ГБОУ СОШ с. Воскресенка структурное подразделение детский сад
«Рябинка» комбинированного вида м.р. Волжский, Самарской области.
Проект по теме:
«Домашние животные»
Подготовила воспитатель: Круглова А.Н.
2018г
Программное содержание.
Расширять представления о домашних животных и их детенышей.
Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать животных, не нанося им вред)
Учить узнавать животных на картинках, в натуральном виде, в игрушках и их детенышей, называя их.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Актуальность.
В настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме. А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных, содержащихся в домашних условиях и о их содержании.
Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир стараясь потрогать его, поиграть….
Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, ребенок учится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать.
Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом- это домашние животные, многие дети даже назвать животное не могут. Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.
Цель: обогатить знания детей о домашних животных и их детенышей.
Задачи проекта:
Познавательное развитие: учить узнавать и называть домашних животных по внешнему виду. Дать представление чем питаются. Закрепить представление о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям).
Формировать умение различать домашних животных и их детёнышей, подражать их голосу. Воспитывать у детей любовь к животным, заботливое отношение к ним.
Речевое развитие: Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог. Развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас. Развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость. Учить слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру.
Закрепить правила безопасного поведения при общении с животными.
Воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными.
Художественно-эстетическое развитие: развивать творческие способности. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации. Учить запоминать и исполнять небольшие песенки, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение.
Физическое развитие: учить передавать в движениях и жестах повадки домашних животных, развивать все виды моторики. Формировать умение координировать речь с движениями. Формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с животными.
Тип проекта- познавательно-творческий, краткосрочный (одна неделя)
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Возраст детей: дети младшего дошкольного возраста.
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие».
Материалы и оборудование: картинки по теме, дидактические игры, стихи, сказки, загадки, аудиозаписи, мультфильм, проектор, ноутбук, интерактивная доска.
Формы работы: беседы, выставка, консультации для родителей, игры, упражнения, просмотр мультфильма, прослушивание аудиозаписи, чтение.
Ожидаемые результаты: дети имеют элементарное представление о домашних животных. В результате воспитанники научатся различать по внешнему виду домашних животных, правильно называть их детёнышей (телята, жеребята, ягнята, поросята), знать место их проживания (конура, свинарник, коровник)
Список использованных источников:
1.Картотека тематических пальчиковых игр «Здравствуй, пальчик! Как живешь?» Калмыкова Л.Н.
2.Игры-занятия на прогулке с малышами. Теплюк С.Н.
3.Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в младшей группе дс. Николаева С.Н.
4. Приобщение дошкольников к природе. Николаева С.Н.
5. интернет -ресурс.
Содержание проекта
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; – подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.); – подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин; организация развивающей среды в группе. | – ознакомление детей с художественной литературой; – проведение бесед; − рассмотрение картин и беседы по их содержанию; − работа с родителя (разработка рекомендаций, консультаций); − проведение занятий; − проведение мероприятия; − прослушивание и обсуждение музыкальных произведений; − рисование с детьми на тематику; − создание и презентация.
| – анализ результатов проекта. |
План работы
Дата | Содержание работы | Участники | Ответст-венные |
Подготовительный этап | |||
Пн.
Вт.
Ср. Чт. Пт. | Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта. Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.).
Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы; дидактических игр, разработка бесед. Разработка рекомендаций и консультаций для родителей. Подбор репродукций художественных картин на … тематику. 1. Организация развивающей среды в группе старших дошкольников (размещение репродукций картин, плакатов ВОВ) | Воспитатели группы | Старший воспитатель (методист) |
Основной этап | |||
Пн. | 1-я половина дня:1) чтение и обсуждение литературных произведений «Задумчивая корова.» 2) рассмотрение картинок по теме «Домашние животные» 2-я половина дня: 1) беседа «Животные –наши друзья»; 2) консультация родителям «Польза домашних животных» | Дети, родители, воспитатели | Воспитатели младшей группы |
Вт. | 1-я половина дня: НОД «Домашние животные и их детеныши». 2-я половина дня: 1) прослушивание аудиозаписи «Кто кричит?»; 2) рассматривание игрушек животных. | Дети, воспитатели | Воспитатели младшей группы |
Ср. | 1-я половина дня: 1)Наблюдения за собакой. 2) Подвижная игра «Лохматый пес» 2-я половина дня: 1)Дидактическая– игра «Чей детеныш?» 2)Заучивание потешки «Как у бабушке во дворе» | Дети, воспитатели | Воспитатели младшей группы |
Чт. | 1-я половина дня: Чтение сказки «Козлята и волк». Последующее обсуждение сказки. Пальчиковая игра «Коза и козленок» 2-я половина дня: Лепка «Котенок» Пальчиковая игра «Котик» | Дети, воспитатели | Воспитатели младшей группы |
Пят. | 1-я половина дня: Дидактическая игра «Угадай по описанию» (загадки) Лото по теме «Домашние Животные» 2-я половина дня: Чтение стихотворений про животных. НОД по аппликация «Будка для собаки» | Дети, воспитатели | Воспитатели младшей группы |
Методическое обеспечение проекта
Беседа «Животные - наши друзья.»
