Мини-проект «Защита от экологической опасности»
Тип проекта: краткосрочный,информационно-ориентированный,групповой.
Сроки реализации: с 29 апреля по 17 мая.
Участники проекта: дети,родители воспитанников,воспитатели.
Возрастная категория : дети 3-4 лет.
Актуальность: потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников .
Цель: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы.
Задачи:
- побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;
- способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;
- активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребёнка.
Виды деятельности : игровая, продуктивная,познавательная.
Интеграция: деятельность взрослых ,детей в рамках проекта.
Продукты проекта: рисунки,поделки.
Список литературы:
Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.
Ушакова О.С. Развитие речи.
Колдина Д.Н. Лепка.
Колдина Д.Н. Рисование.
Энциклопедия «Азбука природы».
Планирование работы:
Уход за комнатными растениями : полив растений, сбор сухих листочков, протирание от пыли,рыхление почвы.
Уход за цветами на клумбе.
Наблюдения: за трудом взрослых,деревьями в мае, за развитием растений,за птицами весной,за насекомыми.
П/игры : См. в картотеке «Птицы и птенчики», «Птицы в гнёздах», «Совушка», «Поймай комара».
Чтение художественной литературы: А.Барто «Думают ли звери», А.Толстой «Ёж», А.Кушнер «Птицы»;
- разучивание стихотворений : С.Погорельский «Апрельский дождь»,А.Барто «С утра на лужайке».
6. Занятия: - рисование –«Лопата и грабли»,см.с.58 Колдина Д.Н.;
«Весенняя полянка» см. приложение;
Развитие речи- см. с. 83№28 и с.85№29 Ушакова О.С.;
Ознакомление с окружающим – см.АлёшинаН.В. с. 92;
Рисование- см.Колдина Д.Н. «Жучки гуляют»;
Лепка –см.КолдинаД.Н. с. 57№35 «Гусеница».
7.Беседы см . в приложении.
Приложение
Рисование. Тема: «Весенняя полянка».
Программное содержание:
Образовательные:Отрабатывать приемы рисования красками. Продолжать учить отжимать лишнюю краску о край банки, аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку.Упражнять в умении создавать яркий выразительный образ.
Развивающие:Развивать у детей воображение, интерес к рисованию. Закрепить знания цвета.
Воспитательные:Воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус и аккуратность в выполнении работы.Воспитывать в детях самостоятельность и творчество.
Предварительная работа: наблюдение во время прогулки за сезонными изменениями, рассматривание солнца, травы и цветов на прогулке, разгадывание загадок о природе, слушание стихотворения «Одуванчик».
Материал и оборудование:
Демонстрационный:картинки солнышка и одуванчика.
Раздаточный: альбомные листы, желтая и зелёная гуашь, кисточки, банки с водой, подставки под кисть, салфетки (на каждого ребенка).
Ход НООД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: А что происходит весной? Какие признаки весны вы знаете?
Дети: Ярко светит солнышко, возвращаются птицы из теплых стран, распускаются листочки, появляются цветы и т.д.
Воспитатель: А какие цветы появляются первыми?
Дети: Одуванчики.
Воспитатель: Правильно. Ребята, а чтобы цветы хорошо росли, что для этого нужно?
Дети: Поливать и чтобы солнышко светило, грело.
Воспитатель: Я расскажу вам красивый стих.
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик -
Первый молодой!
У него чудесный
Золотистый цвет,
Он большого солнца,
Маленький портрет!
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце?
Дети: Имеют форму круга, желтого цвета.
Воспитатель: А теперь, ребята, представьте, что вы сами цветочки.
Физкультминутка «Цветочки»
Исходное положение – в приседе на ковре, голова опущена, ноги обхвачены руками.
Просыпаются утром цветочки, радуются солнышку, тянутся к нему
(поднять голову, открыть глаза, встать, потянуться).
На листьях у цветов роса. Стряхивают они росу с листьев
(встряхивающие движения кистями рук).
Увидели цветы друг друга, обрадовались, здороваются
(улыбнуться, покивать головой).
Наступил день. С озера налетел легкий ветерок. Цветы закачали своими головками и зазвенели: «Дзынь, дзынь, дзынь!» Поиграл ветерок с цветами и улетел. Захотелось цветочкам пить. Стали они тянуться к воде (присесть). Напились воды и распустились еще больше
(встать, руки развести вверх – в стороны).
Наступил вечер, и цветы стали засыпать (опустить голову).
Наступила ночь, и они уснули (присесть, обхватить колени руками, закрыть глаза).
Воспитатель: Ребята, какая чудесная полянка у нас получилась.
