МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ГОРОДА БИЛИБИНО
ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА»
____________________________________________________________________
«Гибкость и многообразие инновационных форм, направленных на повышение качества образования и воспитания»
учитель начальных классов
Лила Оксана Михайловна
г. Билибино, 2022 г.
Вступление(слайд 1)
В последнее десятилетие аналитики образования слово "качество" повторяют чаще других слов. Отслеживание качества образования безусловно необходимо .
Вопросом качества занимаются многие. В Европе создана комиссия по академической оценке качества образования, проходят конференции, в России состоялись несколько симпозиумов по квалиметрии человека и образования. Однако приходится признать, что, несмотря на это, концепция качества образования только складывается: определяются подходы, формируются показатели, аспекты качества, ставится вопрос о критериях.
Качеством занимались всегда. В этом нет ничего нового, появилось лишь новое модное слово. Однако образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.
Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса.
Повышение качества образования - одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования .
В качестве условий достижения "нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования" определены:
введение в действие государственных образовательных стандартов и вариативного базисного учебного плана;
оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;
обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
использование нравственного потенциала искусства как средства духовного развития личности;
введение профильного обучения в старшей школе;
усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;
развитие дистанционного образования;
государственная поддержка школ для одаренных детей;
создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы;
создание государственной системы оценки качества образования и др.
Так что же такое "Хорошее качество образования"?
Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:
с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;
с глубокими прочными знаниями по всем предметам.
Для родителей хорошее качество образования связано:
с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.
Для учителей хорошее качество образования связано:
с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;
с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.
В высказываниях учащихся чаще звучат ближайшие жизненные задачи - получение профессионального образования, в высказываниях родителей - успешное профессиональное самоопределение учащихся и достижение поставленных целей, в высказываниях учителей - гуманистические принципы воспитания, индивидуальный подход к детям, реализация творческого потенциала учителя.
Как же повысить качество образования?
Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств:
качества образовательной программы;
качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;
качества потенциала обучающихся;
качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);
качества образовательных технологий;
Мы остановимся на одном из путей повышения качества образования через использование инновационных технологий, а именно: технологии погружения в виртуальное пространство с использованием современных средств обучения.
Как стремительно меняется современный мир! Не успели учителя, ученики и их родители привыкнуть к новым информационным технологиям в образовании, как заговорили о технологиях информационно-коммуникационных. Пока разбирались в чём отличие, осваивали и определяли, как лучше использовать новые возможности, в школах появились новые интерактивные технические средства, использование которых в обучении представляется существенным шагом вперёд.
Использование интерактивных технические средства в классе способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным.
Однако важно понимать, что эффект от использования интерактивных технологий во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет их в своей практике.
Работа с интерактивными техническими средствами предоставляют новые возможности, как педагогам, так и учащимся.
Возможности для учителей:
экономия драгоценного времени урока, которое педагог обычно тратит на наглядное объяснение материала,
позволяет преподавателям объяснять новый материал из любого места класса,
создает определенную гибкость, позволяя учителям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов,
позволяет учителям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил, а также упрощая проверку усвоенного материала,
позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям,
позволяет легко переходить от режима демонстрации к режиму записей на доске, сохраняя при этом и тот и другой материал, а также возможность повторного воспроизведения его в любой последовательности на уроке,
позволяет учителям вновь использовать созданные материалы и делиться ими друг с другом,
возможности доски, как наглядного пособия качественно нового уровня с возможностями анимации и мультипликации позволяют повысить интерес учащихся к рассматриваемому материалу,
использование интерактивной доски позволяет создать проблемную ситуацию и возможность разрешить её, выполняя виртуальные лабораторные опыты, мини-исследования,
вдохновляет на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.
Возможности для учащихся:
предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, коммуникативных навыков,
всё, что ученик напишет, автоматически сохранится в памяти, так что спустя время письменные ответы можно будет найти в архиве и проверить, например, объективность выставления оценок,
появляется возможность работать более творчески (можно исправить или переделать любой элемент демонстрационного материала), возрастает уверенность в себе,
можно заранее или на уроке подготовить собственный материал.
