Рогунова Ю.В.
ИКТ-технологии в учебном процессе
Аннотация В данной статье рассматривается становление новой системы образования, которое направлено на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Применение ИКТ в образовательной сфере рассматривается неоднозначно: существуют как сильные, так и слабые стороны информатизации образования. Современные ИКТ рассматриваются как интенсивный механизм открывающий новые возможности и в образовательной сфере, и в области научных исследований.
Ключевые слова: современные информационно-коммуникативные технологии, информационные ресурсы, компьютерные технологии, вычислительная техника, информатизация образования.
Введение
Сегодня информационно-коммуникативные технологии плотно входят во все сферы нашей жизни, в том числе и в образовательный процесс. Компьютерные технологии широко используются на уроках, ни одно школьное мероприятие не обходится без мультимедийных презентаций, а урок — без использования инновационных образовательных ресурсов.
Давайте рассмотрим, зачем же нужны ИКТ-технологии в учебном процессе?
Часто педагоги задаются вопросом: так ли это необходимо для учителя, в совершенстве владеть компьютерной техникой и совершенствовать навыки использования информационных технологий?
Цели использования информационных технологий в школе, ВУЗе достаточно разнообразны, однако главные из них — всесторонне облегчить работу педагога и при этом повысить помочь ему выйти на новый уровень качества преподавания, которого требует современность. Укрепить мотивацию обучающихся к обучению, пробудить в них интерес к познавательной деятельности, помочь им сконцентрировать внимание на учебном процессе.
Introduction
Today, information and communication technologies are tightly integrated into all spheres of our life, including the educational process. Computer technologies are widely used in the classroom, no school event is complete without multimedia presentations, and the lesson is without the use of innovative educational resources.
Let's look at why ICT technologies are needed in the educational process?
Teachers often ask the question: is it so necessary for a teacher to master computer technology perfectly and improve the skills of using information technology?
The goals of using information technologies at school and university are quite diverse, but the main ones are to comprehensively facilitate the work of a teacher and at the same time to help him reach a new level of teaching quality, which modernity requires. Strengthen the motivation of students to learn, awaken their interest in cognitive activity, help them focus on the learning process;
Добиться более эффективной и современной методики преподавания, обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся без временных и иных затрат;
Сделать образовательный процесс более разнообразным и увлекательным; Сэкономить время на подготовку к урокам и отслеживание результатов обучения;
Внести вклад в формирование информационной грамотности учащихся; Выйти на новый уровень в планировании и систематизации своей работы. Кроме того, важно помнить, что одна из актуальных задач сегодняшнего педагога — развить у учащихся информационную грамотность, научить их владению информационными технологиями, помочь обрести стиль мышления, актуальный для информационного общества.
В каких учебных ситуациях актуально использование ИКТ?
Да практически в любых. Информационные технологии применимы на уроках любых типов и в любой момент урока: При объяснении нового материала. С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами. При организации самостоятельной работы учащихся.
Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты. При оценке и контроле успеваемости.
ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных
Наиболее частые направления использования ИКТ в учебном процессе Создание мультимедийных презентаций. Это один из самых простых и доступных способов ярко и наглядно представить учебный материал. В качестве авторов презентаций выступают как педагоги, так и учащиеся: в первом случае презентация готовится к уроку как средство эффективной подачи нового материала, во втором — как форма творческой самостоятельной работы.
Использование интернет-ресурсов. Включает в себя не только поиск актуальной информации, но и оперативный обмен данными. Интернет предоставляет учащимся и учителям удобные площадки для групповой работы вне урока. Работа с дидактическими играми и обучающими программами. Способствует геймификации образовательного процесса, стимулирует мотивацию учащихся, позволяет осуществлять контроль и систематизацию полученных знаний в увлекательной для школьников форме.
Основной принцип применения ИКТ в повседневной практике педагога. Чтобы применение ИКТ на уроках было действительно полезным, для педагога крайне важно:
А) Постоянно совершенствоваться во владении компьютерными технологиями. Мы живем во времена, когда техника и технология стремительно эволюционируют. Учитель должен быть готов идти в ногу со временем, постоянно обучаться новым приемам подачи информации.
Б) Не увлекаться ИКТ сверх меры. Применение компьютерных технологий не должно быть самоцелью. Достичь эффективности в обучении можно только в том случае, если использование компьютерных технологий в данном случае уместно и оправдано.
В) Показывать все возможности компьютерных программ и сервисов на личном примере. Если педагог использует достижения ИКТ в своей повседневной практике, то и для учеников не составит труда овладеть основнымиприемами.
Таким образом, основными преимуществами ИКТ обучения является то, что они помогают обеспечить глубину изучения содержания, то есть учащиеся осваивают все уровни познания (знания, понимание, применение, анализ, синтез, оценка).
Учитель получает возможность дифференцированного подхода к учащимся со специальными нуждами - личностными и интеллектуальными; меняется роль учеников - они принимают важные решения относительно процесса обучения, развивают коммуникативные умения и навыки, организационные способности;
основным источником мотивации учения становится интерес самого ученика (происходит переход от внешней мотивации (оценки) к внутренней (потребность в познании) значительно повышается роль личности педагога: он меньше времени тратит на решение проблем с дисциплиной, педагог больше раскрывается перед учениками как лидер, организатор;
ученики, которые получают личный опыт учительства, с новой точки зрения смотрят на учебно-воспитательный процесс, на роль учителя и ученика в нем.
Я считаю, что главное — понимать, что за каждой ситуацией использования ИКТ стоит конкретная учебная задача, а порой и педагогическая стратегия.
Литература.
1. Абасова, С.Г. Абдуллаев // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2011. – № 11
2. Браженская Е. О. Плюсы и минусы информационных технологий // Научное сообщество студентов XXI
столетия. Технические науки: сб. ст. по мат. XV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 15. / [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://sibac.info/archive/technic/9(12).pdf (дата обращения: 29.09.2018)
3. Ирзаев Г.Х. Модель интегрированной информационно-коммуникационной среды поддержки учебного
процесса в вузе // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 10-1 (42). С. 68-70.
4. Информатизация общего среднего образования: науч.-метод. пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. - М.
Педагогическое общество России, 2004. -384 с.
5. Инновационные технологии в образовании / Под ред. Абылгазиева И.И., Ильина И.В. / Сост. Земцов Д.И.
- М.: МАКС Пресс, 2011. -141 с.
6. Ирзаев Г.Х., Мурадов М.М. Автоматизированная система мониторинга и оценки публикационной
активности преподавателя кафедры вуза // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 8-1
(40). С. 64-70.
.png)
