Проект
«Воспитание основ этнотолерантности у детей среднего дошкольного возраста через знакомство с национальностями жителей города Златоуста».
Разработала
воспитатель высшей категорииДолгополова Надежда Евгеньевна
Вид проекта: познавательный.
Продолжительность проекта: годовой
Участники проекта: дети, родители, воспитатель.
Образовательные области: познавательная, социально-
коммуникативная, художественно-эстетическая, речевая, физическая Актуальность проекта.
Тема толерантности, совместного проживания разных народов для мира, России и в том числе Южного Урала в последнее время стала очень актуальной. Не секрет, что сегодня всѐ большее распространение среди российского общества получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, детский сад, школу.
Челябинская область, как и Россия в целом, многонациональна, многокультурна, многоязычна. На ее территории проживают представители более 130 национальностей. Златоуст не является исключением, на территории города проживают русские, татары, башкиры, украинцы, белорусы, армяне, таджики и другие народы. Это и определяет одну из приоритетных задач дошкольного образования – формирование у подрастающего поколения региональной и национальной идентичности, определяющей уровень социокультурного развития. В сегодняшней России русская культура не просто сосуществует с культурами других народов, она интенсивно взаимодействует с ними.
Отношение к окружающим начинает формироваться у ребѐнка примерно с 4-х лет. Оно основано на чувствах, которые дети успели постичь и освоить, на их собственных незамутненных представлениях о других. Но уже становится возможным появление опасения, передразнивания, осмеяния, которые базируются на ограниченности жизненного опыта, детской непосредственности и некоторой бестактности, которые свойственны всем детям на ранних этапах развития.
Таким образом, толерантность - проблема педагогическая и воспитание толерантности нужно начинать еще у дошкольников, чтобы не упустить момент формирования мировоззрения, принципов, ценностей и жизненных установок.
Работа по воспитанию у дошкольников этнотолерантности имеет ряд преимуществ. В ее процессе, мы:
Воспитываем у детей уважение к другим народам, населяющим город.
Развиваем, углубляем представления о людях разных национальностей, живущих в нашем городе, расширяем кругозор дошкольников.
Воспитываем у детей интерес к познанию другой культуры.
Приобщаем дошкольников к познанию прошлого и настоящего своей культуры, воспитываем интерес к традициям своего народа.
Данный проект позволит расширить представления детей о родном городе, о многообразии народов, проживающих на территории города Златоуста, развить у детей познавательный интерес через знакомство с культурой, музыкой, играми, танцами народов разных национальностей. Комплекс мероприятий поможет разбудить интерес не только к своей национальной культуре, но и культуре народов ближайшего национального окружения.
Цель проекта: объединить усилия семьи и ДОУ по вопросам формирования у детей нравственно-патриотических чувств и толерантности к людям других национальностей.
Задачи проекта:
Познакомить детей с родным городом, государственной символикой, основными достопримечательностями.
Расширить знания о жизни людей, живущих в Златоусте, их обычаях, традициях, фольклоре.
Познакомить с национальной одеждой народов города Златоуста.
Дать представление о национальных жилищах, национальных блюдах и музыкальных инструментах татар, башкир, русских.
Приобщать детей к разным национальным играм.
Воспитывать чувство толерантности к представителям других национальностей, чувство гордости за свой народ и его культуру.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Средства реализации проекта:художественная литература, устное народное творчество, музыкальное народное творчество, народные праздники, традиции, народные подвижные игры, игрушки, национальные куклы, тематические иллюстрации, презентации, мини-музей в группе.
Этапы работы над проектом.
этап. Подготовительный (сентябрь) – подбор и изучение учебнометодической литературы по тематике проекта; разработка комплекснотематического планирования для детей средней группы (4-5 лет).
этап. Основной (октябрь – май) – осуществление деятельности в соответствии с тематическим планированием; привлечение родителей к мероприятиям, проводимым в группе; взаимодействие с социокультурными учреждениями города (библиотека, краеведческий музей).
