План-конспект организованной образовательной деятельности с дошкольниками
по ФЭМП в старшей группе №121 ОНР
Тема: «В гостях у сказки»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (ПР), речевое развитие (РР), физическое развитие (ФР), социально-коммуникативное развитие (СКР), художественно-эстетическое развитие (ХЭ) .
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять порядковый счет в пределах 10
- продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10
- Закреплять умение детей сравнивать и уравнивать количество предметов в пределах 10;
- Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой длины, равной образцу, называть их словами (короче, длиннее, самая длинная)
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах, выделять их характерные признаки;
- Закреплять пространственные представления и умения использовать слова : слева, справа, внизу, вверху, в центре;
- упражнять в последовательном назывании дней недели
Воспитательные:
- Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро;
- Развивать умение слушать и слышать вопрос.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление.
Задачи на развитие связной речи:
- пересказывать отрывки из сказки, используя интонации радости, печали.
- умение отвечать полными предложения , уметь доказывать свою точку зрения.
Методы и приемы: - практические
- наглядные
- словесные
Материалы и оборудование:
Демонстрационный - ИКТ (отрывок из мультфильма «Красная шапочка», «цветик –семицветик», линейки разной длины, пирожки в корзине (20 шт), картинки с изображением красной шапочки и волка, набор карточек с изображением мебели для комнаты
Раздаточный - разрезные картинки с сюжетом из сказки «Красная шапочка»; наборное полотно, -счетные наборы на каждого ребенка с геометрическими фигурами, Линейки разной длины и цветные полоски разной длины, простой карандаш на каждого ребенка; -карточки с точками на каждого ребенка; карточки с зашумленными фигурами;
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физминутка «Красная шапочка» , «Дровосеки» |
Игровая | Сюрпризный момент (собрать разрезные картинки) |
Продуктивная | Рисование по точкам |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций |
Коммуникативная | Вопросы , отгадывание загадок, |
Музыкально –художественная | Слушание песни из кинофильма |
Трудовая | Поручения в соответствии с СанПин- п.6.13., 12.22 |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Педагог предлагает детям отправиться в сказку , а какую, они узнают, когда соберут разрезные картинки | Дети собирают разрезные картинки (стоя у стола) | Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро; |
2. | Предлагает назвать название этой сказки и Кто ее автор? (Красная Шапочка. Ш. Перро) | Дети отвечают на вопрос педагога и садятся за столы | умение отвечать полными предложения , уметь доказывать свою точку зрения. |
3. | Педагог продолжает рассказ, что Жила была девочка. Звали ее Красная Шапочка. Почему ее так звали? | Ответы детей | Формируется умение внимательно слушать педагога |
4. | Испекла как-то мама пирожков и отправила Красную Шапочку навестить бабушку. | Дети слушают | Формируется умение внимательно слушать педагога |
5. | Предлагает посчитать сколько мама положила в корзинку пирожков с яблоками (9) сколько пирожков с вишней (10) | дети считают | Закрепляется порядковый счет в пределах 10 |
6. | Предлагает выложить на наборное полотно на верхнюю полоску столько же красных кругов, сколько пирожков с яблоками. - А на нижнюю полоску выложите столько же желтых квадратов, сколько пирожков с вишней. | Дети работают с наборным полотном | Формируется умение понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10 |
7. | Спрашивает: каких пирожков больше? На сколько? Что нужно сделать, чтобы пирожков стало поровну? | Дети считают , думают , отвечают | Закрепляется умение детей сравнивать и уравнивать количество предметов в пределах 10; |
8. | Педагог продолжает Вот идет Красная Шапочка густым, диким лесом, а навстречу ей Волк. Рассказала Девочка, что идет навестить бабушку, которая живет за лесом. Тогда Волк решил перехитрить Красную Шапочку. Отправил ее по самой длиной дорожке, а сам побежал по короткой. | Дети слушают | Формируется умение внимательно слушать педагога |
