Конспект НОД в разновозрастной группе 3 – 5 лет на тему:
«Знакомство детей со свойствами снега».
Составитель: воспитатель 1 кв. категории
Н.А. Микрюкова.
Цель: Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы.
Задачи:
3-4 года: Продолжить обучение практическому исследованию природных явлений. Расширять и закрепить представления об основных признаках снега, развивать речь, расширять кругозор.
Активизация словаря: холодный, белый, сыпучий.
4-5 лет:Продолжить обучение практическому исследованию природных явлений. Расширять и закрепить представления об основных признаках снега, учить наблюдать, видеть причинно-следственные связи, делать вывод, развивать логическое мышление, речь, расширять кругозор.Учить пользоваться мнемотаблицей.
Активизация словаря: холодный, белый, непрозрачный, сыпучий.
Предварительная работа: игры и наблюдения на прогулке за снегом; лепка снежных комочков на прогулке; чтение стихов о снеге; разучивание стихотворения «Снег пушистый»; опыты со снегом.
Материал: 3 стола, 3 подноса со снегом. Тарелочки на каждого ребёнка. Карточки мнемотаблицы, конверт с заданиями – раскрасками, варонка. Два прозрачных стакана, ватный диск.
Ход:
- Дети, сегодня я принесла в группу что-то интересное. Узнать, что это, вы сможете, разгадав загадку.
«Он пушистый, сребристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Лишь поймаешь на ладонь».
- Что это? (Снег). Хотели бы вы больше узнать о снеге. Тогда, я предлагаю вам пройти в специальную лабораторию и стать юными исследователями. Согласны? Прежде чем приступить к опытам, давайте вспомним правила поведения в лаборатории.
Картинка «Правила поведения в лаборатории».
А сейчас пройдём в нашу лабораторию. Сегодня мы с вами проведем опыты и узнаем о свойствах снега.
А помогут нам в этом картинки.
- Первая картинка (крепится на доску магнитом). Она означает, что в первую очередь мы будем определять ЦВЕТ снега.
Опыт №1. «Определение цвета».
-Рассмотрите снег. Какого цвета снег? (белый)
Отлично. Быстро справились с первым заданием.
- А вот и следующая картинка. Как вы думаете, что она означает? (нужно понюхать). Приступаем.
Опыт №2. «Определение запаха»
Есть ли запах у снега? (нет, или пахнет водой)
- Следующая картинка говорит о том, что мы должны определить, прозрачный снег или нет.
Опыт №3 «Определение прозрачности».
Давайте ложкой насыплем немного снега на картинки (блюдца). Давайте посмотрим, видно картинку (нет). Под снегом картинку не видно. Значит снег – непрозрачный.
Переходим к следующему опыту. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? - Да пришла пора узнать, какой снег на ощупь. Но сначала, вспомним, какой был на улице (сыпался, сыпучий, рыхлый).
Опыт № 4. «Воздействие температуры».
Ребята, возьмите в ладошку маленькую щепотку снега. Какой снег? (холодный, мокрый, липкий)
Что произошло? Снег тает. А сейчас снег сыплется? Нет, он становится липким. А как вы думаете, почему снег в группе тает, а на улице нет. (В группе тепло, а на улице холодно).
Из него можно лепить. Давайте, слепим колобок - снежный бок (или поиграем с формочками, оставим на снегу отпечатки ладошек)
Замёрзли ладошки? Давайте погреем ручки” - (дети растирают руки, дуют на них).
А чтобы стало ещё теплей, нам с вами нужна «Согревалочка».
Динамическая пауза «Согревалочка»
А на улице мороз, отморозить можно нос,
Отморозить ушки, Щёчки, как ватрушки.
Мы руками хлоп-хлоп, мы ногами топ-топ.
Головою круть - круть, постучали себя в грудь.
Мы руками хлоп-хлоп, мы ногами топ-топ.
Головою круть - круть, постучали себя в грудь.
Вывод:
Ребята, давайте теперь расскажем все, что мы узнали о снеге по картинкам, которые нам напомнят,как мы проводили опыты.
Мнемотаблица.
Воспитатель показывает на картинки по порядку. Дети говорят.
Снег – белый, без запаха, не прозрачный, холодный рыхлый, сыпучий, но в тепле становится липким и затем превращается в воду.
- Отлично. Поздравляю, вы отлично справились, мои юные исследователи.
А сейчас дорогие исследователи, я предлагаю разделиться нам на две разные команды, которые будут выполнять совершенно разные задания. А потом мы встретимся и посмотрим, у кого, что получилось. В 1 команду входят (называю детей по именам младшего возраста). Эта команда пойдет сейчас с Татьяной Николаевной, которая расскажет вам, какие задания для Вас приготовила (даю конверт с заданиями).
- А вам я предлагаю, юные исследователи продолжить наши опыты.
- Ребята, вы говорили, что снег белый, а как вы думаете, снег чистый?
Дети. Да.
Что ж, проверим. Приглашаю пройти к столу (где уже заранее подготовила воронку с фильтром). И предлагаю детям провести еще один опыт.
- Ребята, давайте мы с вами посмотрим, какой же снег на улице: грязный или чистый? Мы сейчас с вами нашу воду, которая получилась из снега, профильтруем и увидим, что у нас получиться. Лью воду на самодельный фильтр сделанный из ватных дисков.
- Чистый снег? Можно его есть?
Как вы думаете, снег можно есть? Почему? А кроме того, снег ещё и холодный. Я вот знала одну ворону, которая съела снег и послушайте, что с ней случилось.
Ворона снега съела и ангиной заболела
Хочет каркнуть, да никак.
СНЕГ НЕ БУДЕШЬ ЕСТЬ, Вот так!
- Ну что, будете есть снег?
- Ребята, я предлагаю вам поделиться результатами опыта с ребятами, то вы им расскажете? (ответы детей)
Итог: Рефлексия
- А сейчас я предлагаю вам выбрать снежинку. Если вам было интересно участвовать в опытах, возьмите улыбающуюся снежинку, а если нет, грустную.
Выбранные рисунки прикрепляются на доску магнитами.
Я вижу, всем (почти всем) понравились опыты, а это значит, что опыты продолжаются. Снег наш растаял, получилась вода. Предлагаю, когда пойдём на прогулку, взять с собой воду и посмотреть, что с ней произойдёт на морозе.
.png)
