«Современные подходы в работе с детьми по формированию практических умений при действиях в чрезвычайных ситуациях»
Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта поведения в чрезвычайных ситуациях. В нашем дошкольном учреждении совместно с родителями ведется в этой области целенаправленная работа.
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыкибезопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.
Понятиебезопасности в ДОУ ранее включало в себя только охранужизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.
При ознакомлении детей с первоначальными основамибезопасности были определены следующие цели:
- формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;
воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости - действовать.
Работа с детьми по ОБЖ (основам безопасности жизнедеятельности) включает целый комплекс задач:
- знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями в случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;
- развитиеоснов экологической культуры, воспитание любви, ответственного и бережного отношения к родной природе;
- воспитание грамотного участника дорожного движения;
воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.
Реализация данных задач и формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом следующих основных принципов:
- системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);
- доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
- включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);
- наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);
- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Этапы реализации данных задач:
1 этап - заинтересованность детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности;
2 этап - ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений вжизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила;
3 этап - на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть реальными практическими действиями.
Формы организации учебно - воспитательного процесса:
- занятия;
- заучивание стихотворений;
- сбор фотоматериалов;
- игры – занятия;
- заучивание правил безопасного поведения;
- беседы;
- дидактические игры;
-подвижные игры ;
-чтение художественной литературы;
-рассматривание иллюстраций по теме;
-наблюдения;
-экскурсии;
- театрализованные представления;
-сюжетно – ролевые игры;
-игры - тренинги;
-просмотр мультфильмов;
-трудовая деятельность;
-продуктивная деятельность;
-отгадывание загадок;
-развлечения;
-досуги;
-обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения;
-встреча с интересными людьми;
-участие в различных конкурсах;
-личный пример взрослых.
Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний общепринятых человеком нормах поведения. Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте и в – третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.
Дляформирования навыков безопасного поведения у дошкольников необходимо создать предметно – развивающую среду в группе.
1.Уголок безопасности, который содержит следующие материалы:
пожарный щит,
макет улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор;
атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы»,«Регулировщик»,«Спасатели»,«Скорая помощь» и т. д.
-плакаты по ОБЖ по темам:«Опасные незнакомцы,«Пожарная безопасность для дошкольников» и др; альбомы «Лекарственные растения»,«Чаи,напитки и отвары» и др.
- а также в нашем дошкольном учреждении был создан уличный автогородок для использования полученных знаний в игровой деятельности.
2. Игротека, которая содержит:
дидактические игры,такие например,как «Опасно – не опасно»,«Продолжи ряд»,«Назови одним словом»,«Четвертый – лишний»,«Так – не так» и др. ;
настольно – печатные игры «Основы безопасности»,«Большая прогулка по городу»,«Хорошо – плохо»,«Валеология»,«Дорожные знаки»,«Чрезвычайные ситуации дома» и др.
3. Библиотека, в которой имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.
Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
Цель работы с родителям - объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
В работе с родителями мы используем:
информационно-аналитическоенаправление: проведение опросов,анкетирование родителей;
познавательное направление: родительские собрания, семинары-практикумы;
наглядно-информационное направление: организация дней открытых дверей, открытый просмотр занятий и других видов деятельности;
информация на стенде: папки-передвижки, разработка памяток
выставки семейных творческих работ, изделий из бросового и природного материала;
выставка рисунков;
досуговое направление: совместное проведение праздников, досугов, экскурсий;
С целью овладения знаниями и умениями по пожарной безопасности,правилам дорожного движения, состоялась встреча воспитанников с сотрудником МЧС и полиции.
С детьми проводились как подвижные,так и с/р игры.
Театрализованные постановки имеют высокий воспитательный эффект и учат детей соблюдать правилапожарной безопасности, которые помогают закрепить в памяти детей,что неосторожное обращение с огнем может стать причиной пожара.
А повторение правил дорожного движения в развлечениях для детей помогают закрепить в памяти,что несоблюдение правил на дорогах приводит к серьезным авариям.
»Самое дорогое у человека- жизнь» Н.А.Островский
.Самым главным результатом в работе с детьми стало то, что они осознали,что главным для человека является его жизнь и здоровье,поэтому их нужно беречь.