9. | Показывает дорожку, по которой бежал Волк. Предлагает посмотреть внимательно и запомнить ее | Сверяют дорожки | Продолжается развитие глазомера и умение находить предметы одинаковой длины, равной образцу, |
10. | Даёт задание найти такую дорожку с помощью условной мерки (линейки) у себя на столе. | Дети слушают задание | Формируется умение внимательно слушать педагога |
11. | - А эта дорожка, по которой пошла Кр. Ш. Запомните, найдите и выложите перед собой на столе чуть ниже предыдущей дорожки. | Сверяют дорожки | Продолжается развитие глазомера и умение находить предметы одинаковой длины, равной образцу, |
12. | Спрашивает чья дорожка длиннее? Почему они так думают? | Дети думаю , отвечают | Умение называть их словами (короче, длиннее, самая длинная) |
13. | Предлагает физ.минутку « отрывок из кинофильма «Красная шапочка» | Дети выполняют движения под музыку | Совершенствуется умение точно выполнять ритмические упражнения во время физминутки. |
14. | Сообщает, что Волк тем временем уже добрался до домика бабушки. -Каким был дом бабушки они узнают, если соединят точки по порядку от 1 до последнего числа | Дети садятся за столы и выполняют задание педагога | Развивается умение слушать и слышать вопрос. |
15. | Педагог продолжает рассказ: Забежал в домик Волк и проглотил бабушку. Переоделся в ее одежду, лег в кровать и стал дожидаться Кр. Ш. Подошла Кр. Ш. к домику бабушки и постучала в дверь. А Волк ей отвечает бабушкиным голосом. «Дверь закрыта, а ключ затерялся среди других. Быстро ключик подберешь, если отгадку назовешь. – Ключ имеет форму геометрической фигуры у которой две стороны длинные и две короткие. | Дети слушают педагога | Формируется умение внимательно слушать педагога |
16. | Предлагает помочь Кр. Ш. подобрать ключ. Кто угадает о какой геометрической фигуре говорит Волк, надо обвести ее синим карандашом. | Дети слушают задание и выполняют его | Закрепляются знания детей о геометрических фигурах, умение выделять их характерные признаки; |
17. | Педагог продолжает рассказ: Зашла в дом Кр. Ш., увидела Волка и позвала на помощь дровосеков, которые по чистой случайности проходили мимо. | Дети внимательно слушают | Развивается умение слушать и слышать вопрос. |
18. | Предлагает физ. минутку «Дровосеки» Мы в лес пошли, топор нашли. Дрова рубили: - Ах! Ух! Ох! Их! (Руки - в замок, энергичные наклоны вперед) | Дети со словами повторяют движения физ. минутки | Совершенствуется умение точно выполнять ритмические упражнения во время физминутки. |
19. | Дровосеки спасли Кр. Ш. и освободили бабушку. Но в доме после борьбы остался беспорядок. Предлагает помочь расставить все на свои места. | Дети стоят около стола и слушают педагога | Развивается умение слушать и слышать вопрос. |
20. | Комната – это наш квадратный белый лист. В подносе лежат изображения предметов, которые мы должны расставить. -положите изображение стола в центре листа. -вазу на стол -стул рядом со столом -портрет Кр.Ш. положите в верхний правый угол -шкаф в нижний левый угол - кровать в нижний правый угол Молодцы. Теперь в доме порядок. | Выполняют задание педагога | Закрепляется пространственные представления и умения использовать слова : слева, справа, внизу, вверху, в центре; |
21. | Обрадовались бабушка и Красная Шапочка. Девочка решила бабушке подарить букет цветов. Давайте поможем Красной Шапочке собрать цветы. А собирать их будем из лепестков по образцу. Каждый цветной лепесток обозначает день недели! Вот если мы называем в правильной последовательности все дни недели, у нас получится «цветик –семицветик» | Дети слушают задание педагога, произносят названия дней недели в правильной последовательности и выкладывают цветик -семицветик | Упражняются в последовательном назывании дней недели |
22. | По мере выполнения задания, педагог уточняет у детей, правильно ли они называют дни недели, получается ли цветок по образцу. | Дети отвечают на вопросы педагога | Формируется умение отвечать на вопросы полными предложениями |
16. | Ребята, вы сегодня очень старались. Решали необычные задания на смекалку и сообразительность. Молодцы! | Дети угощаются пирожками. | Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок |
