Беляева И.Н., воспитатель, МАДОУ «Глобус» г.Пермь
Инновационная технология “Мультипликация” как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья и универсальный способ коммуникации
Аннотация.
В статье описывается опыт использования технологии «Мультипликации как средство развития детей» с детьми компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста, с целью раскрытия детского потенциала и психологического развития.
Ключевые слова:
Мультипликация, дети с ОВЗ, детская студия, развитие способностей.
Проблема психологического и речевого развития детей в современном мире наиболее актуальна и занимает одно из центральных мест в психолого-педагогических, нейропсихологических и физиологических исследованиях.
Дошкольный возраст – самое благоприятное время, когда через эмоциональную сферу удается сформировать у ребенка познавательный интерес к предметам, явлениям, событиям окружающей действительности. Проблема современности состоит в том, что на фоне кажущегося благополучия информационного пространства, предоставляющего огромный объем познавательных, развивающих программ, передач, компьютерных игр, дети воспринимают предметы и явления окружающего мира как данность – «Он такой, потому что такой, и другим быть не может».
В условиях совершенствования дошкольной педагогики существует множество направлений и форм развития современного ребенка. Одним из таких инновационных направлений является мультипликация.
Мультипликация (Анимация) – это творческий жанр кинематографа, позволяющий оживлять рисунки и предметы. Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребенка высказаться и быть услышанным. Несмотря на малый жизненный опыт, а, может быть, благодаря этому информация, которую несут в себе детские мультики, просто бесценна. Детское творчество достойно уважения. Если так огромны открытия детской души в рисунке, то какой мир может открыться в самостоятельных детских фильмах! Мультипликация очень близка миру детства, потому что в ней всегда есть игра, полет фантазии и нет ничего невозможного. Мультипликация – это универсальный многогранный способ развития ребенка в современном, визуально насыщенном мире. Выразительные средства мультипликации, наиболее естественные для детского возраста, стимуляторы творческой активности и раскрепощения мышления. Обучение визуальному языку необходимо, так как ребенок, завтрашний взрослый, не должен заглатывать поток окружающих его картин без разбора и их оценки. Мультипликация удовлетворяет потребности ребенка все делать своими руками, а также дает возможность самостоятельно создавать произведения искусства с помощью знакомого всем инструмента – компьютера. За время создания фильма ребенок может побывать в роли сочинителя, сценариста, актера, художника, аниматора и даже монтажера. Это прекрасный механизм для развития творческих способностей ребенка, а также возможность определить, к какому виду деятельности ребенок имеет больше склонности или способности. В отличие от театрального искусства мультипликация позволяет зафиксировать полученный результат, который может использоваться в процессе обучения детей.
Вся система коррекционно-воспитательной работы в ДОУ ориентирована на ребёнка, на раскрытие и реализацию потенциальных возможностей его развития.
У детей с ОВЗ отмечаются речевые нарушения, наблюдаются расстройства развития эмоциональной сферы: тревожность, страхи, аффективные реакции, агрессия, сниженный фон настроения. Целью нашего воспитания и обучения является: формирование позитивного образа – «Я», умение адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разных ситуациях и жить в социуме. А так как для малыша основным способом существования, познания и освоения окружающего мира является игра, именно этот вид деятельности стал неотъемлемым элементом и важнейшим средством коррекционно-воспитательной работы детского сада. Особая роль в этом принадлежит обыгрыванию сюжетов героями, сделанными детьми самостоятельно, или совместно со взрослым. Это увлекает детей и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. Введение самодельных персонажей способствует фантазировать и придумывать незамысловатые сюжеты и тут же их обыграть. Мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра.
Детскую студию в детском саду создать очень просто, для этого необходимо в первую очередь желание педагога заниматься данной темой. Существует большое количество способов изготовления мультипликационных фильмов. Это и рисованная мультипликация, и компьютерная графика, и различные виды анимации – пластилиновая,
кукольная, предметная и даже световая. Для создания мультфильмов в рамках работы мультипликационной студии «Мульти-пульти» были выбраны несколько видов анимации.
