование графической композиции «Снег идёт».

Задание: изобразить дерево на фоне чёрного неба, падающий снег и фактуру коры дерева с помощью методической таблицы.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, чёрная гуашь или тушь.

2. Учимся подбирать слова противоположные по значению.

«Для сравнения разных предметов (лиц) нужно сопоставить только признаки, противоположные по значению. Найди ошибки и исправь их».

- на тарелке лежало два яблока: одно было зелёное, а другое кислое.

- у одной женщины было две дочери: одна была красивая и работящая, а другая злая и сварливая.

- было у отца двое сыновей. Старший был толков и умён, всё у него ладилось, а младший дурень: ничего как следует, не понимал.

- у меня собака большая, умная, а у тебя маленькая, некрасивая.

Цель – познакомить с понятием «Графика» (виды, способы выполнения). Развивать у детей восприятие особенностей зимнего пейзажа. Формировать умение с помощью графических средств изобразить контраст белых сугробов, снежинок и чёрного неба, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 29

1.Рисование графической композиции «Снег идёт».

Задание: изобразить дерево на фоне чёрного неба, падающий снег и фактуру коры дерева с помощью методической таблицы.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, чёрная гуашь или тушь.

2.Учимся работать со свойствами предметов.

«Представь, что ты надел прямоугольные очки. Это волшебные очки, через которые можно увидеть только круглые вещи. Осмотрись и назови все

круглые предметы в этой комнате».

Цель – познакомить с понятием «Графика» (виды, способы выполнения). Развивать у детей восприятие особенностей зимнего пейзажа. Формировать умение с помощью графических средств изобразить контраст белых сугробов, снежинок и чёрного неба, развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 30

1.Декоративное рисование. « Восточный кувшин»

Самостоятельное составление цветочного узора для украшения вазы

Задание: нарисовать кувшин, с помощью шаблона. Разделить кувшин на отдельные полосы. В каждой полосе самостоятельно придумать узор с повторяющимися элементами. В качестве элементов можно использовать геометрические фигуры, волнистые и ломаные линии, цветы, листья и т.д. Материалы: лист бумаги, карандаш, лист цветного картона, ножницы, клей, фломастеры и линейка.

2.Учимся находить действия, противоположные по значению.

«Постарайся перечислить все слова, обозначающие действия, противоположные названным». Например: таять-замерзать

-засыпать-_______________

-подниматься-____________

-нырять-_________________

-нагревать-_______________

-пачкать-_________________

-чинить-__________________

-поджигать-_______________

-вытаскивать-______________

-разрезать-_________________

-приглашать-_______________

Цель – активизировать творческое воображение, углублять представление о разнице реальных и декоративных цветов. Дать понятие декоративности, которое распространяется не только на специальные произведения искусства, но и имеет прикладное значение. Объяснить на примере восточного кувшина, как в декоративно-прикладном искусстве проявляются черты национального характера. Развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 31

1.Декоративное рисование. « Восточный кувшин»

Самостоятельное составление цветочного узора для украшения вазы

Задание: Выполнить работу в цветовом решении. В цветовом решении, каждая полоса должна смотреться как отдельный орнамент. Вырезать вазу с помощью ножниц и приклеить на цветной картон.

Материалы: лист бумаги, карандаш, лист цветного картона, ножницы, клей, фломастеры и линейка.

2.Учимся находить общие и различающиеся признаки объектов.

Игра: «Лишнее слово».

Назови лишнее слово. Объясни, почему:

1.тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

2.река, озеро, море, мост, пруд.

3.кукла, прыгалка, песок, мяч, юла.

4.стол, ковёр, кресло, кровать, табурет.

5.тополь, берёза, орешник, липа, осина.

Цель – активизировать творческое воображение, углублять представление о разнице реальных и декоративных цветов. Дать понятие декоративности, которое распространяется не только на специальные произведения искусства, но и имеет прикладное значение. Объяснить на примере восточного кувшина, как в декоративно-прикладном искусстве проявляются черты национального характера. Развитие образного мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 32

1. Декоративное рисование. «Мамин платок»

Самостоятельное придумывание узора для украшения платка.

Задание: Сложить лист бумаги по диагонали. Отрезать лишнюю полосу бумаги, чтобы получился квадрат. После просмотра таблиц с разными видами орнамента и беседы с преподавателем, решить, как расположить узор в квадрате: по краю, углам или в центре. Например, если орнамент нанести только на края и углы головного платка, узор усилит значение границ, вызовет ощущение уменьшение поверхности и выделит середину как свободное поле. Если учащийся располагает орнамент по краю платка и край имеет линейное расположение (кайма), то нужно провести полосу.