Цель: прививать любовь к домашним животным, развивать чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других, формировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести в животном друга.
Ход беседы.
Воспитатель:- Ребята сегодня мы с вами поговорим о животных.
- Кто из вас знает каких-либо животных. Назовите их. (Дети называют разных животных)
Воспитатель:
- Кто знает где живут животные?
- Животные, которые заботятся о себе сами, называются дикими и живут в природе.
(Воспитатель показывает картинки с изображениями диких животных)
- Животные, о которых заботится человек, называются домашними.
(Воспитатель показывает картинки с изображениями домашних животных)
- ребята, мы поговорим с вами о домашних животных.
-Многие домашние животные помогают человеку в его делах.
(лошадь возит дрова из леса, корова дает молоко, собака сторожит дом, кошка ловит мышей, баран дает нам шерсть и т.д.)
- Все животные рождают детенышей и заботятся о них. Детеныши большинства животных рождаются слабыми и беспомощными и первое время находятся около матери. (котята, щенята рождаются слепыми.)
У вас есть домашние животные? Есть! Кто живет у Киры? – Кошка Муся. Кто живет у Миланы? – Собака Чапа. Ребята, а вы знаете, что любят кушать ваши питомцы? (отвечают на вопросы)
-а как мы можем заботиться о животных.
Консультация для родителей.
«Польза домашних животных для развития детей.»
Домашние животные, как и растения, приносят большую радость всем членам семьи. Мир животных чрезвычайно привлекателен для ребенка. И это не случайно! Своеобразие и динамичность животных очень нравятся детям. Животные в доме- это важный фактор воспитания детей.
Польза домашних животных для детей. Кроме поеденной мебели, вездесущей шерсти, животные способны нести неоценимую пользу для семейной атмосферы, а значит, и для здоровья детей.
Многие семьи избавляются от домашних животных, когда узнают, что скоро станут родителями. И очень зря. Многочисленные исследования доказали, что близость к питомцам с рождения снижает риск развития аллергии, даже если родители или родственники — аллергики. К сожалению, во взрослом возрасте это не сработает — если аллергия уже есть, то животные только усугубят ситуацию. Но в детстве питомцы укрепляют иммунную систему благодаря бактериям, живущим на шерсти. У таких детей меньше риск развития астмы и кожных заболеваний. Главное, быть уверенным, что у кошки и собаки, с которой общается ваш ребенок, нет паразитов и инфекций, передающихся человеку, а в остальном общение с питомцами пойдет малышу только на пользу! Причем польза будет не только для здоровья, но и для развития. Чем же нас могут порадовать наши питомцы? В самом вопросе уже кроется ответ: домашние любимцы приносят умиление и хорошее настроение, от них буквально веет позитивом, что не может не повлиять благоприятно на психологическое развитие ребенка. С появлением домашнего питомца ребенок часто обретает в его лице друга. Уход за любимцем, понимание навалившейся на малыша ответственности учит его быть самостоятельным и заботиться о ком-то еще кроме себя. Животные улучшают физическое развитие ребенка. Изучение жизни, физиологии и привычек любимца — еще один шаг к познанию окружающего мира, положительный информативный опыт. Наличие милого животного в доме позволяет не концентрироваться на негативе, снимать стресс и налаживать доброжелательные межличностные отношения в семье. Наблюдение за питомцем развивает в детях любознательность, сенсорику и логическое мышление.
Домашние животные и детская психология.
Мнению педиатров противостоит мнение детских психологов. Последние уверены, что общение ребенка с животными имеет больше положительных сторон, чем отрицательных. Группа исследователей из Университета штата Орегон США провела исследование в детском саду и начальной школе. Они разрешили деткам некоторое время ухаживать за щенками и котятами, играть с ними и кормить. В результате те дети, кто принимал участие в эксперименте, оказались более общительными, радостными, более коммуникабельными и даже лучше стали усваивать учебный материал.
Помимо общения, есть много преимуществ для ребенка в жизни рядом с животным.
- Домашние животные учат детей ответственности, когда дети заботятся о домашнем питомце.
- Домашние животные помогают детям развивать воспитанность и получать социальные навыки. Положительные чувства к домашним животным могут помочь поднять самооценку и помочь детям развить невербальную коммуникацию и сострадание.
- Домашние животные предлагают детям возможность воспитывать и заботиться о своих детенышах и наблюдать, как они растут.
- Домашние животные помогают учить уважению к другим живым существам. Все живое хочет любви, добра и уважения. Рассматривать животных, как наших добрых соседей на планете, как друзей – это правильно.
- Домашние животные обеспечат вас безусловной любовью, привязанностью и нежностью. Дети могут участвовать в безопасных играх с их домашними животными и другими детьми.
- Домашние животные являются хорошими друзьями для детей - дети обращаются к домашним животным, когда они нуждаются в защите, доверяют им свои тайны.
Финские ученые не отстают от своих американских коллег и утверждают, что в доме, где есть собака, дети реже болеют простудами.
Итак, если соблюдать некоторые правила, то жизнь в одной семье и для ребенка, и для питомца, будет комфортной, счастливой и безопасной:
обязательный осмотр животных у ветеринара;
вакцинация питомцев;
не оставлять ребенка наедине с собакой или котом;
не допускать совместного сна малыша и животных;
обязательная гигиена рук после общения с животным;
обработка собаки и кота от блох, клещей и гельминтов;
регулярная влажная уборка помещений, увлажнение воздуха и поддержание оптимального температурного режима.
И так общение с питомцами пойдет малышу только на пользу! Причем польза будет не только для здоровья, но и для развития. Жизнь с животными помогает ребенку учиться общаться, заботиться, играть. У малыша развиваются ответственность и сосредоточенность, если, конечно, родители подают хороший пример.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
для детей младшего дошкольного возраста
по теме:
«Домашние животные»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое.
Задачи:
1.Продолжать расширять и активизировать словарный запас по теме « домашние животные», учить называть домашних животных и их детенышей, помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме множественного числа( кошка-котята, собака-щенята, коза-козлята, овца-ягнята), продолжать обучать умению слушать и отвечать на вопросы, закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами( кошечка, собачка, козочка, овечка) и притяжательные прилагательные( кошачья, собачья ,козлиная, овечья) , упражнять в воспроизведении звукоподражаний. (речевое развитие)
2.Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами (кошка, собака, коза) (познавательное развитие)
3.Воспитывать бережное отношение к животным (социально-коммуникативное развитие)
4.Формировать интерес к лепке, закреплять приемы лепки раскатывание круговыми и продольными движениями, отщипывание. Развивать творчество, фантазию. (художественно-эстетическое развитие)
5.Продолжать развивать разнообразные виды движений. (физическое развитие)
Методы и приемы:
- практические -физминутка "кошечка", дид. игра “Назови детенышей”, “Отгадай, что это за животное”, “Назови ласково”
-наглядные- рассматривание картинок, игрушка кошка.
- словесные- беседа, загадка.
Материалы и оборудование:Игрушка – кошка, картинки с изображением животных и их детенышей.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, отгадывание загадок, словесные игры. |
Двигательная | физминутка « кошечка» |
Игровая | Дидактические игры “Назови детенышей”, “Отгадай, что это за животное”, “Назови ласково». |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, рассматривание картинок. |
Изобразительная | Лепка. |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения . |
Логика образовательной деятельности.