Занятия в студии подразделяются на 2 вида: вводные и тематические. В рамках вводных занятий дети знакомятся с историей и процессом создания мультипликационного фильма, с разными видами и особенностями мультипликационных фильмов, с профессиями тех людей, которые работают над созданием мультфильма, кто озвучивает героев любимых мультиков, как проходит процесс озвучивания. Тематические занятия разбиты на несколько занятий по темам, в рамках каждой из них создаются мини-мультфильмы, которые дети придумывают и создают совместно с педагогом.
Создание анимационного фильма предполагает наличие следующих этапов:
Выбираем сюжет (идею) – сценарий
Выбор техники мультипликации (раскадровка)
3. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
4. Подготовка декораций и фона
5. Установка декораций на площадке для съемки.
6. Съёмка мультфильма
7. Озвучивание
8. Монтаж
9. Просмотр мультфильма.
Каждое занятие детей в нашей мульт-студии подчинено определенным принципам:
• тематический принцип, в основе планирования занятий лежат разные «темообразующие» факторы: реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей, календарные праздники, сезонные явления в природе. Все эти факторы отражаются и при планировании образовательного процесса, что позволяет включить работу мультстудии в целостный образовательный процесс и решать задачи развития детей комплексно;
• развитие детей в порядке усложнения: от видоизменения сказок до придумывания собственных историй, от лепки простых по форме фигур до фигур детализированных, от съемки коротких (из двух-четырех кадров) мультфильмов до мультфильмов, требующих большего количества кадров;
• реализация деятельности от постановки творческой задачи до достижения творческого результата. Таким результатом может быть полностью готовый мультфильм, либо отдельные творческие работы, создаваемые в ходе его подготовки(история-сценарий, персонажи мультфильма, декорации);
• взаимосвязь творческого и познавательного развития. Создание мультфильма – это не только творческий процесс, но и исследовательская деятельность дошкольников: знакомство с историей мультипликации, придумывание из чего лучше всего сделать елочки, тележку, как заставить трубу паровоза дымить и т. д., освоение анимационной техники перекладки.
При создании мультфильма с детьми с ОВЗ возникают трудности только при озвучивании (в чем нам помогают как советы, так и помощь логопеда) и такие дети не выдерживают длительных съемок поэтому приходится делать несколько съёмочных дней (то есть разбивать на несколько сюжетов, а не снимать все за один раз). Творческий процесс при создании мультфильма невозможно прогнозировать.
Никто не может предсказать, каким получится фильм, который настоящий момент снимается. Дети в нашей студии снимают разные мультфильмы по правилам дорожного движения, на календарные праздники, тематические и логопедические.
Мультипликация становится эффективным средством развития детей лишь в том случае, если:
- все решения принимаются коллективно на основе обсуждения;
- учитываются мнение детей, и поощряется проявленная фантазия;
- способность педагога побуждать, заинтересовывать детей к созданию мультфильма и получению результата;
- грамотная организация совместной партнёрской деятельности детей в микро группах.
Работа детей с мультипликацией в течении учебного года показывает стабильное улучшение творческих способностей, развитию мышления, умение детей взаимодействовать со взрослыми и друг с другом, ребёнок способен к нестандартному решению любых задач.
Литература:
Гусакова А. А. «Мультфильмы в детском саду» ТЦ «Сфера», М. 2010 г.
Марк Саймон «Как создать собственный мультфильм. Анимация двухмерных персонажей», NT Press, М. 2006 г.
Анна МилборнЯ рисую мультфильм – М.: Эксмо, 2006
Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии. // Искусство в школе. 2009. № 6
П.И. Анофриков «Принципы работы детской студии мультипликации.» Учебное пособие для тех, кто хочет создать детскую студию мультипликации. 2010 г.
.png)