В полосе нарисовать замкнутый узор.

Материалы: лист бумаги, ножницы, линейка, кисти, карандаш и акварельные краски, или гуашь.

2. Учимся устанавливать ситуативные связи между предметами.

«Составь как можно больше вопросов, соединяя два предмета».

Например: Газета-Верблюд

-Сколько верблюдов можно завернуть в одну газету?

-Что написано в газете про верблюдов?

-Почему, читая газету, ты сутулишься, как верблюд?

«Постарайся, чтобы вопросы были необычными или смешными».

Банка – Река

Ножницы – Дорога

Линейка – Книга.

Цель: обучение построению узора в замкнутом пространстве с ритмичным повторением или чередованием элементов. Обучение умению составления общей композиции. Содействовать формированию эстетического отношения к действительности. Формирования строить логические связи, развитие воображения, образного мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 33

1. Декоративное рисование. «Мамин платок»

Самостоятельное придумывание узора для украшения платка.

Задание: Выполнить работу в цвете. Раскрасить, по своему усмотрению основываясь на фантазию, как край, так и середину платка.

Материалы: лист бумаги, ножницы, линейка, кисти, карандаш и акварельные краски, или гуашь.

2. Учимся находить причину событий.

Игра «Почему это произошло?»

Назови как можно больше возможных причин для каждой из ситуаций».

-во всём доме внезапно погасли все электрические лампы.

1……………………………

2……………………………

3……………………………

4……………………………

5……………………………

-стоящее во дворе дерево было всё облеплено птицами.

1……………………………

2…………………………...

3……………………………

4……………………………

5……………………………

-речка вышла из берегов и затопила окрестные луга.

1……………………………

2…………………………...

3…………………………..

4……………………………...

5……………………………..

При поиске возможных причин не стоит отбрасывать причины маловероятные, необычные.

Цель: обучение построению узора в замкнутом пространстве с ритмичным повторением или чередованием элементов. Обучение умению составления общей композиции. Содействовать формированию эстетического отношения к действительности. Формирования строить логические связи, развитие воображения, образного мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 34

1. Декоративное рисование. «Змея»

Задание: на листе бумаги спиралеобразно расположить змею. Покрыть лист одноцветным фоном и полностью закрасить змею без оттенков. Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, гуашь, спички, вата.

2. Учимся подбирать слова, противоположные по значению.

«Подбери слова, противоположные по значению»

свежий хлеб - ?

свежий ветер - ?

свежая рубашка - ?

чёрная ткань - ?

чёрная работа - ?

чёрные мысли

Цель – обучение упражнениям в технике гуаши, развивать творческое воображение, содействовать формированию создания неповторимого образа, дать сведения о ритме, композиции в круге, равновесии главного и деталей. Развития творческого воображения, мышления

Количество часов: 1,5

Занятие № 35

1. Декоративное рисование. «Змея»

Задание: С помощью спички, с намотанной на неё ватки, методом примакивания нанести узоры, на змею и на фоновое поле, соблюдая контрастность.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, гуашь, спички, вата.

2.Учимся составлять слова с заданной буквой.

«Придумай как можно больше слов на букву – «К».

Цель – обучение упражнениям в технике гуаши, развивать творческое воображение, содействовать формированию создания неповторимого образа, дать сведения о ритме, композиции в круге, равновесии главного и деталей. Развитие творческого воображения, мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 36

1. Аппликация с натуры – мягкая игрушка.

Задание: Обратить внимание на форму и пропорции частей, фактуру поверхности. При выборе приёмов изображения следует подумать, какие из них будут наиболее подходящие для изображения пушистой шерсти игрушки и какие для гладких её частей.

Материалы: цветная бумага, клей, ножницы, карандаш.

2. Учимся составлять сюжетный рассказ.

«Представь, что на какое-то время ты стал игрушкой. Составь рассказ от имени игрушки, на тему “День и ночь моей жизни”

Цель: Формирование умения видеть особенности натуры, передавать средствами аппликации своеобразие поверхности. Умение использовать различные приёмы вырезывания. Развитие творческого воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 37

1. Сюжетная аппликация на тему «Зимняя ночь»

Задание: Определить цветовое решение сюжетной композиции, чтобы передать ощущения ночи и зимы. Методом вырезывания из бумаги сложенной вдвое изготовить детали елей. Методом вырезывания из бумаги сложенной в несколько раз изготовить звёзды или снежинки. Пушистый снег передать с помощью обрывания краёв бумаги.

