Современные образовательные технологии и активные методы обучения в практике педагога дополнительного образования
Каждому человеку, вступающему в сложный и противоречивый мир, не только должен уметь читать, писать и говорить, а необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И наша задача в системе дополнительного образования, так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка.
Педагогу дополнительного образования необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить обучающихся мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому могут способствовать новые формы и методы обучения, поэтому традиционное обучение требует внесения изменений, способствующих адаптации условий к каждому обучающемуся. Одним из путей модернизации заключается во введении в его организацию новых технологий, таких как, интерактивные методы, активные методы обучения и педагогическая мастерская.
Интерактивные методы:
- усиливают положительную мотивацию обучения;
- активизируют познавательную деятельность обучающихся.
Педагогическая мастерская, в основу которой заложено формирование учебной деятельности, включающей в себя учебную задачу, учебные действия, действия контроля и оценки степени усвоения знаний.
Данная технология разработана во Франции. По мнению известного французского психолога Жан Пиаже и педагога Анри Валлон, педагог это – мастер. Они и их последователи полагают, что мастерские строятся в соответствии с «простыми и понятными формулами»:
- ребенок должен сам искать знания;
- труд обучающегося должен иметь смысл;
- дети все способны;
- ребенок должен двигаться;
- дети любят работать руками.
Сущность технологии педагогических мастерских заключается в специально организованном педагогом - мастером развивающем пространстве, которое позволяет обучающимся в индивидуальном и коллективном поиске приходить к «построению или открытию знаний».
Мастерская — это необычная форма проведения учебных занятий, она состоит из последовательности взаимосвязанных этапов. На каждом из этапов определяется соответствующее учебное задание, которое направляет познавательную деятельность ребят. Обучающиеся, вместе с тем, имеют возможности выбора пути исследования, средств достижения цели, темпа работы и т.п. На занятии организуется самопроверка, самооценка, рефлексия результатов работы и самого процесса познания.
Одной из проблем, волнующей педагогов является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, другими словами как активизировать познавательную деятельность в процессе обучения.
Целями дополнительного образования, помимо приобретения определенного набора знаний, еще является раскрытие и развитие потенциала обучающегося, создание благоприятных условий для реализации его природных способностей. Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности.
Для достижения целей, на занятиях, нужно старатся применять активные методы обучения: это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. Активные методы обучения строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, групповой форме организации их работы.
Для каждого этапа занятия используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.
Метод организации начала занятия «Подари подарок другу».
Цель: активизация внимания обучающихся, воспитание коммуникативных качеств, доброжелательности.
Метод актуализации опорных знаний «Магазин».
Цель: актуализировать знания обучающихся по ранее изученной теме, подвести обучающихся к изучению нового материала.
Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча».
Цель: выявить уровень ожиданий и опасений обучающихся.
Заключительная часть метода «Солнышко и туча» (проводится в конце занятия)
Метод закрепления изученного материала «Ты, я, он, она».
Метод эмоциональной разрядки и физической разминки
«Тряпичная кукла и солдат».
Цель: нормализация гипертонуса и гипотонуса (мышечная вялость).
Метод «Земля, воздух, огонь и вода».
Цель – повысить уровень энергии в классе.
Завершить занятие, внеклассное или воспитательное мероприятие можно, применив такие методы, как «Ромашка», «Мудрый совет», «Итоговый круг».
Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги занятия.
Занятия с использованием активных форм и методов обучения интересны не только для обучающихся, но и для педагога. У каждой методики есть свои плюсы и минусы.
Активные методы обучения помогают:
- Развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны обучающихся,
- Учить обучающхся самостоятельно добывать знания,
- Развивать интерес к предмету,
- Позволять активизировать процесс развития у обучающихся коммуникативных навыков, учебно - информационных и учебно - организационных умений.
Недостатки активных методов:
Исходя из наблюдений, дети младшего школьного возраста имеют свои особенности, поэтому они не могут совладать со своими эмоциями. Следовательно, на занятиях создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем;
Методы лучше вводить постепенно, воспитывая у обучающихся культуру дискуссии и сотрудничества;
Применять данные методики не обязательно все на каждом этапе и на каждом занятии.
Таким образом, инновационные методы обучения позволяют обеспечить эффективную организацию образовательно - воспитательного процесса и решение различных задач:
- Формирование положительной учебной мотивации;
- Повышение познавательной активности обучающихся;
- Активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
- Стимулирование самостоятельной деятельности;
- Развитие познавательных процессов памяти, мышления;
- Эффективное усвоение большого объема учебной информации;
- Развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
- Раскрытие личностно - индивидуальных возможностей каждого обучающегося.
