конспект по теме "Предложение " 3 класс

Этап урока, врем

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Органи

зационно

–

мотиваци

онный

этап

(1 мин)

Дорогие ребята! Начинаем наш урок! Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

приветствуют учителя и друг друга

Регулятивные : умеют самоорганизовываться

2.Актуал

изация

знаний.

(5-6 мин)

- Игра «Доскажи словечко»

Про дворцы хрустальные

И про звезды дальние.

Вы ложитесь, и на ушко

Вам нашепчет сны … (подушка)

Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней … (помидора)

- Какой звук вы слышите в начале этих отгадок? Какой буквой он обозначается на письме?

- Спишите с доски следующие буквосочетания

па П по П пу П пы П пя П пе П пю П

- Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку быстро. Спишите. Подчеркните орфограммы.

Проворонила ворона вороненка.

-п

-П

-читают скороговорку

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные: умеют слушать, определяют общую цель и пути её достижения.

3. Поставновка цели и учебной задачи. (3-4 мин.)

-Что вы записали в тетради?

- Из чего она состоит?

- Связаны ли слова между собой по смыслу? (да)

- Что мы можем составить из слов? (предложение)

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель мы поставим на урок?

- Какие умения будем развивать?

Скороговорку

-из слов

-да

-предложение

-Предложение

-познакомиться

- научимся составлять предложения

Коммуникативные УУД: умеют определять общую цель и пути её достижения.

4.Открытие новых знаний. ( - мин.)

- Откройте учебники на стр.15 и найдите упражнение 17. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Можем мы выразительно прочитать запись? Почему?
- Давайте, с вами выделим предложения в этой записи. Прочитайте вполголоса данные предложения
- Вспомните, как обозначается начало и конец предложения?
- Мы с вами выделили предложения, теперь в тетради запишите упражнение 17 и запишите получившийся текст.

-открывают учебник

-выразительно прочитать текст

-не

-потому что там нет границ между слов

-Прошло жаркое лето. Наступает осень. На деревьях появляются желтые листочки. Ярко краснеют алые гроздья рябины. Над рябиной вьются дрозды.

-начало предложения пишется с большой буквы и в конце стоит точка

-переписывают предложение в тетрадь

Познавательные УУД: умеют ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск средств достижения задач учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умеют контролировать учебные действия, замечают допущенные ошибки, принимают и сохраняют задачи учебной деятельности.
Коммуникативные УУД – умеют слушать, излагать и аргументировать свое мнение

5.Первичное закрепление (8-9 мин.)

- Ребята, откройте учебники на стр.16.

Прочитайте правило.

Что вы узнали из него.

- Составьте любое предложение. Запишите его. Подчеркните основу предложения.

- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу. Оцените ответ соседа.

- Теперь, выполним упр.18. прочитайте задание.

- Что нужно сделать?

- Давайте, с вами вместе составим предложения из данных слов.

- Запишите в тетрадь получившиеся предложения.

- предложение- это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу

-Мама готовит обед.(мама готовит)

-читают правило, рассказывают друг другу и оценивают работу

-нужно составить предложения

-составляют предложения

Регулятивные :умеют выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

6.Физкультминутка ( 1- 2 мин.)

Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо) 
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону) 
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз) 
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)

-выполняют упражнение

7.Самостоятельная работа. (4-5 мин.)

-- Давайте с вами посмотрим как вы усвоили материал. Я вам раздам листочки с заданием, вам нужно из записи написанной на листочке выделить предложения.

Гнездо – это птичий дом каких только не бывает на свете гнезд у грачей и ворон гнезда сложены из сучков а какое гнездо у ласточки оно слеплено из земли каждую весну птицы вьют гнезда заново

-Вам на выполнение задания 3 минуты. Приступайте.

- Проверим как вы выполнили задание, поменяйтесь с соседом по парте листочками и проверьте на обратной стороне правильно ли ваш сосед выполнил задание.

-Гнездо – это птичий дом. Каких только не бывает на свете гнезд. У грачей и ворон гнезда сложены из сучков. А какое гнездо у ласточки! Оно слеплено из земли. Каждую весну птицы вьют гнезда заново

Регулятивные:умеютиспользоватьзнанияпривыполненииупражнений

8.Итог урока. Рефлексия(1-2 мин.)

-Что такое предложение?

- Приведите пример предложения.

-Какое задание сегодня на уроке было для вас самым:

интересным;

- Оцените свою работу на уроке.

- предложение- это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

-Дети играют на улице в мяч

-составлять предложения

-оценивают свою работу карточками

Коммуникативные: умеют с выражать свои мысли и эмоции.

Регулятивные: – умеютоценивать собственную

деятельность

на уроке.