Материалы: цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы, карандаш.

2.Учимся понимать социальные взаимосвязи.

«Реши задачу»:

Мальчика Сашу спросили:

-У тебя есть брат?

-Есть, - ответил он.

-А у твоего брата есть брат?

-Нет, - сказал Саша

«Как, ты думаешь, прав Саша или нет?».

Цель: формировать умение составления композиции в определённом стиле, цвете, элементов. Формировать умение понимать социальные взаимосвязи

Количество часов: 1,5

Занятие № 38

1.Декоративная аппликация

Задание: определить, в каком стиле, на какой форме будет выполнен узор и какие элементы войдут в него. Можно использовать наглядный материал.

Затем сделать карандашный эскиз будущей работы и подобрать нужные цвета бумаги. Использовать приёмы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое и несколько раз, так как формы в орнаменте часто одинаковы и симметричные.

Материалы: цветной картон, цветная бумага, карандаш, клей и ножницы. Заготовка предмета для украшения (платье, шапка, рукавица).

2.Учимся составлять слова с заданной буквой.

«Придумай как можно больше слов на букву – «А».

Цель - научить создавать узор в определенном стиле по композиции, цвету, элементам. Развитие творческого мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 39

1.Рисование предметов прямоугольных форм «Космический корабль»

Задание: с помощью таблиц сделать построение формы корабля. С помощью цвета передать объём корабля и динамику полёта. Додумать сюжетную композицию.

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски, кисти.

2. Учимся понимать социальные взаимосвязи.

«Реши задачу»:

-У Саши есть родной брат, кто он для Сашиной мамы?

-У Маши есть бабушка, кто она для Машиной мамы?

-У Пети есть тётя, кто она для Петиной мамы?

-У Ани есть дядя, кто он для Аниного папы?

Цель – закреплять знание построения объёмных предметов и положение объекта в пространстве. Формировать навыки передачи движения объекта в пространстве, с помощью цветового решения. Развивать фантазию и воображение.

Количество часов: 1,5

Занятие № 40

1.Рисуем портрет « Моя мама».

Задание: с помощью таблиц нарисовать женский портрет, соблюдая пропорции головы человека. По представлению изобразить характерные особенности лица своей мамы. Портрет должен нести эмоциональную и смысловую нагрузку. Научиться составлять цвет для лица.

2.Учимся объяснять образное сравнение.

«Объясни, что это означает»:

- Мальчик, как медведь.

- Учитель, как грозовая туча.

- Девушка, как лебедь.

- Человек, как стена.

Цель – познакомить с жанром изобразительного искусства - «Портрет».

С помощью методических таблиц показать пропорции головы человека. Формировать умение правильно изображать голову человека, согласно пропорциям, и с помощью специальных приёмов придавать мимику и эмоции человеческому лицу. Развивать эмоциональное отношение к изображаемому объекту. Воспитывать чувство благодарности и любви к родным людям. Развитие воображения, творческого мышления.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

Количество часов: 1,5

Занятие № 41

1. Рисуем фигуру человека. «Смелые и отважные пограничники».

Задание: с помощью методических таблиц передать форму и строение тела.

Передать индивидуальные особенности пограничника (форму, фуражку). По представлению изобразить дальний план.

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски или гуашь, кисти.

2.Учимся объяснять образное сравнение.

«Объясни, что это означает»:

- Машина как игрушка.

- Трава, как ковёр.

- Деревья, как богатыри.

- Лёд, как камень.

- Ноги, как ватные.

Цель – способствовать воспитанию у детей патриотического отношения к Родине, создавать творческую атмосферу для передачи детьми в рисунках к смелым и отважным пограничникам. Формировать умение построения форм и пропорций тела человека с помощью графических средств, подбирать цвета неба, земли и травы, отображение крупных планов и выделение главного героя. Развитие творческого воображения, мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 42

1. Рисуем фигуру человека. «Смелые и отважные пограничники».

Задание: выполнить работу в цвете.

Материалы: лист бумаги, карандаш, акварельные краски или гуашь, кисти.

2.Учимся представлять последствия событий.

«Представь, что ты можешь уменьшиться до размеров муравья. Придумай историю своего чудесного превращения, используя вопросы»:

- какое бы у тебя было любимое занятие?

- чего бы ты опасался?

- через какое время ты бы захотел снова стать большим? Почему?