Исследования показали, что такая работа действительно помогает в учёбе. Это хороший выбор для преподавателей, которые с помощью современных технических и аудиовизуальных средств и интенсивных методов обучения хотят заинтересовать своих слушателей, повысить посещаемость, облегчить усвоение материала. Работа с интерактивными техническими средствами улучшает восприятие материала учащимися. А значит и обучение младших школьников может стать привлекательным и захватывающим, вдохновить и призвать детей к стремлению овладеть новыми знаниями. Высокое разрешение цветовых изображений на экране привлекательны для детей, помогут учителю "оживить" урок. Представьте возможности: Математика - кубики, монетки в сочетании с библиотекой фотографий магазинов и продуктовых товаров, математика становится отношением к повседневной жизни учащихся. Грамотность - использование персонажей из сказки или детского стишка или красочных пейзажей для работы с учащимися.
Представление опыта работы:
Я создаю не просто презентацию-сопровождение для урока математики, а интерактивную модель для демонстрации текстовых задач, решения уравнений и других ключевых тем. Применение интерактивных моделей и динамических FLASH - презентаций является одним из наиболее эффективных способов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс.
Более подробно я остановлюсь на применении интерактивной средств обучения на уроках математики.
На уроках математики я использую с различными целями:
для обеспечения наглядности при изучении различных объектов, например, геометрических фигур (рисунок, элементы, свойства и т.д.).
для проведения устного счета.
проверка таблицы умножения.
для оптимизации процесса обучения путем разнообразия видов урочной деятельности.
для сокращения временных затрат при решении различных задач (графический способ решения уравнений и систем, решение текстовых задач: схемы, рисунки, таблицы),
Фрагменты уроков, на которых я использую анимационные слайды - яркие, привлекательные. Даже те, кто обычно не отличался высокой активностью на уроках, начали высказываться по поводу возможных шагов в решении задачи.
Пессимистам, которые скажут, что это будет слишком весело, хочу напомнить слова из известной песенки: ":учиться надо весело, чтоб хорошо учиться".
Информационные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной, дает возможность мне, как учителю, оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. Кроме того, средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока, активного диалога «ученик-компьютер». В своей практической профессиональной деятельности возможности компьютера я использую по нескольким направлениям.
Приведу некоторые инновационные технологии, которые использовала на уроке литературного чтения.
3 класс
И. Крылов басня «Кукушка и Петух. Как я работаю с текстом (из опыта работы)
1.Прочитайте, с каким писателем мы сегодня познакомимся. Приём «Антиципация»
.в. н......Кр. л. в
2.к. к. ш. чк, пл. вн., к. м. н. к, н. в. л. чк.
Прием «Наоборот»
«каК, йылим кошутеП, ьшеоп, ыт окморг, онжав!» —
«А ыт, акчешукуК, йом тевс,
каК ьшенят онвалп и онжяторп:
оВ месв усел у сан йокат цыцивеп тен!» —
«ябеТ, йом кенамук, кев ьташулс я авотог». —
«А ыт, ацивасарк, ьсужоб,
ьшиЛ окьлот ьшичломаз, от удж я, ен ьсуджод,
ботЧ алачан ыт авонс...
Прием «Догони букву»
За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.
Прием «Пишущая машинка»
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни, что твой соловей!» —
«Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поешь ты лучше райской птички,
На всех ссылаюсь в этом я».
Тут Воробей, случась, примолвил им: «Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, —
Все ваша музыка плоха!..»
Прием «Вверх ногами»
Эффективные приёмы работы с текстом
Прятки
Описание: нижнюю часть букв накрываем листом бумаги
Вверх ногами
Описание: перевернутый текст, можно предложить перевернуть книгу вверх ногами
Чтение с решеткой
Описание: на текст накладывается решетка прямоугольной формы (0,5 мм), сделанная на уроках трудового обучения
Чтение с половинками слов
Описание: слово или написанный текст дается не полностью, дети должны дочитать, какое слово получится
Например: Надо___щен___гон______кур__по_дво_____.
Шторка
Описание: текст закрывается светлым тоном
Перемешанные буквы
Описание: в тексте в некоторых словах буквы переставлены наоборот.