этап. Заключительный (май) – подведение итогов проектной деятельности.
Комплексно-тематическое планирование
(средний дошкольный возраст)
Месяц | Тема и цель организованной образовательной деятельности | Образовательные области | Форма работы | Результат |
Октябрь -ноябрь | Тема: «Мой город Златоуст». Цель: познакомить детей с понятием «город», уточнить знания об основных достопримечательностях, учить узнавать их на фотографиях. Познакомить с государственной символикой города (герб, флаг). Воспитывать любовь и бережное отношение к дому, улице, городу. | Познавательная Социальнокоммуникативная Речевая | беседа; презентация «Мой город»; чтение стихов о городе; -дидактические игры. | Создание в группе уголка «Мой Златоуст», картотека достопримечательнос тей города. Альбом «Родной город». Д/и «Собери герб (флаг) Златоуста». Изготовление семейных альбомов «Моя семья». |
Тема: «Жители города». Цель: познакомить детей с народами, проживающими в Златоусте, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к людям разных национальностей | Познавательная Социальнокоммуникативная Речевая Физическая | беседа; тематическая экскурсия в библиотеку; -дидактические игры. | Создание мини-музея, д/и «Определи национальность и найди картинку». Картотека «Народные игры», Альбом «Сказки народов Златоуста», д/и «Одень куклу в народный костюм». | |
Декабрь - январь | Тема:«Русский национальный костюм». Цель: познакомить детей с бытом и традициями русского народа, с отдельными элементами народного костюма (женского и мужского), обогащать и активизировать словарь детей (сарафан, рубаха, кокошник, кушак, косоворотка, лапти, тулуп), воспитывать интерес к прошлому русского народа. Продуктивная деятельность Тема: | Познавательная Социальнокоммуникативная Речевая Художественноэстетическая Речевая Художественноэстетическая | -беседа -показ картинок, иллюстраций -презентация «Русский национальный костюм»; -разучивание русских народных игр «Горелки», «Ваня, Ваня - простота» и др. Художественное творчество (рисование). | Изготовление русских национальных кукол – хороводница, куклак, лихоманка, пеленашка. Кукла в русском национальном костюме. Выставка детских работ для родителей. |
«Укрась русский национальный костюм». Цель: рассказать о русском костюме, познакомить с символикой в украшении костюма. Воспитывать интерес к прошлому русского народа. Расширять кругозор, развивать любознательность. Обогащать и активизировать словарь детей. (Сарафан, кокошник, лапти, орнамент, кушак.) | ||||
Тема: «Русская изба». Цель: познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька, кочерга, ухват, чугунок, крынка, самовар); обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами; воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей; развивать художественнотворческие способности детей. | Познавательная Социальнокоммуникативная Речевая Художественноэстетическая | -беседа; -презентация «Русский быт»; -показ картинок, иллюстраций; -чтение русских народных сказок, пословиц, поговорок; -отгадывание загадок; -просмотр русской народной сказки «Гуси- Лебеди»; -просмотр русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», которая поможет утвердиться в необходимости дружить и беречь дружбу; -сладкий час «Посиделки вокруг самовара». | Д/и «В русской избе», презентация «Русский быт», д/и «Назови предмет быта». Картотека русских пословиц и поговорок. |
Тема:«Русский народный инструмент – балалайка». Цель: познакомить детей с русскими народными инструментами (ложки, трещотка, гусли), познакомить с историей русского народного инструмента-балалайки, учить отличать ее звучание от других инструментов. Воспитывать интерес, | Познавательная Речевая Художественноэстетическая | -беседа; -показ народных инструментов; -презентация «Русские музыкальные инструменты»; -слушание звучания народных инструментов; -просмотр русского народного танца «Калинка». | Пополнение минимузея народными инструментами: ложки, бубен, трещотка, балалайка. Д/игра «Назови инструмент». Д/и «Угадай, что звучит?». |
эмоциональную отзывчивость к произведениям русского фольклора. | ||||