Цель – способствовать воспитанию у детей патриотического отношения к Родине, создавать творческую атмосферу для передачи детьми в рисунках к смелым и отважным пограничникам. Формировать умение построения форм и пропорций тела человека с помощью графических средств, подбирать цвета неба, земли и травы, отображение крупных планов и выделение главного героя. Развитие творческого воображения, мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 43

1.Выполнение рисунка по наблюдению «Наша школа», «Наша улица», «Наш посёлок», «Наш город».

Выполнение задания строится из двух частей: экскурсии во двор школы и выполнения рисунка.

Задание: с помощью своих наблюдений, передать в рисунке улицу и расположение школы, соотношение по высоте деревьев и здания. Правильно выбрать положение листа в соответствии с задуманным содержанием. Передать цвет деревьев и построек.

2.Учимся объяснять образное сравнение

«Объясни, что означают выражения, придумай короткие истории, объясняющие их смысл»

- золотые руки

- тише едешь - дальше будешь

- волков бояться – в лес не ходить

- семь раз отмерь – один раз отрежь

Цель – познакомить с понятием «Пленер», воспитывать у детей любознательность и активное отношение к окружающему миру. Формировать умение видеть в повседневной обстановке индивидуальные черты, выражать эти черты в рисунке. Развитие творческого воображения, мышления.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

Количество часов: 1,5

Занятие № 44

1.Выполнение рисунка по наблюдению «Наша школа», «Наша улица», «Наш посёлок», «Наш город».

Задание: выполнить работу в цвете

Цель – познакомить с понятием «Пленер», воспитывать у детей любознательность и активное отношение к окружающему миру. Формировать умение видеть в повседневной обстановке индивидуальные черты, выражать эти черты в рисунке. Развитие творческого воображения, мышления.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2. Отгадываем загадки

1) Маленькое, доброе 2) Не веревка, но долина

Колесо съедобное Быстро ползает она

Я один тебя не съем, На врагов шипит сердито

Разделю ребятам всем. Тем сильна, что ядовита!

(бублик) (змея)

3) По вечерам она приходит к нам 4) За ботву как за веревку

И также тихо исчезает по утрам Можно вытащить . . .

(темнота) (морковку)

Цель – познакомить с понятием «Пленер», воспитывать у детей любознательность и активное отношение к окружающему миру. Формировать умение видеть в повседневной обстановке индивидуальные черты, выражать эти черты в рисунке. Развитие творческого воображения, мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 45

1.Рисуем иллюстрацию к русской народной сказке «Гуси-лебеди».

Задание: самостоятельно сочинить композицию по мотивам текста. После того, как карандашом намечены главные предметы, выражающие содержание выбранного момента сказки, приступить к работе с красками. Сделать подмалевок.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся представлять последствия событий

«Если каждый человек с рождения приобретает свойство читать мысли другого, как изменится жизнь на Земле?»

«Если бы вдруг исчезла сила притяжения на Земле, т.е. все предметы и существа полностью потеряли свой вес, то . . .»

«Если бы все люди вдруг потеряли дар речи, то . .

Цель – развитие воображения учащихся при решении конкретной изобразительной задачи по иллюстрированию текста. Развивать зрительное представление о взаимоотношениях предметов и действующих в пространстве персонажах (рядом, вверху, за или перед предметом, далеко, близко и т.д.). Развивать фантазию детей и умение выражать её образы на плоскости с учетом двух факторов: необходимости выразить смысл происходящего в сказке действия и принять во внимание точку зрения наблюдающего это событие. Развитие творческого воображения, мышления.

Количество часов: 1,5

Занятие № 46

1.Рисуем иллюстрацию к русской народной сказке «Гуси-лебеди».

Задание: С помощью красок отобразить содержание картины и вызываемые чувства. Например, тревогу за Машу и её братца, когда они находятся в темном, глухом лесу, где стоит дом Бабы Яги, можно выразить темными, мрачными красками. Благополучие и радость, когда яблоня укрыла детей своими ветвями, можно выразить яркими, светлыми цветами.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Запоминаем и воспроизводим слова по памяти.

Учащимся предъявляется 10 слов:

Дирижабль, лапа, яблоко, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок, карандаш.

После прослушивания, повторить запомнившиеся слова.

Цель – развитие воображения учащихся при решении конкретной изобразительной задачи по иллюстрированию текста. Развивать зрительное представление о взаимоотношениях предметов и действующих в пространстве персонажах (рядом, вверху, за или перед предметом, далеко, близко и т.д.). Развивать фантазию детей и умение выражать её образы на плоскости с учетом двух факторов: необходимости выразить смысл происходящего в сказке действия и принять во внимание точку зрения наблюдающего это событие. Развитие творческого воображения, мышления, слуховой памяти.

Количество часов: 1,5

Занятие № 47

1.Коллективная работа «Обитатели морского дна»

Учащимся предлагается большой лист ватмана, на котором каждый учащийся изображает любого представителя морских глубин.

Задание: изобразить по памяти и представлению представителей морских глубин (рыба, осьминог, краб, акула, дельфин и т.д.), сотрудничая и договариваясь с другими учащимися. Коллективно решить фоновое решение.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Развиваем зрительную память.

Учащимся предлагается зрительно воспринять слова (предлагаются для зрительного восприятия именно в столбик, при работе с классом пишутся в столбик на доске или на плакате):

Крыса После Коса Море Сказка Камень Кора Сарай Звонок Кустарник

Цель - развитие творческого воображения, развитие внимания и координации движения. Развивать чувство композиции, наблюдательности и фантазию. Развивать умение сотрудничества. Развитие зрительной памяти, творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 48

1.Рисуем натюрморт «Крестьянский»

Рисование с натуры предмета с передачей его объёма. Постановочная композиция с двумя предметами (крынка и кукуруза)

Задание: внимательно посмотреть на предметы постановочной композиции, – каковы их особенности, чем они отличаются друг от друга, в чём их привлекательность. Правильно построить рисунок, согласно законам композиции. Передать цвет и объём крынки и кукурузы.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2.Запоминаем двухзначные цифры.

«Сейчас вам будут прочитаны 12 двухзначных чисел. Вы должны внимательно слушать и стараться запомнить числа. По сигналу запомнившиеся числа надо записать в любом порядке».Набор чисел:

16 23 47 92 78 36 32 59 53 14 89 64

Цель – закреплять знания об особенностях линейного и объёмного изображения. Умение организовать картинную плоскость. Уточнять знания по цветоведению. Развивать слуховую механическую память, творческое мышление, воображение.

Количество часов: 1,5

Занятие № 49

1.Рисование с натуры детской деревянной пирамидки.

Задание: сделать набросок рисунка, соблюдая правила построения, особенности формы, строение и соотношение. Определить, какие места у натуры являются самыми светлыми по освещённости и по цвету. При подборе цвета и оттенков важно передать правильное соотношение между светлыми и тёмными цветами. Завершить рисунок прорисовыванием мелких деталей.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2.Развиваем гибкость мышления

Дается слово: электростанция.

Необходимо из букв этого слова составить как можно больше новых слов.

Цель – закреплять умение рисовать с одной точки зрения, передавая объём, композиционное расположение, цветовые отношения. Уточнять знание по цветоведению. Упражняться в технике акварели. Развитие гибкости мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 50

1.Орнамент «Сливовая ветвь»

Задание: провести две линии на листе, получив полосу. Разделить полосу на квадраты, с помощью шаблона. В каждом квадрате нарисовать повторяющийся рисунок – веточки сливы. Постараться, чтобы все рисунки в квадратах были абсолютно одинаковы. Нанести фон на всю полосу, после высыхания, раскрасить веточки сливы. По мере выполнения работы сравнивать свой рисунок с таблицей поэтапного рисования узора в полосе «Сливовая ветвь». Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, гуашь или акварельные краски.

2. Учимся находить общие признаки объектов.

Игра «Группировка слов»

-назвать как можно большее количество фруктов

-назвать как можно большее количество овощей

Цель – развивать понятие «орнамент», «ритм», «узор в полосе». Развивать глазомер и чувство ритма при построении симметричного орнамента. Содействовать развитию художественного вкуса, развивать графические умения, связанные с приёмами цветочной росписи. Развивать память, мышление, воображение.

Количество часов: 1,5

Занятие № 51

1.Рисование графической композиции «Морские узоры»

Задание: изобразить различные морские водоросли, черными, на цветной бумаге голубого или синего неба, передавая движение растений.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, чёрная гуашь или тушь, цветная бумага голубого или синего цвета.

2. Учимся находить общие признаки объектов.

Игра «Группировка слов»

-назвать как можно больше жителей морской фауны

- назвать как можно больше предметов, связанных с морем

Цель – познакомить с понятием «Графика» (виды, способы выполнения). Развивать у детей восприятие особенностей графики. Формировать умение с помощью графических средств изобразить контраст. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 52

1.«Волшебная скрипка»

Задание: изобразить «одушевленный» предмет в большом масштабе. Цветом и деталями силуэта выразить его образную характеристику. С помощью мимики отобразить эмоции изображаемого предмета.

«Музыкальный инструмент»

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, гуашь или акварельные краски.

2. Учимся находить общие признаки объектов.

Игра «Группировка слов»

-назвать как можно больше музыкальных инструментов

- назвать как можно больше композиторов и музыкантов

Задача – активизировать творческое воображение, мышление, память.

Количество часов: 1,5

Занятие № 53

1.Рисуем иллюстрацию к сказке. «Сказка о рыбаке и рыбке, золотая рыбка»

Задание: самостоятельно сочинить композицию по мотивам текста. После того, как карандашом намечены главные предметы, выражающие содержание выбранного момента сказки, приступить к работе с красками. С помощью красок отобразить содержание картины и вызываемые чувства.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2. Литературные загадки.

Задание: прослушать внимательно отрывок сказки и описать настроение сказочных героев.

Цель – развитие воображения учащихся при решении конкретной изобразительной задачи по иллюстрированию текста. Развивать зрительное представление о взаимоотношениях предметов и действующих в пространстве персонажах (рядом, вверху, за или перед предметом, далеко, близко и т.д.). Развивать фантазию детей и умение выражать её образы на плоскости с учетом двух факторов: необходимости выразить смысл происходящего в сказке действия и принять во внимание точку зрения наблюдающего это событие.Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Занятие № 54

1. Теплые цвета.

Задание: с помощью методического пособия изобразить «Жар – птицу» со сказочными крыльями и хвостом. Для цветовой гаммы использовать только теплые цвета.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2.Учимся представлять последствия событий.

Задание: преподаватель начинает предложение, необходимо его закончить.

- Если бы не было продавцов, то…

- Если бы не было строителей, то…

- Если бы не было водителей, то…И т.д.

Цель – познакомить с понятием «Теплые цвета», развитие творческого мышления и воображения. Количество часов: 1,5

Занятие № 55

1.Холодные цвета.

Задание: изобразить пейзаж, применяя только холодные цвета.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски.

2. Логическая игра «Составь картинку».

Задание: из нескольких частей, составить целую сюжетную картинку.

Цель – познакомить с понятием «Холодные цвета», развивать творческое мышление и воображение.

Количество часов: 1,5

Занятие № 56.

1.Рисуем пейзаж «Весенний день».

Задание: передать особенности признаков весны в природе, красоту форм и окраски растений, разницу между ними с помощью красок.

Материалы: лист бумаги, карандаш, кисти, акварельные краски или гуашь.

2.Учимся узнавать объект на основе описания отдельных признаков.

«Отгадай загадки»

Цель – познакомить с понятием «Пейзаж». Помочь детям увидеть и осознать красоту весенней природы, неповторимой прелести неожиданных сочетаний разных деревьев, кустарников, трав, цветов. Развивать умение рисовать кистью, пользуясь разными приёмами: широкими и плавными мазками и линиями, концом кисти, мелкими мазками и т.п. Развитие творческого мышления, воображения.

Количество часов: 1,5

Список литературы:

1.Акимов И., Клименко В. О природе таланта. т.1. Ст. М, 1994г

2.Брушлинский А.В. Воображение и познание. Вопросы философии. - 1967.

3.Виноградова Г.Г Изобразительное искусство в школе М.: «Просвещение» 1990.

4.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991

5.Гамезо М.В., Е.А. Петрова, Л.М. Орлова Возрастная и педагогическая психология М.: Пед. общество России, 2003.

6.Игнатьев Е.И. О некоторых особенностях изучения представлений и воображения. - М., 1956

7.Компанцева Л.В Поэтический образ природы в детском рисунке

М.:«Просвещение»,1985. 8. Косминская Б.В, Халезова Н.Б Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей М.: Просвещение, 1987.

9.Костерин Н.П. Учебное рисование

М.: Просвещение, 1981.

10.Кравцова Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника

М.:Просвещение,1996.

11.Рожкова Е. Изобразительное искусство в начальной школе

М.:Просвещение,1980.

12. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей

Ярославль: Гринго, 1996.

13.Смирнов А.Г Практикум по общей психологии

М.: Изд – во Института психотерапии, 2001.

14. Шпикалова Т.Я Изобразительное искусство в II классе

М.:Просвещение,1981.