Опыт применения данной технологии позволил:
1) повысить эффективность обучения;
2) дать возможность организовать проектную деятельность учащихся по созданию исследовательского проекта. В классе был проведен конкурс исследовательских работ по различным темам: «Вред и польза газированной воды», «Осанка», «Почему желтеют листья»... Лучшей была работа Сметанина Михаила "Зависит ли цвет глаз ребёнка от цвета глаз родителей",она принимала участие в районном конкурсе «Солнечный зайчик и отмечена грамотой РОО
Применяю технологию разноуровневого обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Так, например, при изучении темы «Имя прилагательное» даю разноуровневые задания.
ТЕСТ-КОНТРОЛЬ для слабых детей.
Снежная медведь
Новое яблоко
Хищный зима
Косолапый платье
Зелёное шкаф
Деревянный зверь
Задание: соедини стрелкой прилагательное с подходящим по смыслу существительным.
ТЕСТ-КОНТРОЛЬ для средних детей
Ученик
Друг
Тарелка
Рыбка
Арбуз
Заяц
Задание: подобрать подходящее по смыслу прилагательное
ТЕСТ-КОНТРОЛЬ для сильных детей
Задание: вставить в текст подходящие по смыслу прилагательные (можно без слов-подсказок).
Наступил... апрель. ... сугробы снега осели. Выдался... день. Светит... солнце. С крыш падает.... капель. Весело бежит....ручей.
(теплый, высокие, ясный, веселая, быстрый)
Такие задания помогают поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.
Групповая работа на уроках весьма привлекает младших школьников. Однако, как показывает практика, первый опыт её организации может быть неудачным (излишний шум, медленный темп работы, их неумение действовать совместно и др.), что отталкивает от дальнейшего использования этой формы обучения. Между тем групповая работа — это полноценная самостоятельная форма организации обучения. Использование на уроках групповой работы убедило меня в том, что эта технология несёт в себе черты инновационного обучения: самостоятельное добывание знаний в результате поисковой деятельности, следовательно:
— возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
— меняется характер взаимоотношений между детьми;
— укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе;
— сплочённость класса резко возрастает, дети лучше понимают друг друга и самих себя;
— растёт самокритичность, точнее оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
— учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.
На уроках я использую следующие виды групповой работы:
— мозговой штурм;
— прием «Зигзаг»;
— живая картинка;
— снежный ком;
— работа в парах;
Приведу фрагмент работы в группах.
Класс делю на группы. Становимся в круг. Называем 5 слов на тему школа: например, пенал, ручка, учитель, мел, парта. У кого одинаковые слова, садятся в одну группу.
1 задание: дети составляют связанный текст с этими словами (читают и передают по кругу другой группе)
2 задание: дописывают свой текст по этой теме не нарушая сюжетной линии и содержания текста (читают и передают по кругу другой группе)
3 задание: дописывают и задают вопрос к тексту (читают и передают по кругу другой группе)
4 задание: отвечают на вопрос
5 задание: подчёркивают любые 5 слов переводят по-возможности на казахский и на английский язык.
В конце групповой работы, выработанные каждой группой решения, обсуждаются всем классом. Таким образом, оценивается не только результат работы с текстом, но и работа группы.
Очень эффективный вид практической работы в группах при изучении темы на уроке математики «Геометрические и объёмные фигуры»
Делим на группы, называя, геометрические фигуры. Раздается материал (палочки, спички, резинки, пластилин, развёртки фигур) Дети конструируют из материала соответственно заданию и передают другой группе.
Такая работа в группах позволяет наглядно увидеть различие плоских и объёмных фигур и классифицировать
Здоровьесберегающая технология, применяемая в виде валеологических, динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование. Комплекс физминуток для глаз, пальчиковая гимнастика, снимают усталость и помогают ребятам быстро включиться в работу
Использую игровые технологии: в играх, особенно коллективных, формируются нравственные качества личности.
В дальнейшем планирую: использовать важный метод саморефлексии — портфолио учащихся. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причём вне прямого сравнения с достижениями других учеников.
Через грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий активизирую познавательную деятельность учащихся, развитие творческих способностей и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока что отражается на результативности обучения и успеваемости.