Воспитатель: Посмотрите, я нарисовала рисунок, но он получился скучный и грустный. Что не хватает на рисунке? Что нужно сделать, чтобы природа ожила?
Дети: Нарисовать солнышко и цветы.
Основная часть
Воспитатель:Ребята,скажите, а какие еще предметы имеют желтый цвет? (Ответы детей.) Солнышко круглое. Как мы рисуем круг? (Дети рисуют пальчиком на воздухе круг.)А как мы будем рисовать одуванчики? (Методом тычка).
(Показ приема рисования круга кистью и его закрашивания слитными линиями, рисование лучей прямыми линиями, рисования одуванчиков методом тычка).
Пальчиковая гимнастика «Весенний цветок»
Нежный цветок появился в лесу, Из кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок»
Первым встречает он солнце, весну. «Солнышко» из обеих рук.
Утром весенним раскрыл лепестки, Соответственно.
В мягкой землице его корешки. Соединить ладони тыльными сторонами, пальцы опустить вниз.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Итог занятия
Выставка работ.
Воспитатель: Какая замечательная весенняя полянка получилась. Ярко светит солнышко, распустились весенние цветы-одуванчики.
Какое сейчас время года?
Что сегодня рисовали?
Что общего у одуванчика и солнышка?
Что больше всего понравилось и запомнилось?
Беседа по экологии «Вода вокруг нас» (младшая группа)
Цель. Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды. Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
Задачи: 1. уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту. 2. Расширять представления детей о значимости воды в жизни человека. 3. Воспитывать бережное отношение к воде.
Загадка о воде.
Здравствуйте мои друзья!
В гости к вам спешила я,
Все на свете я полью,
Всех от жажды я спасу
Пароходам без меня,
Ни туда и ни сюда
Угадайте, кто же я?
Я не камень, не песок,
Мой сыночек ручеек
Догадались вы, друзья,
Как зовут меня? (вода)
Воспитатель читает стихотворение Н.Рыжовой:
Вы слыхали о воде?
Говорят, что я везде!
В луже, в море, в океане
И водопроводном кране.
Как сосулька, замерзаю,
В лес туманом заползаю.
На плите у вас кипела.
Паром чайника шипела,
Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить!
Воспитатель: Для чего нужна вода, как мы ее используем? (пьем, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы).
Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.
В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.
Игра «Вода хорошо – вода плохо»
1. Если человек устал, его мучает жажда, и он выпьет воды, это хорошо?
2. Если дождь идет день, другой, третий, все залито водой (плохо для прогулок, для растений хорошо, но если не сильный дождь);
3. Если весной на реке растаял лед, это хорошо для речных обитателей, а если речка вышла из берегов, то это плохо для людей, вода может подтопить их дома.
А как же «рождается речка»? Хотите узнать? (кладет на пол широкую и длинную голубую полоску ткани).
На земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую речку? Самая широкая и длинная полоска ткани превратится в главную речку, остальные (можно использовать ленты) – в ручейки. Расположите голубые ленточки так, ручейки впадали в большую речку. Вот как много воды, но надо беречь ее, даже краны не оставлять открытыми
Пока мы с вами играли, вам наверняка захотелось пить, подойдите к столу, посмотрите вот вода, сделайте по глотку. Какая вода? (у воды нет вкуса)
Показывает стакан с молоком. В стакан с молоком и с водой кладет ложечки. В каком стаканчике ложка видна, а в каком нет? Почему? Сделать вывод вода прозрачная, а молоко нет.
Воспитатель говорит, что вода может быть теплой, холодной, горячей. Предлагает опустить пальчик в теплую и холодную воду. В реках озерах и морях тоже бывает вода и теплая и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения могут жить только в теплой воде, другие – в холодной. Если бы вы были рыбками, какую воду вы бы выбрали? А в горячем «доме» сможет ли кто жить? (Очень мало жильцов)
Вы так много знаете обо мне, о воде. Мне это очень приятно. Я каждому из вас хочу подарить, вот эти кораблики.
Дети: для красоты, уюта, они очищают воздух .
Воспитатель:
— Как вы думаете, живые ли комнатные растения?
— Почему? Докажите.
Дети: растут, дышат, пьют.
Воспитатель:
— Чем похожи комнатные растения?
Дети: у всех есть корень, стебель, листья, цветы.
Воспитатель:
— Что нужно всем растениям для роста?
Дети: свет, тепло, вода, воздух.
Физминутка «Цветы».
Говорит цветок цветку:
«Подними—ка свой листок.
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой.
Да головкой покачай —
Утром солнышко встречай!
Стебель наклони слегка —
Вот зарядка для цветка.
