ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ
со СЛУХОВЫМИ АППАРАТАМИ
И КОХЛЕАРНЫМИ ИМПЛАНТАМИ
Ребенок с нарушенным слухом, благодаря использованию слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов, слышит все звуки, в том числе тихие. Но он может не понимать речь воспитателя, потому что:
- ребенок не услышал какие-то слова в предложении;
- ребенок не знает, что означают некоторые слова;
- ребенок не запомнил все слова предложения (из-за проблем со слуховой памятью), что необходимо для понимания его смысла;
- взрослый говорил слишком быстро, и ребенок не успел проанализировать, запомнить и понять все слова предложения.
Особенно большие проблемы с восприятием речи взрослого у ребенка слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами в шуме, в помещениях с реверберацией (большой зал) и когда говорящий стоит далеко от ребенка. А также, когда ребенок устал, потому что слушание от него требует значительных усилий.
Для того, чтобы облегчить ребенку со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами понимание речи воспитателя, необходимо:
контролировать внешние условия
1) контролируйте уровень шума в помещении, сведите его к минимуму;
2) для уменьшения шума и реверберации лучше, чтобы стены и пол были покрыты материалами, поглощающими звук (ковровые покрытия на полу, занавески на окнах);
3) следите за тем, чтобы ребенок мог видеть ваше лицо, не поворачивайтесь к нему спиной, когда с ним разговариваете;
4) следите за тем, чтобы в комнате было достаточно светло, чтобы ребенок мог хорошо видеть ваше лицо;
5) на групповом занятии расположите ребенка так, чтобы он всегда видел ваше лицо и был на максимально возможном близком расстоянии к вам;
6) говоря, не закрывайте лицо тетрадью, книгой, не опускайте лицо вниз. Это не только не позволяет ребенку читать с губ, но и искажает речь;
7) следите, чтобы дети говорили по одному и не перебивали друг друга;
8) перед выполнением задания давайте ребенку инструкцию, когда в помещении тихо.
Контролировать свою речь
1) говорите голосом нормальной громкости, не кричите, но и не тихо;
1) говорите не быстро, четко, внятно, но не утрируйте артикуляцию;
2) говорите не длинными предложениями, делая паузу между ними;
3) выделяйте голосом, наиболее важную информацию в своей речи (скажите громче, выделите паузой, интонацией).
Учитывать особенности слухового восприятия ребенка со слуховыми аппаратами и кохлеарными имплантами при общении и обучении.
У дошкольника со слуховыми аппаратами и кохлеарными имплантами еще не сформировано слуховое внимание и слуховая память, поэтому:
1) обращаясь к ребенку или давая ему задание, сначала посмотрите на него, назовите ребенка по имени и скажите слова/фразу, привлекающую его внимание. Например: «Вова, пожалуйста, скажи…»; «Дети, а теперь вы…», «Ребята, сейчас я…».
2) если ребенок не понял, повторите предложение медленнее, выделяя ключевые слова предложения голосом и сопровождая естественными жестами;
3) дайте ребенку время для ответа (5–7 сек.), прежде чем повторить вопрос или адресовать его другому ребенку, потому что ребенку с нарушенным слухом нужно больше времени для ответа;
4) если вы зовете ребенка со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами, а он не откликается, то позовите его еще раз, подойдите и повторите его имя;
5) ребенок со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами, который хорошо слышит и понимает вашу речь в тишине, очень плохо слышит и понимает речь в шуме. В этих условиях важно говорить с ним на близком расстоянии и так, чтобы он видел ваше лицо;
6) процесс слушания и говорения у ребенка со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами требует больших усилий, и к концу дня он устает больше, чем другие дети, и больше отвлекается. Поэтому воспитатель должен прилагать больше усилий для удержания его внимания во второй половине дня.
Использовать дидактические приемы
1) обращайте внимание ребенка со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами на разные звуки в течение дня, показывайте ему источник и причину звуков, помогите ему научиться узнавать разные окружающие звуки, в том числе тихие и удаленные;
2) используйте наглядный материал при объяснении задания во время занятий;
3) используйте выразительную мимику и естественные жесты параллельно с речью для привлечения и удержания внимания ребенка слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами и других детей, для выделения ключевых слов в предложении;
4) когда кто-то из детей спрашивает или отвечает во время группового занятия, повторите вопрос и ответ — это полезно всем детям. Для ребенка слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами это особенно важно, потому что ему трудно понять, кто говорит, и, пока он ищет говорящего, он пропускает вопрос /ответ;
5) когда отвечают несколько детей, предваряйте ответ каждого ребенка, называя его по имени. Это помогает ученику слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами быстрее осознать,ктоговорит, и сконцентрироваться на понимании того,чтоговорят;
6) перед изменением темы своего повествования, подведите краткое резюме сказанному, назовите тему, о которой будете рассказывать. Ребенок слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами может не сразу заметить, что вы поменяли тему или совсем не заметить это;
7) научитесь видеть по лицу ребенка, что он не уверен, что понял. Не задавайте ребенку вопрос, на который достаточно ответа «Да». Дети с нарушением слуха привыкли так отвечать, даже если они не поняли. Сформулируйте вопрос так, чтобы ребенку надо было выбрать правильный вариант ответа (например, используя частицу «или»);
8) побуждайте ребенка к говорению, помогите ему сказать слово/ фразу, давая образец ответа, выражайте одобрение его попыткам что-то сказать, повторить слово за вами более правильно, уточняя произношение;
9) если ребенок сказал слово/фразу неправильно, повторите ее четко, выделяя голосом неправильно произнесенные элементы и окончания, которые ребенок с нарушенным слухом недослышит;
10) помогите другим детям общаться с ребенком слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантами, помогать ему;
11) давайте родителям задание выучить и разобрать с ребенком новые понятия и слова по теме, которую вы проходили сегодня. Объясните им, какие игры и бытовые ситуации можно для этого использовать.
Если вы хотите подробнее узнать, как слышат дети с разной степенью тугоухости, как с ними общаться, как помочь им научиться слышать, понимать, говорить, обязательно изучите следующую литературу:
- Королева И.В. Дети с нарушением слуха в условиях инклюзии. СПб.: КАРО, 2020.
- Королева И.В. Помощь детям с нарушением слуха. Руководство для родителей и специалистов. СПб.: КАРО, 2019