Февраль – март | Тема: «Татарский национальный костюм». Цель: познакомить детей с татарской народной одеждой, украшениями и головными уборами. Воспитывать уважение к мастерам народного искусства, традициям и культуре татарского народа. Обогащать и активизировать словарь детей (калфак, тюбетейка, комзол, ичиги). Разучить татарскую народную игру «Тюбетейка». Продуктивная деятельность Тема: «Украшение скатерти татарским узором». Цель: обучать детей выполнять композицию в виде татарского орнамента способом накладной аппликации. Формировать самостоятельность и творчество детей при создании коллективной работы. Способствовать развитию художественного вкуса. | Познавательная Речевая Социальнокоммуникативная Физическая Художественноэстетическая Социальнокоммуникативная | -познавательная беседа; -презентация «Татарский национальный костюм»; -игры дидактические и подвижные; -рассматривание тематических картинок -разучивание татарских народных игр «Тюбетейка», «Спутанные кони». Художественное творчество (аппликация) | Кукла в татарском национальном костюме; картинки с отдельными элементами костюма; картотека подвижных татарских народных игр; татарские народные сказки. Выставка для родителей. |
Тема: «Татарская срубная изба и национальное блюдо». Цель: Познакомить детей с традиционным жилищем татар. Рассказать и показать, как выглядит изба внутри, что делают люди, чтобы было удобно жить. Дать представление о некоторых предметах татарского быта (казан, большие чаши - чара). | Познавательная Социальнокоммуникативная Речевая | -познавательная беседа; -презентация; -рассматривание тематических картинок ; -дегустация татарского блюда – чак-чак; -чтение татарских народных сказок; -просмотр татарской народной сказки «Приключения Сабантуя». | Набор тематических картинок. Пополнение минимузея группы татарскими предметами быта. |
Рассказать о национальном блюде – чак-чак и беляши. | ||||
Тема: «Татарские народные музыкальные инструменты». Цель: познакомить детей с татарскими народными инструментами (кубыз, мандолина и курай); воспитывать интерес к народной культуре; учить различать инструменты по звучанию. | Художественноэстетическая Социальнокоммуникативная Познавательная | - беседа; -рассматривание картинок с музыкальными инструментами; -слушание звучания татарских народных инструментов; -просмотр татарского народного танца. | Презентация «Татарские музыкальные инструменты». Набор картинок с изображением музыкальных инструментов. | |
Апрель – май | Тема: «Башкирский национальный костюм». Цель: Познакомить детей с особенностями национальной одежды. Воспитывать чувство уважения и симпатии к людям разных национальностей. Развивать умение видеть красоту национальных костюмов. Обогащать словарь детей (камзол, бишмэт-халат, малахай-меховая шапка, кашмау-женский головной убор, тюбетейка). Выучить башкирскую народную игру «Юрта». Продуктивная деятельность Тема: «Башкирский палас». Цель: Расширять представление детей о быте башкирского народа. Учить украшать коврики элементами башкирского орнамента. Закрепить навык наклеивания, осваивать работу с ножницами. Развивать чувство цвета, радостное настроение. | Познавательная Социальнокоммуникативная Речевая Физическая Художественноэстетическая Социальнокоммуникативная | -познавательная беседа; -рассматривание тематических картинок; -рассматривание куклы в национальном костюме; -презентация «Башкирский национальный костюм; -разучивание башкирских народных игр «Юрта», «Медный пень». Художественное творчество (аппликация) | Пополнение минимузея группы. Кукла в башкирском национальном костюме. Набор картинок с элементами костюма. Картотека башкирских народных игр и сказок. Выставка для родителей. |
Тема: «Башкирская юрта. Национальное блюдо | Познавательная Социально- | -познавательная беседа; -презентация; | Д/и «Собери юрту». Набор тематических | |
башкир». Цель:продолжать знакомить детей с обычаями и традициями башкирской семьи. Дать детям элементарное представление о жилище башкир – юрта. Показать характерные особенности украшения юрты. Рассказать о башкирском национальном блюде – бешбармак. | коммуникативная Художественноэстетическая Речевая | -рассматривание тематических картинок; -дидактические и подвижные игры; -просмотр башкирской народной сказки. | иллюстраций. Презентация по теме. | |
Тема:«Башкирские народные музыкальные инструменты». Цель: познакомить детей с башкирскими народными инструментами (думбыра, кубыз, курай); Обогатить словарный запас музыкальными терминами. Формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию. | Художественноэстетическая Речевая Социальнокоммуникативная Познавательная | -познавательная беседа; -рассматривание картинок с музыкальными инструментами; -слушание звучания башкирских народных инструментов; -просмотр башкирского народного танца. | Презентация «Башкирские музыкальные инструменты». Набор картинок. |
Эффективность воспитания основ этнотолерантности у детей среднего дошкольного возраста не возможно без сотрудничества с родителями воспитанников.
Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, стендовая информация, совместные праздники, тематические беседы. Родители принимали участие в разработке некоторых дидактических игр для детей, в пополнении мини-музея группы, в организации сладкого часа «Посиделки вокруг самовара», участвовали в мероприятии «Встречи с интересными людьми», помогали организовать выездные экскурсии, будут принимать участие в совместном празднике «Масленница».
Ожидаемые результаты:
-дети должны знать название города, основные достопримечательности, геральдику;
знать национальности жителей города (русские, башкиры, татары);
знать и называть предметы национальной одежды людей, проживающих на территории города;
иметь представление о жилищах, предметах быта, национальных блюдах, музыкальных инструментах коренных жителей Златоуста (татар, башкир, русских);
уметь и с удовольствием играть в подвижные игры разных народов;
в группе должна быть создана атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и сочувствия, что будет способствовать развитию толерантности, духовному, нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников.
Список литературы:
Адамьянц, Т. З. Толерантность: нейтральность или определѐнность
//Власть. – 2012. - № 4. – С.82
Асмолов, А.Г. Мы обречены на толерантность // Семья и школа. 2001. № 11-12.- С.32-35.
Котелянец, Ю. С. Характеристика толерантности как педагогического понятия [Электронный ресурс] / Ю. С. Котелянец // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 156-160.- URL: Научный журнал «Молодой учѐный» http://www.moluch.ru/
Макарова, Т.В. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации [Текст]/ Т.В. Макарова, Г.Ф. Ларионова – М.: ТЦ Сфера, 2008. -80 с. – (Программа развития)
Наш дом – Южный Урал: программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики./ Ред.-сост. Е.С. Бабунова. - Челябинск: Взгляд. 2007.
Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сборник научных статей / под научн. ред.М.В. Новикова, Н.В.
Нижегородцевой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011. - 357с.
Толерантность и культура межнационального общения [Текст]: Учебно-методическое пособие (для студентов высших учебных заведений). – Краснодар: Просвещение-Юг, 2009. – 307 с.
Богданова, С.Г. Приобщение детей младшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры [Электронный ресурс]/С.Г. Богданова. – Социальная сеть работников образования. – URL:http://nsportal.ru/
Мельников, М.Н. Русский детский фольклор [Текст]: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов/М.Н. Мельников – М.: Просвещение,
1987. – 240 с.
Формирование межнациональной толерантности детей дошкольного возраста в условиях поликультурного образовательного пространства Прикамья: метод. Пособие/ под ред. Л.В. Коломийченко. – Пермь: Книжный формат, 2009.
Я – Златоустовец. Дошкольное образование: сборник дидактических и методических материалов/Администрация ЗГО; МКУ Управление образования ЗГО. – Златоуст,2013г. – 70с.
Я – Златоустовец. Дошкольное образование: методическое пособие/Администрация ЗГО; МКУ Управление образования ЗГО. –
Златоуст,2013г. – 76с.