А теперь умойся, отряхнись и успокойся.
Наконец готовы все день встречать во всей красе!
Вот какие красивые цветы!
(Дети выполняют движения согласно тексту)
Воспитатель:
— Ребята, как вы думаете, за всеми комнатными растениями нужно ухаживать одинаково?
Дети: нет!
Дети ухаживают за растением. Воспитатель смотрит за уходом, помогает при необходимости. После ухода инвентарь убирают на место .
Воспитатель:
— Света, как ты будешь ухаживать за фиалкой?
Ребенок: фиалку нельзя опрыскивать, листья не любят воду, могут завянуть. Пыль осторожно удаляют кисточкой.
Воспитатель:
— Даша, как ты будешь ухаживать за алоэ?
Ребенок: листья нужно мыть мокрой кисточкой, чтобы не обломать шипы.
Воспитатель:
— Илюша , вспомни как нужно рыхлить землю?
Ребенок: аккуратно, неглубоко у стебля, а с краю горшка можно глубже.
Воспитатель:
— Для чего нужно рыхлить землю?
Ребенок: чтобы хорошо проходила вода, корни дышали и хорошо росли.
Воспитатель:
— Стёпа, как правильно поливать растения?
Ребенок: носик лейки поставить на край горшка, лить по всей земле понемножку. Ждать пока вода впитается
Воспитатель:
— Ребята, вы хорошо потрудились. Полюбуйтесь нашими комнатными растениями. Какие они стали?
Дети: чистые, ухоженные, красивые, блестящие
Воспитатель:
— Что вы делали, чтобы цветы стали такими?
Дети: рыхлили землю, поливали. Обтирали листья, опрыскивали.
Воспитатель: Теперь мы знаем, как правильно ухаживать за растениями.
Беседа с детьми младшей группы Тема « Что такое природа?» Цель: дать детям понять, что природа – это наш общий дом. Задачи: Совершенствовать умения детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. Материал: иллюстрации природы: животных, растений и т.д. ХОД. 1. Чтение стихотворения В. Орловой «Дом под крышей голубой». Словно крыша над землёю, Голубые небеса. А под крышей голубою – Горы, реки и леса, И поляны, и цветы, и конечно, я и ты. - Что такое природа? (солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т.д.) - Что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека) - А машина есть в природе? - Правильно нет. Это человек сделал её своими руками. А вот есть в природе, на чём ездит человек? (лошадь, верблюд) - Лошадь и верблюд – это природа. А человек их приручил, сделал из диких домашними, они и без него существовали в природе. - Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита. - Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы. - На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один сто положите живую природу, на другой – неживую природу. - Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает. 2. Игра «Живая и неживая природа» (называют объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте) 3.Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа. - Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолёте и даже в космос. - Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему? - Потому что человек не может прожить без природы: без воды, солнца, растений, животных. - А в группе у нас есть природа? Рассматривание два дома: дом природы, обычный дом, сравнение их. - От чего в вашем доме бывает светло? (лампа) - А что можно сравнить с лампой в природе? - Но солнце не только светит, но и греет (его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой, батареей) - В природе идёт дождь. - В доме есть душ. - В природе – ветер. В доме – вентилятор. - В доме на пол стелют ковёр. На земле растёт трава. - В обычном доме есть каменные и деревянные стены. А в природе – горы и деревья. - У нас горит пламя на газовой плите. В природе огонь вырывается из вулкана. - В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах. - А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике. - В природе дикие животные. У нас – домашние. - Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения. 4. Дидактическая игра «Природа или руки человека» (показ картинок). Дети раскладывают картинки на две подгруппы: предметы и объекты сделанные руками человека, картинки, изображающие природу. Воспитатель предлагает объяснить свой выбор. Воспитатель подводит итог занятия, что дети узнали нового, о чем была беседа и предлагает нарисовать природу (цветы, травку, солнышко, дождик и т.д.)
Беседа с детьми младшей группы на тему:
"Вредный огонь и полезный огонь"
Цель: Продолжать учить детей правилам поведения при возникновении пожара, показать детям позитивные и негативные стороны огня. Учить детей быть внимательными и осторожными при обращении с огнём. Познакомить детей с профессией пожарного.
Материал: Карандаши, бумага.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу с вами поговорить про огонь. Скажите мне огонь наш друг, или враг?
Дети: Огонь может быть и другом и врагом!
Воспитатель: Да ребята огонь - это и наш друг и наш враг. Скажите мне как огонь помогает человеку?
Дети: На огне можно приготовить пищу, согреться.
