Управление дошкольного образования
Администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 107 общеразвивающего вида" г. Сыктывкара
(МАДОУ «Детский сад №107»)
«Челядьöс сöвмöдан 107 №-а видзанiн» школаöдз велöдан Сыктывкараса
муниципальнöй асшöрлуна учреждение
167005, ул. Карла Маркса, 144 г. Сыктывкар, Республика Коми, Российская Федерация | Телефоны: 22-28-52, 22-38-66, Тел./факс: (8212) 22-38-66 e-mail:mdouds107@mail/ru, cайт:http://detsad107/.ru |
Принят на Педагогическом совете Протокол № _____ от «_____»________2020 года | УТВЕРЖДЕН: Приказом директора От «______»__________ 2020 г. № _______/ОД |
Проект
«Человек и природа»
в подготовительной группе
(соответствует Комплексно-тематическому планированию)
Месяц – март, 2, 3 неделя
Проект разработан
воспитателями Шашевой М.Н., Агальцевой Н.И.
г. Сыктывкар
2022 г.
Паспорт проекта
Содержание | Пояснения |
Название (тема) проекта | Человек и природа. |
Актуальность | Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы. К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. В современных городских условиях потерялась связь с природой. В итоге изменилось поведение людей: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Мы стали забывать, что человек – это часть природы, он должен беречь, охранять и защищать ее. В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь. |
Вид | информационно - познавательно-исследовательский. |
Интеграция образовательных областей | Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное, Художественно-эстетическое развитие , Физическое развитие |
Сроки реализации проекта | 2, 3 неделя марта |
Руководители проекта | Воспитатели подготовительной группы |
Участники проекта | Дети подготовительной группы, их родители и воспитатели. |
Цель | Углубление экологических знаний детей,формирование гуманного отношения к природе, воспитание чувства ответственности за все живое на Земле; изучение проблемы загрязнения окружающей среды человеком. |
Задачи | - формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам; -формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного безопасного для природы и самого ребёнка поведения; -продолжать знакомить детей с многообразием животного, растительного и подводного мира, с явлениями живой и неживой природы. -продолжать знакомить с содержанием Красной книги РК (редкие растения). -учить защищать природу и бороться за её сохранение; -развивать познавательный интерес к миру природы; -развивать любознательность, ценностное отношение к миру природы; -воспитывать гуманное, эмоционально положительное, бережное, заботливое отношения к миру природы и окружающему миру в целом; |
Ожидаемый результат (связан с целью) | У детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе. Дети понимают взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым, растениям. Дети умеют анализировать и делать выводы. |
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
Срок: 1 день. Введение в тему. С чего начнем?
1.Изучение дополнительной литературы по данной теме
2.Информируем родителей о целях и задачах проекта, даем рекомендации по участию в проекте.
3.Беседа с детьми о природе, о человеке в природе. С детьми обсуждаем важность проекта.
4.Договариваемся с детьми о том, что мы хотим узнать и сделать по теме данного проекта, какого результата хотим достичь?
5. Ставим перед группой цели и задачи проекта.
6. Определяем, что будем делать вначале, что потом.
7. Создаем необходимые условия для реализации проекта.
2 этап – основной (практический)
Срок: 2 - 8 дни. Совместная последовательная деятельность детей, педагогов и родителей.
Реализация проекта в сроки установленные КТП.
№п/п | Содержание. Виды деятельности. | Мероприятия | Дата проведения. Ответственный за проведение. Вписываем карандашом!!! |
1 | (На каких занятиях затронем тему проекта?) НОД по ООХудожественно-эстетическое развитие Рисование Тема: «Береги природу от пожара» НОД по ОО Художественно-эстетическое развитие Лепка Тема:«Кувшинка» НОД по ОО познавательное развитие Тема:Взаимосвязи в природе». НОД по ОО Художественно-эстетическое развитие Тема: Аппликация. Коллективная работа «Деревья – легкие планеты» | Цель: расширить представление детей о пользе леса в жизни человека. Закрепить знания о пожарах, их возникновении, действиях при пожаре, предупреждениях пожаров. Рисование запрещающего знака поведения в природе (обращение с огнем в лесу). Цель: Цель: Развитие творческих способностей детей,фантазии, Цель: показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи; формировать уважение к представителям природы. Познакомить детей с цепями питания как закономерным процессом. Цель:учить детей создавать простую композицию - изображение дерева; развивающие: развитие мелкой моторики, цветового восприятия, чувства формы и композиции; воспитывать интерес к положительному отношению к природе. | «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ |
2. | О чем поговорим, что посмотрим? Экскурсии, беседы по теме проекта (на прогулке или в совместной деятельности) | Беседы: «Что такое природа» закрепить знания детей о живой и неживой природе. Показать роль природы в жизни человека; воспитывать заботливое бережное отношение к природе как источнику красоты и доброты. «Редкие виды растений Красной книги РК»продолжать знакомить детей с Красной книгой РК, охраняемыми растениями. «Как позаботиться о водоемах нашего края». Цель: раскрыть значение водоёмов в природе и жизни человека; раскрыть основные источники и последствия загрязнения воды, меры по охране ее чистоты. «Воздух и его роль в жизни человека». Цель: актуализировать знания детей о воздухе и его роли в природе и жизни человека. «Человек и природа» Цель: формирование у детей представлений о природе как естественной среде обитания человека. Расширять представления детей о последствиях деятельности человека, его влияния на природу (вырубке лесов, мелиорации болот, загрязнения атмосферы) | «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ |
3. | Через какие игры будем закреплять тему проекта? Игры (развивающие, творческие, подвижные, бытовые, сюжетно-ролевые) | Дидактические игры: «Что было бы, если из леса исчезли…», «Природа – не природа», «Найди по описанию», «Как вести себя в природе»,«Кто чем питается», «Кто где живет»,«Воздух, земля, вода»,«Польза-вред», «Времена года», «Найди растение по названию», «Прилетели птицы». Настольные игры: Лото: «Животный мир», «Подводный мир», «Растения», «Ягоды и фрукты» Мозаика. Подвижные игры: «Сова», «Медведь в берлоге», «Охотники и Зайцы», «Снежок».«Кукушка», «На водопой», «Пышкай», «Веснянка», «Зима прошла», «Аквариум». «Умный птицелов». Цель: развивать ловкость, быстроту, память, внимание, речь. «Голодный зверь»- развивать диалогическую речь, внимание, воображение, быстроту; закреплять знания о пищевых связях между животными; расширять кругозор о видовом разнообразии растений и животных. «Волшебный лес». Цель: учить детей сохранять правильную осанку, бегать врассыпную не наталкиваться друг на друга; расширять знания о работе лесничего; воспитывать бережное отношение к лесу. Сюжетно – ролевые игры: «Экологическая катастрофа на водоеме». Цель: формирование предпосылки экологического сознания путем обогащения знаний детей о проблемах окружающей среды через сюжетно-ролевую деятельность. "Мы - спасатели" - на примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию основ экологического сознания детей; формировать умение выражать своё отношение к роли как определённой жизненной позиции (смелость, доброта, забота, отзывчивость); формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе. Инсценировки: «Весенняя сказка». Цель: Расширять представления о допустимом и недопустимом поведении в природе; воспитывать бережное отношение к окружающему миру; развивать творческие способности детей. «Айболит». Закрепить знания детей о профессии ветеринар. Учить распределять роли, изображать черты присущие данному герою игры (зверю, врачу). Учить обыгрывать сюжет, используя воображение и полученные знания. Имитация «Изобрази» (повторить звуки природы) | Воспитатели ________________ ________________ |
4. | Что появится в группе, сделанное руками детей? Руками родителей? Руками педагогов? Продуктивная деятельность | Запрещающие знаки в обращении с природой. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр. | «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатель ________________ |
5. | Трудовая деятельность | Уход за комнатными растениями (поливка, рыхление почвы), подкормка птиц на участке детского сада. | Воспитатели ________________ ________________ |
6. | Другие формы работы | Рассматривание: «Экологические знаки природы» закреплять у детей правила поведения в природе через знакомство с запрещающими знаками. Рассматривание плакатов и листовок с природоохранным содержанием. Рассматривание картин и иллюстраций о диких животных, птицах, растениях. Рассматривание книг и энциклопедий о природе и подводном мире. Наблюдение и экспериментирование: Наблюдение за распускающимися почками на ветке (занести в группу) Сравнение еловых и сосновых шишек. Сравнение веточек сосны и ели. «Что тонет в воде – камень, песок или дерево? ». «Свойства песка и глины»- учить сравнивать свойства песка и глины. «Что в почве?»- установить состав почвы. «Пламя загрязняет воздух» - показать, что при горении выделяются вредные вещества. «Вода нужна всем» наглядно убедится в роли воды в развитии, прорастании растений. Прослушивание музыкальных композиций: «Звуки природы», «Музыка воды», «Музыка ветра, «Человек собаке друг»,»О цветах», «У природы много дней» и др. Разукрашивание раскрасок о природе. Рисование редких растений Красной Книги РК. | Воспитатели ________________ ________________ |
7 | Что читаем по теме? Чтение художественной литературы: | В.Орлов «Живой букварь», М.Крюков «Не надо мусорить в лесу», В. Бианки «Сова» , Д. Н. Мамин – Сибиряк «Серая шейка», С. Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц», А. Дайнеко «Вот на Земле огромный дом», В. Бианки «Синичкин календарь», И. Крылов «Кукушка и петух», Б. Житков «Сад», «Что я видел», Г. Серебрицкий «Берегите птиц», Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист! », А. Блок «На лугу», Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится,… » - экологические стихотворения, чтение пословиц и поговорок. | Воспитатели ________________ ________________ |
8 | Возможное участие родителей в образовательной деятельности. Работа с родителями | Консультация для родителей по экологии «Правила поведения в природе» Попросить принести книги и энциклопедии о природе. Привлечение родителей пополнить уголок природы: шишки, семена; корм для птиц | «____»_______2022г. Воспитатель ________________ «____»_______2022г. Воспитатели ________________ ______________ |
9. | Выставки детских работ, коллажей, | Выставка детских работ «Природа – наш общий дом! » Создание панно «Человек и природа» | К пятнице «____»_______2022г. Воспитатели ________________ _______________ |
3 этап – заключительный.
Срок: Последний день проекта.
Итоговый продукт или заключительное итоговое мероприятие
(Совпадает с темой проекта и КТП)
Создание панно (макета) «Человек и природа».
Изготавливается в совместной деятельности педагогов с детьми. В конце итогового мероприятия дети видят готовый продукт – панно. Воспитатель проводит беседу на тему «Человек и природа».
