Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
«Хандыгская средняя общеобразовательная школа»
Томпонского района Республики Саха (Якутия)
«Гражданско-патриотическое воспитание младших
школьников в учебно-воспитательном процессе»
Автор: Андреева Ирина Поликарповна –
учитель начальных классов МБОУ
«Хандыгской средней общеобразовательной школы»
Хандыга-2015г.
Содержание:
Введение3
Распределение работы по патриотическому воспитанию.5
Направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию.6
Вывод:8
Список использованной литературы:9
Обоснование выбора темы и её актуальность.
Считаю, что воспитание гражданина и патриота своей Родины особенно актуально в наше время. Изменения, которые произошли за последние десятилетия в России, привели к значительной потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования чувств патриотизма. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.
Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в младшем школьном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в младшем школьном возрасте в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Цель программы: Воспитывать любовь к близким людям, к школе, к родному поселку и родной стране.
Задачи программы:
1. Организовать систему работы по патриотическому воспитанию.
2. Сформировать комплекс нормативно - правового и организационно- методического обеспечения системы патриотического воспитания.
3. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи
4. Воспитывать любовь и уважение к своему поселку, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России
5. Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов своей республики и Российской Федерации - герба, гимна, флага.
6. Воспитывать личность гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий от учителя настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за 4 года не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости. Но главное делает учитель начальных классов, «упражняя детей в этом священном чувстве».
Ожидаемые результаты:
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
элементарные представления о гражданском обществе, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Моя программа предусматривает распределение работы по патриотическому воспитанию по трем блокам:
1 блок- «Моя семья»
2 блок- «Родной поселок»
3 блок – «Родная страна»
Каждый год каждая из тем повторяется, изменяются только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Это длительное, систематическое и целенаправленное воздействие на ребенка, так как воспитание патриотических чувств не ограничивается временными отрезками, они не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий. Поэтому, чтобы составить план мероприятий, вначале было проведено анкетирование родителей и анализ уровня знаний школьников по данной теме.
Анализ анкет и результаты проверок выявили следующие проблемы:
родители и учащиеся считают себя патриотами, но не имеют достаточных знаний.
основную ответственность за патриотическое воспитание родители возлагают на учителя
нет достаточной системы в работе по воспитанию патриотических качеств.
Исходя из этого следует, что надо:
изучить методические источники, составить и обсудить перспективный план по патриотическому воспитанию, формировать у родителей активную позицию по вопросам патриотического воспитания.
организовать работу по разработке перспективного планирования, разработать и реализовать образовательные проекты, вовлечь родителей к проведению совместных мероприятий.
И систему работы представила следующим образом:
семья→школа→родная улица→ родной поселок→родная республика→родная страна.
Для более эффективной работы с детьми можно использовать такие технологии, как исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории страны, города, семьи; проектная деятельность по патриотической тематике, материалы которой предоставляются на НПК, игровая деятельность, которая учитывает специфику возраста детей.
Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников могут быть многообразны. Это:
• беседы, классные часы, читательские конференции;
• тематические утренники, театрализованные представления;
• торжественные линейки, уроки Мужества;
• экскурсии, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам и местам боевой славы;
• смотры строя и песни, военно-спортивные игры;
• конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества патриотической направленности;
• ролевые игры, проигрывание ситуаций;
• встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;
• социальные акции.
1 блок « Моя семья».
Цель:
Укрепление связи поколений в семье, уважения к представителям старшего поколения.
Добровольность участия каждого родителя- обязательное требование и условие данной работы.
Задачи:
Развивать интерес к своим близким, друзьям.
Формировать познавательный интерес к представителям старшего поколения.
Воспитывать уважение и почитание людей старшего поколения.
Темы:
Выставка фотографий детей всего класса, «Какие мы?!»
«Что означает мое имя?»
«Мои братья и сестры»
«Моя семья»
«Моя бабушка» или «мой дедушка» (к дню пожилых людей)
«Мои друзья»
«Моя школа»
«Кем я хочу быть?»
2 блок «Мой поселок».
Цель: Закрепление и расширение знаний о родном поселке.
Задачи:
Познакомить с историей возникновения поселка. Обратить внимание на то, что в названиях отдельных улиц нашла отражение история поселка. Хандыга - результат труда людей разных поколений. Познакомить с гербом и флагом района.
Познакомить с предприятиями поселка, историей их возникновения и влиянием на экономическое развитие поселка, района, республики. Подчеркнуть: история поселка неотделима от истории страны.
Познакомить с людьми, прославившими район. Подготовить вместе с детьми выставку фотографий почетных людей города.
Ознакомить с разными по назначению зданиями города, историческими памятниками.
Рассказать о местах отдыха, об экологии поселка.
Темы:
«Наш родной поселок»
«Улицы нашего поселка»
«Природа нашего района»
«Наше наследие»
«Почетные люди нашего поселка, района. Защитники родной земли»
«Памятники и музеи» (исторические места нашего района)
«Другие населенные пункты нашего района»
3 блок «Моя страна». Жить Родине – служить.
Цель: Познакомить детей с тем, кто такие защитники Отечества.
Задачи:
Показать образ защитника Родины через образы реально существовавших исторических личностей, былинных и сказочных богатырей.
Воспитывать чувство гордости за воинов, защищавших нашу Родину в разные периоды ее истории. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ, прославившим родной район, традиции преемственности поколений.
Познакомить с особенностями службы солдат разных родов войск.
Подвести к обобщению: наша армия - защищает всех детей, наша армия – освободительница, миролюбивая и гуманная.
Темы:
«Каким должен быть настоящий мальчишка?»
«Что такое героизм?»
«Кто такие богатыри?»
«Василий Манчары – национальный герой»
«Пусть поколения знают и помнят…»
«Якутяне – герои ВОВ»
«День защитника Отечества»
«Наши деды надевают ордена» (к Дню Победы)
«В музее славы» (возложение венков к Дню Победы)
И в заключение хочу сказать, что в данной работе сделана попытка описать педагогический опыт работы по формированию гражданско-патриотической позиции личности учащихся в начальной школе. Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родину все более и более расцветающей – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и праздники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его обычаях, лучших его людях и их ремесле, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков. А главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
Адаменко С. Воспитываем патриотов России. Народное образование – 2005. – № 4.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.
Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическоепособие/Т.А.Касимова,Д.Е.Яковлев.-М.:Айрис-пресс,2005
Ивашкина Н.А. Патриотическое воспитание младших школьников ./ Начальная школа. 2007г. № 7.
Мазыкина Н.В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности. / Внешкольник. 2002г. №5
Лебедева О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: М.:ТЦСфера,2005.
Патриотическое воспитание : система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И.А.Пашкович - Волгоград:Учитель,2006.
9
.png)