Воспитатель: Правильно дети, огонь очень помогает человеку, но если с ним неправильно обращаться он может и навредить. И превратиться из хорошего друга в злого врага который уничтожает всё на своём пути! Ребята скажите мне как неправильно обращаться с огнём?
Дети: Нельзя играть со спичками, нужно тушить после себя костёр.
Воспитатель: Правильно, а ещё детям нельзя включать электроприборы ( утюг, фен и т.д. ).
Воспитатель: Ребята если вы остались одни дома и вдруг случился пожар нужно выбежать из дома и позвать на помощь соседей. Ни в коем случае нельзя прятаться от огня. Обратно домой заходить нельзя потому что огонь очень быстро распространяется, а ещё при пожаре возникает очень ядовитый дым от которого человек может задохнуться.
Воспитатель: Ребята скажите что нужно делать если возник пожар?
Дети: Нужно звать на помощь, выбежать из дома.
Воспитатель: А чего нельзя делать если возник пожар?
Дети: Нельзя прятаться от огня, пытаться самому затушить огонь.
Воспитатель: Молодцы ребята вы правильно рассказали мне как нужно и как нельзя себя вести при возникновении пожара.
МЫ-ПРОТИВ МУСОРА!
-Ребята, сегодня в гости к нам придёт Весельчак. Давайте его позовем! (зовут)
В: Привет ребята.
-А что ты такой грустный?
В: Я хотел прийти к вам с красивым букетом разноцветных цветов, а когда пошел на поляну где они растут увидел это. (рис.)
-Ой-ёй-ёй! Ребята посмотрите! Что здесь изображено? (замусоренное поле, поникшие растения)
-Ребята, как вы думаете - почему все растения завяли? Из-за чего? (отв.дет.)
-Верно, это произошло из-за того, что люди выбрасывают мусор не в специальные урны-мусорки, а прямо на улицу, на поля, в лесу.
-Скажите - правильно они делают? Почему? Вы куда выбрасываете мусор? А когда на улице? (отв.дет.)
-В нашем поселке живут много людей. Каждый день мы выносим из квартиры различный мусор. Как вы думаете, ребята, а куда девается этот мусор потом?
-Ребята, каждый день горы мусора растут. Воздух около них очень неприятный и даже вредный. Мусорные свалки вредят нашей природе, загрязняя воздух, воду и землю. (рис)
-Посмотрите еще раз на картинку. Как же это некрасиво! Как обидно красивой полянке! Что же делать? Как поступить?
-В некоторых городах этот мусор сортируют, т.е. разный мусор помещают в разные контейнеры. Посмотрите внимательно на фотографии. Для каждого вида мусора есть своя урна. (рис.)
-Затем этот мусор по-своему перерабатывают.
-Например, из старой бумаги делают упаковочную бумагу или картон.
-И в конце нашей беседы я хочу напомнить вам правила обращения с мусором. Запомните их, ребята, и не бросайте мусор, где попало!
-А сейчас мы посмотрим мультфильм о работе мусоровоза. Смотрите внимательно и запоминайте!
Акция «Помоги птицам пережить зиму»
Цель: воспитывать любовь к животному миру, чуткость, внимательность, отзывчивость.
Понедельник
1. С/р игра «Зоопарк»- сюжет «Кормление птиц»
2. Рассматривание картинок зимующих птиц
3. П/и «воробушки и автомобиль»
4. Наблюдение «Птицы на участке»
5. Трудовое поручение : кормление птиц.
Вторник
1. Беседа: «Как птицам пережить зиму»
2.Чтение: Б.Житков «Как мы в зоопарк поехали»
3.П/и «Совушка»
4.Игровое упражнение: «С кочки на кочку»
5.Трудовое поручение: покормим птиц
6. Наблюдение за птицами на кормушке
Среда
1.Беседа: «Зимующие птицы»
2. П/и «Воробушки и кот»
3. П/и «Вороны»
4.Пение песни «Птичка»
5.Наблюдение : голубь т воробьи
6. Трудовое поручение : Накормить птиц
Четверг
1.Игра «Аист и лягушата»
2.Пальчиковая игра «Сорока-белобока»
3.Занятие «Окружающий мир» - с.33 Н.В. Алешина. Родная страна. Птицы родного края.
4.Разучивание стихотворения «Воробьи»
5.П/и «Птички в гнездышках»
6. Наблюдение за птицами (повадки и внешний вид)
Пятница
1 .Занятие. Аппликация : «Птицы на зимнем дереве»
2.Д/и «Кто как голос подает»
3. Танец- игра «Вороны»
4. Хороводная игра «Жаворонок»
5. наблюдение за вороной
6. Трудовое поручение: счистим снег с кормушек.
.png)
.png)