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | ||
1. | Воспитатель загадывает загадку. Любит рыбку и сметану, И поёт так сладко "мяу", И мурлычет у окошка, Кто же это дети? (Кошка). Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей-животных. А сейчас мы угадаем кто это? | Слушают загадку, говорят отгадку. | Умеют по словесному описанию угадывать животное. | ||
2. | Д/игра “Отгадай, что это за животное”. Воспитатель (показывает картинки, где изображены животные). Вы должны отгадать и назвать их. | Дети отвечают на вопросы, угадывают. | Умеют правильно назвать животное. | ||
3. | Упражнение на звукоподражания “Итак, все животные вышли и начали поздравлять именинницу”. Вспомним, какие звуки произносят животные. | Дети с восклицательной интонацией договаривают фразы “Собака загавкала – (гав-гав). Коза замекала – (ме-ме). Овца заблеяла – (бе-е-е). А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу)”. | Умеют договаривать звукоподражания. | ||
4. | Физкультминутка “Кошечка» Села кошка под кусточек, | Дети выполняют движения в соответствии с текстом. | Умеют соотносить движения с текстом. | ||
Сыра скушала кусочек, Встала кошка, потянулась, Ее шерстка развернулась. Д/игра “Назови детенышей” | |||||
5. | Д/игра «Назови детенышей» У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их и правильно подберите картинку. | Находят картинку и называют детенышей. У кошки-(котята) У собаки (щенята) и т.д | Умеют находить и называть животное и его детеныша. | ||
6. | Д/игра “Назови ласково” - А сейчас давайте покажем домашним животным, как мы можем их назвать ласково. | Образовывают ласковые слова. | Умеют образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | ||
7. | Лепка «Угощенье для животных» | Лепят по образцу. | Умеют раскатывать круговыми и продольными движениями, отщипывать. | ||
8. | “Итак, ребята, кошка, коза, собака, овца. Кто это? А какие это животные? Правильно! Домашние животные живут рядом с людьми. Люди заботятся о них. | Дети отвечают на вопросы. | Умеет отвечать на вопросы словом и словосочетанием. | ||
Итоговое мероприятие: выставка работ детей «Угощенья для животных».
Подвижная игра «Лохматый пёс»
Задачи: учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях.
Описание игры: в центре зала ставится стул, на него сажают игрушку-собаку. Дети ходят вокруг собаки со словами:
Вот лежит лохматый пёс
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим.
И посмотрим, что же будет?!
Под этот текст дети, приближаются к псу. На последние слова текста они протягивают руки и дотрагиваются до лохматого пса. Воспитатель берёт игрушку и догоняет детей. Дети бегают по залу в разных направлениях. Затем пёс «устаёт», опять ложится спать.
Дидактическая– игра «Чей детеныш?»
Цель игры:
Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах, кто как кричит. Упражнять в правильном звукопроизношении. Развивать речевую активность. Вырабатывать умение соотносить детенышей с картинкой взрослого животного.
Игровой материал:
фланелеграф, набор картинок с изображением животных и их детенышей: корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок..
Ход игры:
Воспитатель ставит фланелеграф, на нем зеленая полоска бумаги.
- Это полянка. Здесь будут ходить животные.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и их детенышей.
- Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе.
- Вот на луг вышла….
Дети: корова. (выставляется картинка) - Как она зовет своего сынка?
- Му-му-му – хором произносят дети.
- Кого зовет корова?
- Теленка. (дети выставляют картинку).
Так поочередно ставят и других животных. Дети произносят характерные для каждого животного звуки. Заканчивается игра повторением слов хором и по одному, обращая внимание на правильное произношение окончания слов: гуляет корова с теленком, собака со щенком и т. д.
Потешка «Как у бабушки во дворе»
Как у бабушки во дворе
Куры ходят по траве
-ко-ко-ко, ко-ко-ко.
Как у бабушки в хлеву
Хрюшка хрюкает:
Хрю-хрю-хрю.
Как у круглого пруда
Гуси плавают:
Га-га-га, га-га-га.
А коровки на лугу
Песенки поют:
Му-му-му.
Пальчиковая игра «Коза и козленок»
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая.
(указательный и безымянный пальцы вверх, остальные прижаты к ладони)
К ней козлёночек спешит,
(дети указательным пальцем и безымянным имитируют ходьбу)
Колокольчиком звенит.
(большой, указательный и безымянный пальцы соединены вместе и имитируют, что звенит колокольчик)
Конспект занятия по лепке «Кошка»
Цель: 1. Учить детей передавать сходство с общей формой реального предмета, передавать характерные особенности кошки: овальное туловище, круглая головка.
2. Закреплять умения лепить, используя разные приемы: оттягивания, сплющивание.
3. Воспитывать самостоятельность, активность.
4. Индивидуальная работа - учить лепить на доске.
Предшествующая работа: Наблюдение за кошкой.
Материал: Салфетки, доски, пластилин, готовая форма кошки.
Содержание: Загадываю загадку детям: Мягкие лапки, а в лапках - царапки. Кто это? (Ответы детей)
1. Рассматриваем ее совместно с детьми. Предлагаю детям рассказать о кошке. Ребенок показывает и называет части тела кошки . Воспитатель обращается к детям: «Дети посмотрите какое большое туловище у кошки! Какой оно формы? А какой формы голова? А что есть на голове? А что это у кошки? (Ответ: хвост). А какой он формы? (Ответ: Овальной). Посмотрите, как я буду лепить: беру пластилин, разделяю на две неравные части, раскатываю прямыми движениями рук. Большое "яичко" - это туловище, затем круговыми движениями раскатываю пластилин, получился шарик - это голова, оттягиваем мордочку и приплющиваю ушки. Соединяем туловище и голову, осталось лепить хвост. Раскатываем "морковку" и примазываю к туловищу. Получилась кошка. "
2 часть. Самостоятельная работа детей: В ходе работы обращаю внимание на осанку детей, затрудняющимся детям помогаю советом, показом.
3 часть. Давайте посмотрим на игрушку и слепленных кошек. Вопрос: Похожи? Конечно похожи!
Подводим итог занятия: Сегодня все очень хорошо лепили, а сейчас каждый отнесет свою работу на стенд и поставит свою работу на картинку (дежурные убирают доски). Занятие окончено.
Пальчиковая игра «Котик»
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо. (выполнять действия по смыслу)
Загадки про животных.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком. (Собака)
Голодна — мычит,
Сыта — жует,
Малым ребяткам
Молочка дает. (Корова)
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком! (Кошка)
Идет, идет,
бородой трясет,
Травки просит: «Ме-ме-ме, дай-ка вкусной мне-е-е». (Коза)
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь. (Свинья)
В стаде все они живут,
Целый день траву жуют.
Шерсть закручена в колечки.
Это — дружные… (Овечки)
Я копытами стучу.
Я скачу, скачу, скачу
Грива вьётся на ветру.
Все подковы я сотру. (Конь)
Стихи про животных.
У моей коровушки
Рыжая головушка,
Теплый, влажный, мягкий нос.
Я ей травушку принес
И водицы два ведра.
Я поглажу ей бока.
Будь коровушка щедра,
Дай парного молока.
Не услышишь ни словечка
Ты от маленькой овечки.
На любой вопрос тебе
Лишь упрямо скажет: «Бе-е-е»
Мама – лошадь, папа – конь,
Кто же их ребёнок?
Рыжий, будто бы огонь,
Это жеребёнок.
От жары уж нет житья,
Солнце припекает,
В лужу плюхаясь свинья,
О дожде мечтает.
Ей вокруг все говорят:
«Там же очень грязно!»
Все совет хотят ей дать,
Что в луже — опасно.
Зря советуют друзья,
Как в грязи валяется,
Таким образом свинья
В жару охлаждается.
По двору ходила кошка,
Замарала кошка ножки.
Не пускают кошку в дом -
Ножки пачкают кругом!
Все её четыре пятки
Оставляют отпечатки!
Как тут бедной кошке быть?
Нужно ножки ей помыть!
У него четыре лапы,
Черный нос и хвост лохматый,
Очень часто громко лает,
А плохих людей кусает!
Он бывает забияка!
Это кто у нас? Собака!
Мекает коза игриво,
Лист капустный скушав мило,
Веточкою зажевала
И опять «ме-ме» сказала.
НОД по аппликации «Будка для собачки»
Задачи: развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию,
Оборудование для детей: клей , альбомные листы на каждого ребенка, набор фигур для наклеивания по количеству детей.
Воспитатель: – Посмотрите, как холодно собачке и грустно. – Почему она так расстроилась? Дети: – У собачки нет домика, она промокла. Воспитатель: – Что же нам делать? Дети: – Нужно построить ей дом, будку. Воспитатель: – Сегодня мы будем делать домик из бумаги. Воспитатель раздаѐт детям листы, тарелки с деталями будки. Воспитатель: – Постройте домики из этих деталей. Дети выкладывают из деталей будки. Во время работы воспитатель спрашивает у детей, какого цвета детали, напоминает , как нужно пользоваться клеем. Левой рукой придерживаем деталь, а правой намазываем белую сторону, от середины к краю, хорошо промазывая края. Дети выполняют аппликацию; воспитатель помогает, если требуется помощь.
Подведение итога: Воспитатель: – Какие красивые, аккуратные домики у вас получились! – Как называется домик для собачки? – Кому мы сегодня помогали? – А вот и собачки прибежали (воспитатель раздаѐт шаблоны собачек) радуются, лают.
Работы выставляются на стенде.
